Здоровьесбережение в концепции ФГОС ДО
Консультация, представленная Кандауровой Н.С., старшим воспитателем МДОУ «Детский сад № 40 компенсирующего вида», посвящена важной теме здравоохранения в образовательных учреждениях. В ней рассматривается ключевая концепция здоровьесбережения в условиях реализации ФГОС ДО. Основная цель этой работы – донести до педагогов знание о том, как необходимо заботиться о здоровье детей, начиная с самых ранних лет.
Данная консультация базируется на результатах исследований, подчеркивающих важность раннего формирования здоровья у детей. Обсуждаются основные проблемы, с которыми сталкиваются сегодняшние дети, такие как высокий уровень заболеваний и необходимость создания программ по здоровьесбережению. Выделены две основных проблемы: присутствие заболеваний от рождения и падение здоровья на протяжении жизни. Это ставит перед педагогами задачу не только заботиться о здоровье, но и формировать у детей ответственное отношение к своему здоровью.
Документ также касается нормативных документов, регулирующих эту деятельность, таких как закон об образовании и ФГОС ДО, подчеркивая необходимость внедрения системного подхода к охране здоровья учеников. Важно понимать, что охрана здоровья включает множество аспектов – от питания до физической активности и профилактики заболеваний. Это создание среды, способствующей здоровому развитию и эмоциональному благополучию.
Здоровье – это не просто отсутствие болезни, а состояние полного физического, эмоционального и социального благополучия. Основная задача педагога – создать такие условия для детей, чтобы они могли реализовывать свои способности, ощущать поддержку и безопасность в образовательной среде. Эти аспекты являются основополагающими для формирования здорового образа жизни с ранних лет.
Обсуждаются и предлагаются методы, такие как формирование внутренней картины здоровья, что способствует повышению самосознания у детей и укреплению их здоровья. Таким образом, данная консультация представляет собой важный шаг к улучшению состояния здоровья будущего поколения, формируя у педагогов понимание значимости своей роли в этом процессе.
Консультация для педагогов на тему:
«Здоровьесбережение в концепции ФГОС ДО».
Автор: Кандаурова Н.С., старший воспитатель
МДОУ «Детский сад № 40 компенсирующего вида», г.Ухта
Данные многочисленных исследований показывают, что источник возникновения различий в здоровье взрослых надо искать в их детстве [3, с.6]. Состояние здоровья в ранний период жизни и социально-экономическое положение, в котором проживает ребенок, во взрослом возрасте оказывают существенное воздействие на его поведение, антропометрические показатели, подверженность различным заболеваниям и смертность. Здоровье детей в России особенно важно, учитывая значительное сокращение населения страны.
Выделяют две проблемы в этой области:
Подавляющее большинство детей нездоровы с самого рождения, что обусловлено тенденцией ухудшения здоровья женщин, ростом патологии беременности и родов, а также отчасти связано с успехами медицины, обеспечивающими увеличение выживаемости недоношенных, «маловесных» и детей с тяжелой перинатальной патологией.
Интенсивное падение потенциала здоровья на протяжении всего жизненного цикла ребенка.
Для коренного улучшения состояния здоровья детей необходимо комплексное решение наиболее актуальных вопросов организации охраны здоровья женщин и детей с использованием новых технологий профилактики, диагностики, лечения и реабилитации.
Говорить сейчас о здоровьесбережении, когда в роддоме до 95-99% детей получают тот или иной диагноз, неэффективно. Нужно ставить вопрос об осознанном здоровьеформировании у населения с ослабленным здоровьем. Начинать работать в этом направлении следует уже с детьми на уровне детского сада, чтобы максимально рано создать установку на здоровый образ жизни и ответственность за собственное здоровье.
Здоровьесбережение – система мероприятий по сохранению здоровья детей. Здоровьеформирование – система мероприятий по приобретению и формированию здоровья у детей, утративших здоровье при рождении или в раннем возрасте [3, с.18].
Обратимся к основным номативно-правовым документам, которые регулируют деятельность дошкольного образовательного учреждения для определения характера требований и направлений работы по здоровьесбережению детей.Во-первых, в законе об образовании Российской Федерации (№273-ФЗ) охрана здоровья обучающихся закреплена в статье 41:
Статья 41. Охрана здоровья обучающихся
1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя:
1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;
2) организацию питания обучающихся;
3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;
4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;
5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;
6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;
7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;
8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
10) проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий [1, с. 37]..
Во-вторых, в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) определены основные направления в решении вопроса здоровьесбережения в дошкольном образовании, а именно:
- Учет индивидуальных потребностей связанных с состоянием здоровья;
- Охрана и укрепление физического и психического здоровья, в том числе эмоционального благополучия;
- Формирование ценностей здорового образа жизни (овладение элементарными нормами и правилами);
- Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
В ФГОС ДО упоминаются следующие вида здоровья:
- Физическое здоровье.
- Психическое здоровье,
- Эмоциональное благополучие;
- Здоровый образ жизни.
Рассмотрим понятия «Здоровье», «физическое здоровье», «психическое здоровье» и «эмоциональное благополучие» и «здоровый образ жизни».
Здоровье – ВОЗ рассматривает здоровье как позитивное состояние, характеризующее личность в целом, и определяет его как состояние полного физического, духовного (психологического) и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней и инвалидности.
Физическое здоровье –это совершенство саморегуляции в организме, максимальная адаптация к окружающей среде.Текущее состояние функциональных возможностей органов и систем организма, их адекватного реагирования на влияние окружающей среды. «Физическая активность» - естественная потребность здорового, развивающегося организма в движении (в детские годы выступает как предпосылка психического развития ребенка).
Психическое здоровье – это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности. Связано с личностью и зависит от развития эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сфер личности, от развития самосознания личности и от осознания ценности для личности собственного здоровья и здорового образа жизни. Психическое здоровье рассматривается как состояние психической сферы человека, характеризующееся общим душевным комфортом, обеспечивающее адекватную регуляцию поведения и обусловленное потребностями биологического и социального характера. Психическое здоровье относится к разуму, интеллекту, эмоциям (психологическое благополучие, уровни тревоги и депрессии, контроль эмоций и поведения, познавательные функции).
Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, психическое здоровье – это состояние благополучия, в котором человек реализует свои способности, может противостоять обычным жизненным стрессам, продуктивно работать и вносить вклад в свое сообщество.
Эмоциональное благополучие – как показатель здоровья. А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, И.Ю. Ильина, Г.А.Свердлова, Е.П. Арнаутова определяют эмоциональное благополучие как устойчиво-положительное, эмоционально-комфортное состояние ребенка, являющееся основой отношения ребенка к миру и влияющее на особенности переживаний, познавательную и эмоционально-волевую сферу, стиль переживания стрессовых ситуаций, отношение со сверстниками.
А.Д.Кошелева выделяет следующие причины, от которых зависит эмоциональное благополучие:
- состояние здоровья ребенка в период посещения детского сада;
- особенности взаимодействия ребенка со взрослыми, работающими в дошкольном учреждении;
- особенности взаимодействия с детьми группы, которую ребенок посещает,
- эмоциональная обстановка и уклад жизни в детском саду в целом;
- обстановка в семье ребенка [4, с.35].
Психолог Г. Г. Филиппова выделяет следующие компоненты эмоционального благополучия ребенка в ДОУ:
эмоция удовольствия – неудовольствия как содержание преимущественного фона настроения,
переживание комфорта как отсутствие внешней угрозы и физического дискомфорта,
переживание успеха – неуспеха в достижении цели,
переживание комфорта в присутствии других людей и ситуациях взаимодействия с ними,
переживание оценки другими результатов активности ребенка.
Согласно ФГОС ДО п.3.2.5. «Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
непосредственное общение с каждым ребенком;
уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям» [2, с.13].
Здоровый образ жизни – совокупный набор поведенческих реакций и внутренних убеждений, способствующих здоровью, что проявляется внешне в предпочтении физической активности, выборе экологической среды, усилий, направленных на профилактику различных заболеваний, выполнение определенных гигиенических процедур, соблюдение правил безопасности в обществе и на дороге и т.д.
Выделяют основные компоненты здорового образа жизни и навыки, которые дети должны освоить на уровне поведения:
- Рациональный режим;
- Правильное питание;
- Рациональная двигательная активность;
- Закаливание организма;
- Сохранение оптимального психоэмоционального состояния.
В качестве одного из направлений профилактики заболеваемости у детей и мотивации к здоровому образу жизни Николаева Е.И., Федорук В.И., Захарина Е.Ю. предлагают рассматривать формирование у ребенка внутренней картины здоровья [3, с. 228].
«Внутренняя картина здоровья» - это система представлений человека о том, что такое здоровье, какова его ценность, а также знание и понимание методов его поддержания и формирования [3, с. 30]
Внутренняя картина здоровья повышает порог заболеваемости, связанной со стрессом.
Одним из продуктов данного проекта стала экспресс-диагностика для оценки внутренней картины здоровья у взрослых и детей.
Экспресс-диагностика воспитателей и родителей.
Инструкция. Подчеркните ответ, который соответствует вашему представлению. Можно выделить более одного ответа.
Задание А
Если за 0 баллов принять отсутствие здоровья, а за 10 – абсолютное здоровье, на какой балл Вы оцените собственное состояние здоровья?
_______ б.
(Дается столько баллов, на сколько человек оценивает свое здоровье).
Кто отвечает за здоровье человека? (Подчеркните)
- Он сам. (5 баллов)
- Государство. (0 баллов)
- Система здравоохранения (0 баллов).
Что нужно делать, чтобы поддержать здоровье? (Подчеркните)
- Много двигаться (5 баллов.)
- Правильно и регулярно питаться (5 баллов.)
- Регулярно посещать врача (2 балла.)
- Посещать спортивные залы, бассейны или самостоятельно делать зарядку. (5 баллов.)
Задание Б
Как часто Вы посещаете бассейн? (Подчеркните)
- Несколько раз в неделю (5 баллов.)
- Каждую неделю (4 балла.)
- 1-2 раза в месяц. (3 балла.)
- Несколько раз в год (2 балла.)
- Не посещаю, потому что предпочитаю ходить в спорзал (1 балл.)
- Не посещаю, потому что некогда. (0 баллов.)
Как часто Вы посещаете спортзал? (Подчеркните)
- Несколько раз в неделю (5 баллов.)
- Каждую неделю (4 балла.)
- 1-2 раза в месяц (3 балла.)
- Несколько раз в год (2 балла.)
- Не посещаю, потому что делаю зарядку дома (1 балл.)
- Не посещаю, потому что некогда (0 баллов.)
Я совершаю длительные прогулки (не менее 2 часов) (Подчеркните).
- каждый день. (5 баллов.)
- по выходным. (3 балла.)
- несколько раз в месяц. (2 балла.)
- несколько раз в год. (1 балл.)
- Нет времени на такие пешеходные прогулки (0 баллов).
Чтобы быть здоровым, я стараюсь …
- посещать врачей, чтобы следить за здоровьем (1 балл.)
- питаться регулярно (1 балл)
- пью пищевые добавки и ем витамины (1 балл.)
- делаю что-то другое (опишите что) ______________________(1 балл).
Оценка результатов.
Подсчитывается общая сумма первых трех заданий (задание А) и последних 4-7 (задание Б) по отдельности.
Если первая сумма не менее 15 баллов и суммы двух заданий (А и Б) примерно равны, у человека сформирована внутренняя картина здоровья.
Если сумма заданий первой половины не более 10 баллов, а сумма баллов второй – менее 15 баллов, то у человека не сформирована внутренняя картина здоровья.
Список литературы:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2103г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
Николаева Е.И., Федорук В.И., Захарина Е.Ю. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада: метод.пособие. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ В.И. Перегуда, О.А. Шаграева; Шаграева, О. А., Козлова, С.А.. - М.: Академия, 2003.
