Проект «Перелётные птицы» в детском саду №70 Золотая рыбка
Проект «Перелётные птицы», реализованный в муниципальном детском саду №70 «Золотая рыбка», нацелен на расширение знаний детей старшего дошкольного возраста о птицах, обитающих в их родном крае. В условиях активного изучения природы, данный проект помогает детям осознать важность бережного отношения к окружающему миру и его обитателям.
За одну неделю, которую занимает реализация проекта, воспитатель В.В. Ведутенко организует различные занятия, направленные на изучение жизни перелётных птиц. Дети участвуют в интерактивных играх, прослушивании звуков птиц, а также в экспериментах, позволяющих лучше понять их особенности. Такая форма работы развивает воображение и наблюдательность детей, формирует у них представление о пернатых друзьях.
Успех проекта заключается в активном вовлечении родителей, которые становятся не просто наблюдателями, а полноправными участниками совместной деятельности. Каждое занятие включает беседы, где поднимаются важные вопросы о роли человека в жизни птиц, о необходимости их защиты и заботы. Эти обсуждения делают проблемы окружающей среды более близкими и понятными детям и их родителям.
Актуальность проекта сложно переоценить: он помогает сформировать у детей понятие о том, как важно заботиться о природе, поддерживать нежную связь с окружающим миром. В ходе проектной деятельности у детей улучшится словарный запас, возрастет уровень знаний о зимующих и перелётных птицах, знакомство с их образом жизни станет более глубоким и осмысленным.
В конце проекта, каждое занятие завершается итоговой рефлексией, где дети делятся впечатлениями и знаниями, полученными за время реализации проекта. Такой подход не только закрепляет материал, но и формирует у детей положительное отношение к миру природы, позволяя им чувствовать себя частью этого великого и удивительного мира.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №70 Золотая рыбка»
Педагогический проект
«Перелётные птицы»
Составила проект:
Ведутенко В.В.- воспитатель высшей квалификационной категории
Участники проекта:
дети старшего дошкольного возраста,
воспитатели, родители.
Период реализации проекта:
1 неделя
Мытищи – 2016г.
Содержание проекта
1. Тип проекта
2. Постановка проблемы, актуальность
3. Интеграция образовательных областей
4. Цель, задачи проекта
5. Примерный план реализации проекта
6. Предполагаемый результат
- Для детей
- Для родителей
- Для педагогов
7. Оценка результатов проекта
- Для детей
- Для родителей
-Для воспитателей
8. Список рекомендуемой литературы
-Создание презентации «Перелетные птицы»
-«Веселая птичья эстафета» (итоговое занятие)
Тип проекта
По характеру доминирующей деятельности: познавательно – исследовательский
По характеру участия ребёнка: от зарождения идеи и до получения результата
По предметно-содержательной области: межпредметный
По характеру координации: с открытой явной координацией
По характеру контактов: средний дошкольный возраст
По количеству участников: групповой
По продолжительности: краткосрочный
Сроки реализации проекта: 1неделя
Проблема: Дети имеют недостаточные представления о перелетных птицах, их роли в жизни людей и о том, как человек заботится о них; а также о их умении самостоятельно добывать пищу и строить жилище , о причинах отлета. В словаре ребят недостаточное количество глаголов и прилагательных. Поэтому нами было принято решение реализовать проект на данную тему. Необходимы дополнительные занятия по различным областям в сравнении перелетных и зимующих птиц. Следует пополнить знания детей по теме проекта и привлечь к нему родителей.
Актуальность
В наш не простой век, когда вопросы экологии значимы, как не когда, проблема экологического воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее актуальных. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
В ходе образовательно – воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно развиты знания о птицах родного края. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах. Следовательно, мы решили реализовать проект «Птицы – нашего края»! Это позволит расширить и углубить знания детей о птицах нашего края, послужит формированию бережного отношения к птицам, осознанию того, что необходимо ухаживать за пернатыми в самое трудное для них время года. В совместной работе с родителями мы должны повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым побуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.
Цель: Создать условия для расширения знаний детей о птицах родного края, их образе жизни.
Задачи:
- уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц: внешние признаки птиц, особенности внешнего строения, позволяющие летать.
- развивать наблюдательность, познавательную активность детей.
- познакомить с зимующими и перелётными птицами.
- воспитать бережное отношение к пернатым друзьям, приучать заботиться о птицах ближайшего окружения.
Методы работы: беседы, подборка литературы, интернет.
Форма работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.
Планируемый результат:
Изучая птиц нашего края и наблюдая за птицами, помогая им, у детей расширятся знания о друзьях наших меньших, сформируется эмоциональное отношение к миру природы. Они научатся радоваться, огорчаться, удивляться природным объектам. Мир птиц станет неотъемлемой частью мира каждого человека.
Дети научаться относиться к себе как к части природы, практическим действиям по охране природы. Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы.
Дети научатся контролировать свои поступки, научатся ухаживать за птицами.
Этапы реализации проекта «Птицы – нашего края».
1. Подготовительный этап.
2. Основной этап (практический).
3. Заключительный этап.
Этапы проекта:
1. Подготовительный этап.
На подготовительном этапе, мы с детьми обсудили вопросы, связанные с проектной и исследовательской деятельностью.
- Птицы, какие они?
- Что ты знаешь о птицах?
- Как узнать птицу?
- Как разделить птиц на перелетных и зимующих?
- Какое значение имеют птицы в жизни человека?
Чтобы найти ответы на эти вопросы:
- определили цель и задачи проекта,
- разработали план-график работы,
- изучили познавательную, художественную и методическую литературу,
- сделали подборку игр для детей старшего дошкольного возраста.
2. Основной этап.
С детьми рассматривали иллюстрации с изображением птиц нашего края, читали художественную литературу, отгадывали загадки, учили поговорки, скороговорки, дети приносили книги, сказки, делились новой информацией.
На прогулке внимательно наблюдали за птицами в весеннее время года. Наблюдая, мы выяснили, какие птицы прилетают на территорию детского сада.
Самым интересным было проведение эксперимента «Что дальше улетит?» (бумага, ткань или птичье перо). Дети, с удовольствием принимая участие в эксперименте, убедились, что перышко улетает дальше ткани и бумаги.
Проводили непосредственно образовательную деятельность по следующим образовательным областям: познавательные занятия по окружающему миру, развитию речи, чтению художественной литературы, ФЭМП. Узнали много нового о птицах родного края, их образе жизни. Дети научились рисовать, лепить, способом оригами складывать птиц.
Чтобы поднять эмоциональный и мышечный тонус, создать бодрое, радостное настроение, закрепить знания о птиц, проводились развивающие, дидактические, подвижные, пальчиковые игры: «Раздели птиц на перелетных и зимующих»; «Лишняя картинка»; «Угадай по описанию»; «Воробышки и автомобиль»; «Лиса и куры».
Дети совместно с родителями оформили альбомы с фотографиями и рисунками о птицах. С детьми мы повесили кормушки на территории детского сада. Каждый день мы добавляли в кормушку разный корм. В итоге проведённых наблюдений дети научились: кормить птиц различным кормом, заботиться о перелетных друзьях.
Сделали выводы:
- птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла: чем ярче светит солнце, чем теплее, тем больше птиц на улице, тем они активнее;
- В ветреные дни птицы не прилетают.
- Из кормов голуби и воробьи предпочитают семечки и пшено. Воробьи и голуби прилетают стайками, сороки по одиночке.
- За время действия проекта птицы привыкли получать корм, поэтому подкормку необходимо продолжить.
Изучая птиц нашего края и наблюдая за птицами, помогая им, у детей расширились знания о друзьях наших меньших, сформировалось эмоциональное отношение к миру природы. Они научились радоваться, огорчаться, удивляться природным объектам.
Предполагаемый результат
Для детей:
- повысится уровень знаний по теме «Перелётные птицы».
-активизируется словарь по лексической теме «Перелетные птицы».
- улучшиться логическое мышление.
Для родителей:
-примут активное участие в реализации проекта
Примерный план реализации проекта
Д/и «Назови перелетных птиц», «Назови птенцов перелетных птиц», «Ай да птица, что за птица!»
Чтение рассказов Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка», Г.Снегирев «Птицы наших лесов», В.Бианки «Синичкин календарь»
П/и «Птицы, гнезда, птенцы», «Стайка», «Птица раз, птица два», «Птички в гнездышках»
Консультация для родителей «Хочу все знать»
Создать условия для активизации в речи названия перелетных птиц и их птенцов
Создать условия в умении использовать сравнения, подбирая определения, синонимы к заданному слову, развивая выразительность речи.
Создать условия для развития физических качеств: быстроты, ловкости.
Создать условия для знакомства родителей с требованиями программы по теме «Перелетные птицы»
Понедельник
Загадки о перелетных птицах.
Прослушивание музыки, подражающая голосам птиц, «Жаворонки»
Аппликация «Лебедь»
Выставка книг по теме «Перелетные птицы» с иллюстрациями.
Создать условия для отгадывания детьми загадок о перелетных птицах, построенных на описании и сравнении.
Создать условия для восприятия и умения и подражать голосам птиц с помощью музыкальных произведений.
Создать условия для умения создавать изображение птиц с помощью аппликации, создавая композицию.
Создать условия для формирования интереса к книге, объясняя, как важны в книге рисунки, показывая, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.
вторник
Беседа о жизни перелетных птиц, чем питаются, где выводят потомство, зачем птицам перелет в теплые края.
Д/и «Кто как голос подает?», «Чей хвост?», «Чей клюв?»
«Лебедь» (рисование)
Создать условия для формирования представлений о том, что птицы приспосабливаются к изменениям погодных условий; устанавливая причинно-следственные связи.
Создать условия для развития способностей к подражанию голосам птиц, расширяя словарь прилагательных по теме.
Создать условия для умения рисовать птиц на основе геометрических фигур с помощью схемы последовательности рисования; развивая глазомер и воображение; воспитывая интерес к познанию природы
среда
Заучивание потешки «птички-невелички», закличек «жаворонки», «Весна-весна красная», пальчиковая гимнастика «птицы»
Этюды:
«Кукушка», «Воробьи в луже купаются», «Маленький птенчик»
Игры со строительным материалом: «Домик для птички», «Кормушка».
Создать условия для развития выразительность речи, развития моторики рук.
Создать условия для выражения заботы и бережного отношения к пернатым.
Создать условия для
закрепления умений детей воссоздавать знакомые предметы (домики) в конструировании
четверг
«Веселая птичья эстафета» (итоговое занятие)
Создать условия для развития физических качеств: быстроты, ловкости, сноровки через эстафеты. Воспитывать дисциплинированность.
пятница
РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА.
В процессе проекта по решению проблемы у детей сформировалось позитивное отношение к живой природе и в частности к птицам. В ходе бесед, дети узнали много нового о их среде обитания, корме, гнездовании. Дети научились самостоятельно составлять небольшие рассказы о птицах и их птенцах; проявили творческий подход в продуктивных видах деятельности, научились подкармливать птиц. У многих детей появилось заботливое отношение к птицам.
Работы помогли в развитии коммуникативных навыках детей. Родители воспитанников, с интересом, заботой и ответственностью подошли к вопросам воспитания, развития детей. Благодаря сотрудничеству и совместному творчеству воспитателя, детей и родителей, удалось достичь намеченной цели.
Список литературы
1. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие/ Под редакцией Г. М. Киселевой, Л. И. Пономаревой. – М. 6 Сфера, 2012
2. Кислова Т. Р. «По дороге к азбуке». Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей к частям 1 и 2 / Под научной редакцией Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. –М. :Баласс, Издательский Дом РАО, 2007. (Образовательная система «Школа 2100». Комплексная программа «Детский сад 2100»)
3. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа : Программа, конспекты: пособие для педагогов дошк. Учреждений /Г. С. Швайко. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
4. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Л. Г. Проекты в работе с семьей. Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2012.
