Береги природу — это наш дом: экологический проект для детей
Проект «Береги природу — это наш дом» представляет собой уникальную образовательную инициативу для детей, родителей и педагогов, направленную на формирование экологической сознательности с самого раннего возраста. В течение одной недели участники проекта погружаются в увлекательный мир природы, изучая её особенности и важность сохранения окружающей среды. Эти знания и навыки прививаются через творчество, игры и совместные исследовательские мероприятия.
Актуальность этого проекта невозможно переоценить. Мы живем в эпоху, когда природа сталкивается с множеством угроз: загрязнением, уничтожением среды обитания, неправильным обращением с ресурсами. Программа поможет детям осознать, что природа — это не просто фон вокруг, а живая экосистема, где все элементы взаимосвязаны. Осваивая простые правила поведения на природе, молодые участники учатся не только беречь растения и животных, но и осознанно относиться к окружающему миру.
Проект включает три ключевых этапа: подготовительный, исследовательский и заключительный. На подготовительном этапе дети знакомятся с темой проекта через презентации и игры, что сразу же вызывает их живой интерес. Исследовательский этап позволяет углубиться в изучение природы, используя литературу и электронные ресурсы, а через различные игры дети развивают навыки критического мышления и экологической ответственности. Заключительный этап подводит итоги, позволяя участникам представить свои достижения и сделать выводы о важности охраны природы.
С каждым новым днём дети становятся всё более заинтересованными в природе, у них растет любовь и ответственность за окружающий мир. Проект «Береги природу — это наш дом» не только обучает детей, но и вдохновляет их становиться активными защитниками природы, прививая им уважение к жизни во всех её проявлениях. Таким образом, программа помогает формировать новое поколение, осознающее свою роль в сохранении экосистемы нашей планеты.
Проект по экологии
На тему: «Береги природу это наш дом»
Учитель-логопед:
Борисова Светлана Александровна
Абакан, 2017
Вид проекта: информационно-творческий, коллективный
Длительность проекта: Одна неделя. С 13.02.17 -17.02.17
Участники проекта: Дети, родители, воспитатели, учитель – логопед
Цель проекта: расширять представления детей о природе родного края, о взаимосвязях в ней и о способах ее сохранения, прививая навыки культурного поведения в природе, любви к ней и нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожению птиц, животных, насекомых.
Задачи проекта:
● Прививать любовь к родной природе, формировать к ней бережное отношение;
● Воспитывать любовь к Родине, расширять кругозор, передавая знания об истории, достопримечательностях и экологии родного края;
● Познакомить детей с правилами поведения на природе.
Актуальность проекта:
Сегодня природа и растительный мир в частности претерпевают все большие изменения. Рост транспорта и городских хозяйств, как следствие - выброс отходов разного рода. Неразумное, недальновидное, использование природных ресурсов, а также массовый отдых на природе – все это приводит к уничтожению природы: загрязнению воздуха, почвы, воды, вытаптыванию травянистых растений, поломке деревьев, кустарников, замусориванию растительных сообществ, и просто к уничтожению отдельных видов растений и животных.
Ожидаемые результаты:
● Проявление интереса к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе.
● Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей и законных представителей.
● Проявление бережного отношение к природе.
● Сформированность элементарных экологических знаний и культуры поведения в природе.
● Пополнится словарный запас.
Проект включает три этапа: подготовительный; исследовательский; заключительный (обобщающий).
1. Подготовительный этап.
● Погружение в проблему: показ презентации «Береги природу»
● Цель: расширять представления детей о природе родного края
● Рисование «Природа наш дом»
● Дидактические игры:
«Береги природу»
«Что было бы, если из леса исчезли…»
2. Исследовательский этап
«Мы исследователи»
- изучение природоведческой литературы домашней (с родителями), и детского сада библиотек.
- поиск информации в детских электронных книгах и энциклопедиях (с родителями)
● Подвижная игра ««Земля, вода, огонь, воздух»
● Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
● Дидактическая игра «Назовите растение»
● Дидактическая игра «Цепочка»
● Дидактическая игра «Что, где?» - упражнять в ориентировке в пространстве, использовать слова: «над», «перед», «под».
● Беседа Какие правила поведения в природе необходимо соблюдать, чтобы сохранить природные богатства?
● Дидактическая игра «Напоминающие знаки»
разработка правил поведения в природе
● Экологическая игра «Мы художники
- создание экологических знаков в поддержку исчезающих животных и растений (выставка рисунков)
Игры на развитие сенсомоторных координаций:
- «Учимся рисовать линии» Нарисуй прямую линию, соединив пищевую цепочку.
- Рассмотри картинку. Скажи, кто нарисован в правом, левом верхнем углу, в правом, левом нижнем углу? Кто в середине листа?
- Сравни картинки и найди между ними отличия.
3. Заключительный этап
● Осматривание презентации «Береги природу это наш дом» создана из совместной деятельности с взрослыми.
Итоги проекта:
За сравнительно короткое время реализации проекта, у детей проявился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Ребята узнали особенности природы родного края. Они стали бережно относиться к природе, стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы и человека. Овладели навыками экологически безопасного поведения в природе. Научились бережному отношению к природе и друг к другу.
Приложение:
«Береги природу»
Цель: закреплять знания об охране объектов природы.
Ход игры: на столе лежат картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.
«Что было бы, если из леса исчезли…»
Цель: закреплять знания о взаимосвязи в природе.
Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.
«Земля, вода, огонь, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры.
«Четвёртый лишний»
Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний»
заяц, ёж, лиса, шмель;
трясогузка, паук, скворец, сорока;
бабочка, стрекоза, енот, пчела;
кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
пчела, стрекоза, енот, пчела;
кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
таракан, муха, пчела, майский жук;
стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
лягушка, комар, жук, бабочка;
стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.
«Назовите растение»
Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.
- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?
«Цепочка»
У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.
