Программа дополнительного образования «Подготовка к школе» для детей 6-7 лет

Программа дополнительного образования для детей 6- 7 лет
« Подготовка к школе»

Пояснительная записка
Программа дополнительного образования имеет социально- педагогическую направленность. Она позволяет не только обеспечить количество определенных представлений у детей при подготовке к школе, но и сформировать у них качественные мыслительные способности, а так же подготовить его к новой социальной роли школьника. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменения в восприятии, внимании, мышлении, памяти детей. Эти процессы из непроизвольных превращаются в произвольные. И поэтому становится возможным формирование предпосылок будущей учебной деятельности детей, а главное – формирование психологической готовности к обучению – интереса и потребности в познании нового, трудолюбия, способности к волевым усилиям.
Новизна программы заключается в том, что при ее разработке были учтены сочетание возрастного и индивидуального подхода к воспитанию и обучению детей, переход на личностно-ориентированную модель обучения, единство воспитания и обучения, преемственность работы ОУ и семьи. Актуальность данной программы заключается в том, что её реализация позволяет комплексно решать все эти вопросы. Программа предусматривает развитие у детей не только предпосылок учебных умений и навыков: чтения, развитие фонематического слуха, математических представлений, графики письма, но так же большое внимание уделяется развитию воображения, фантазии, творческих возможностей детей. Созданием данной образовательной послужил социальный запрос родителей и школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что в последние годы возросла потребность в эффективных методах воспитания и образования детей дошкольного возраста. Данная программа предусматривает увлекательную игровую форму занятий и обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. В ходе реализации программы предусмотрены различные виды деятельности: игры, рисование, штриховка, интерактивные проекты, упражнения на развитие слуховой, зрительной и двигательной памяти, ассоциативные тренинги, поиск закономерности и т.д. Необходимость объяснять свои действия заставляет детей строить умозаключения, что способствует развитию мышления и речи.
Цель и задачи дополнительной образовательной программы
Цель: Всестороннее гармоничное развитие детей, подготовка их к переходу на качественно новый этап развития от игровой к учебной деятельности, в соответствии с запросами и требованиями современной школы, в рамках реализации нового образовательного стандарта второго поколения, позволяющих детям в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.
Задачи:
Обучающие:
а) обучение грамоте - cформировать навык различения гласных и согласных звуков, твердых и мягких; - научить определять последовательность звуков в слове, составлять схемы звуко - буквенного анализа слов; - сформировать умение определять количество слогов по количеству гласных, определять ударную часть слова; - сформировать умение фиксировать предложение графически и определять количество слов в предложении; - обучить навыку правильного обозначения звуков – соответствующими буквами;
б) развитие математических представлений - сформировать представление о порядковом и количественном счете; - сформировать представление о множестве и числе, соответствии числа и цифрового символа; - научить находить место числа в натуральном ряду чисел; - научить определять состав числа из двух меньших; - способствовать формированию представлений об арифметических действиях и их взаимосвязях; - сформировать представление о геометрических фигурах; - сформировать представление о времени и пространстве;
Развивающие задачи: - развивать интеллектуальные способности детей; - развивать навык ориентировки в тетрадях; - развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные задачи - формировать мотивацию к учебной деятельности; - воспитывать чувства ответственности и самостоятельности; - воспитывать и развивать общие способности ребенка: коммуникативные, познавательные, регуляторные; - воспитывать любознательность и сообразительность; - воспитывать эмоциональную отзывчивость (сочувствие, сопереживание и т.д.);
Отличается программа тем, что дает возможность обучающимся проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Включение в программу интерактивных игр обучающих мультфильмов и нетрадиционных методов совместной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также является отличительной чертой данной образовательной программы.
Субъектный компонент дополнительной образовательной программы Субъектами реализации программы являются: • обучающиеся (программа ориентирована на детей 6-7 лет); • педагоги (программа предусматривает интеграцию педагога и воспитателей); • родители (программа выявляет активную субъектную позицию родителей).
Срок реализации образовательной программы Дополнительная образовательная программа рассчитана на 1 год обучения.

Принципы организации образовательного процесса
За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов.
Принципы организации образовательного процесса нацелены на поиск новых творческих ориентиров и предусматривают:
• самостоятельность обучающихся;
развивающий характер обучения;
• интеграцию и вариативность в применении различных областей знаний.
Дополнительная образовательная программа опирается на следующие педагогические принципы:
• принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей;
• принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от простого к сложному при условии выполнения обучающимся предыдущих заданий;
• принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение разделов программы; • принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;
• принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.
Основными формами организации образовательного процесса являются:
 по количеству детей, участвующих в занятии - индивидуальная, фронтальная и групповая, в зависимости от поставленных задач;
 по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей - игра, викторина, тренинг, открытое занятие с родителями. Максимально используется наглядность, опорные схемы, презентации, проекты;
 по дидактической цели - вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.
Режим занятий Занятия с обучающимися проводятся 4раза в неделю по 30 минут .
Ожидаемые результаты освоения программы
В результате обучения детей происходит воспитание таких качеств, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
По разделу «Обучение грамоте»:
 знать буквы русского алфавита;
 графическое обозначение звуков (гласный-красный квадрат, твердые согласные - синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат);
 и понимать термины «звук» и «буква»;
 и правильно пользовать терминами «звук», «слог», «предложение»; уметь:
 писать буквы русского алфавита в клетке;
 определять место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
 различать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки
 уметь записывать слово условными обозначениями, буквами;
 соотносить звук и букву
 писать слова, предложения условными обозначениями, буквами;
 определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим значком
 проводить звуковой анализ слова
 читать слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты;
 составлять предложение из двух, трех слов, анализировать его
По разделу «Развитие математических представлений» воспитанники будут: знать:
 состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав первого пятка из двух меньших; предшествующее число, последующее число, соседей числа, предпоследнее число, последнее число;
 как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним;
 название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года; уметь:
 объединять группы предметов по общему признаку, находить части целого множества и целое по известным частям;
 считать до 20 и дальше (количественный и порядковый счет до 20);
 называть числа в прямом и обратном порядке до10;
соотносить цифру и количество предметов;  составлять и решать задачу на сложение и вычитание;
 пользоваться цифрами и математическими знаками;  различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу;  измерять длину предметов;
 делить предметы на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть;
 различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб;
 ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница);
 определять временные отношения.
Способы проверки результатов освоения программы Формы и методы контроля данной образовательной программы: наблюдение в ходе занятий, тренинги, тестирование, анализ рабочих тетрадей, проверочные задания, участие в олимпиадах для дошкольников, конкурсах, беседы с родителями и т.п. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме открытого занятия для родителей и педагогов.

Список литературы
1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Основная общеоб мма дошкольного образования «От рождения до школы». - М.: Мозаика- Синтез, 2010 г. - 224 с.
2. Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: упражнения. Спб, «Светлячок», 1999 г.
3. Жукова Н.С. Букварь. М. Издательство «Эксмо-Пресс» 2002 г.
4. Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 96 с.
5. Колесникова Е.В. «Я решаю логические задачи» – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 48 с.
6. Колесникова Е.В. «Я считаю до 20» - М.: ТЦ Сфера, 2014. – 64 с.
7. Колесникова Е.В. «Развитие звуко – буквенного анализа» - М.: Ювента, 2014. – 80 с.
8. Колесникова Е.В. «От А до Я» - М.: Ювента, 2014. – 64 с.
9. Колесникова Е.В. «Диагностика математических способностей детей 6-7 лет» - М.: ТЦ Сфера, 2007.-32 с.
10. Степанова О. А. «Подготовка детей к школе». М. «Сфера», 2008

Тематический план

Сентябрь

Октябрь

7

«Птицы ждут весну» (штампинг)

Практич.

8

«Подснежники» (из ватных дисков)

Практич.

9

«Лабиринты»

Практич.

10

«Нарисуй столько же» (слуховое внимание, память, счет)

Практич.

11

«Берегите первоцветы» (штампинг)

Практич.

12

«Масленица» (бумага-гофра)

Практич.

13

«Построй по схеме» (строит. материал)

Практич.

14

«Графический диктант» (пространственные отношения, слуховая память)

Практич.

15

«Весенний лес» (тычкование)

Практич.

16

«Бабочка» (квиллинг)

Практич.
Апрель