Конспект занятия для подготовки детей: «Поможем Незнайке»
Данный документ представляет собой конспект организованной образовательной деятельности для подготовительной группы, направленной на развитие у детей элементарных математических представлений в ходе увлекательной темы «Поможем Незнайке». Воспитатель Т.М. Кудрявцева ставит перед собой задачи, цель которых заключается в формировании речевой активности у детей и содействии развитию навыков взаимодействия.
Кроме того, план занятия включает в себя множество игровых элементов и упражнений, которые способствуют не только математическим, но и социально-коммуникативным навыкам. Дети учатся прямому и обратному счёту в пределах десяти, а также закрепляют понятия предшествующего и последующего числа, что является важной основой для дальнейшего освоения математики.
Процесс обучения организован через увлекательное взаимодействие с персонажем – Незнайкой, который обращается к детям за помощью в определении даты своего визита на день рождения. Это создает мотивацию и интерес к изучаемому материалу. Через интерактивное общение с воспитателем и сверстниками, а также практические задания, дети развивают внимание, логическое мышление и память.
Во время занятия используется разнообразное оборудование, включая мультимедиа, видеописьмо, карточки с изображением дней недели и чисел, что делает процесс обучения более увлекательным и наглядным. Также предусмотрены физкультминутки и игры, которые способствуют активному участию детей и закреплению пройденного материала.
В завершение занятия воспитатель подводит итоги, предлагая детям поблагодарить Незнайку за занятие и задать ему вопросы. Эта итоговая часть позволяет детям еще раз высказать свои мысли и закрепить изученные знания о днях недели и числах. Подобный подход к организации занятия создает гармоничные условия для развития у детей как индивидуальных, так и социальных навыков.
Кудрявцева Т.М.воспитатель МБДОУ «Санаторный»
Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе
Тема: «Поможем Незнайке»
Цель. Создание условий для развития у детей элементарных математических представлений
Задачи:
1.Создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
2.способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие);
упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10;
закрепить понятия: «предыдущее», «последующее», «соседи» названного числа;
упражнять в умении различать и называть цифры по порядку;
развивать внимание, логическое мышление, память, общую моторику, самостоятельность.
Организация детских видов деятельности:
1.общение ребенка со взрослым;
2.общение ребенка со сверстниками;
3.практическая деятельность
Предварительная работа:
Оборудование: Мультимедиа (видеописьмо – обращение), карточки с изображением дней недели, числа до 31, мяч, различные виды календарей.
Ход образовательной деятельности
Организация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого-педагогические условия/задачи
Вводная часть
(организационный и мотивационный момент)
Письмо от Незнайки: Здравствуйте, ребята, я обращаюсь к вам за помощью, меня пригласил Винтик на день рождения 24 марта, а я не знаю когда это.
Воспитатель приглашает детей в музыкальный зал
В.:К нам пришло видеописьмо
Внимание на экран
В.: Ребята, поможем Незнайке?
Как мы можем помочь Незнайке?
(если затрудняются, можно загадать загадку)
Ответы детей
(посмотреть в календарь)
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Основная часть
Незнайка: нет (отвечает)
Игра с мячом
(назвать день недели)
Игра с числами
(предыдущее и последующее число)
Дети рассаживаются за столы
1 ребенок работает у доски,остальные за столоми
Физминутка
Незнайка: Да и я с вами дни недели выучил и числа запомнил.
Незнайка: Спасибо, ребята, а у меня для вас подарок (дарит детям игру)
В.: Правильно, ребята, посмотреть в календарь
В.: Спросим у Незнайке, есть ли у него календарь
В.: Сегодня, незнайка, я как раз хотела познакомить детей с календарем и научить ребят его составлять. Календари бывают разные: настольные, перекидные, настенные и карманные (показываю календари).
А кто подскажет, из чего состоит календарь?
В.: Правильно, календарь состоит из месяцев, дней недели и чисел
Вспомним с вами дни недели
В.: Хорошо дни недели мы вспомнили. Но ведь в календаре есть еще и числа, давайте с вами вспомним числовой ряд, для того чтобы верно расставить числа в календаре
В.: Ребята, а еще для составления календаря, что нам нужно?
В.: Молодцы. Название месяца мы узнаем, если соберем его из чисел.
В.: Ребята, как мы начнем составлять наш календарь?
В.: кто из вас может выйти к доске и выложить дни недели?
В.: дни недели мы выложили, что будем делать дальше?
В.: отдохнули ребята, а теперь за дело. Помогать Незнайке
(выкладываю первую неделю, дети работают за столами)
В.: Ребята, мы с вами выложили 11 дней, есть желающие выйти к доске и выложить числа до 20
В.: Подскажите,
сколько дней в марте месяце?
В.: правильно и для того чтобы узнать, когда у Винтика день рождения нам нужно выложить остальные числа. Приступаем к работе, кто не сможет, я помогу
В.: Посмотри Незнайка какой календарь мы с ребятами сделали
В.: Незнайка ты теперь сможешь узнать, когда тебе нужно идти на день рождения к Винтику, ребята подскажите,когда?
В.: Незнайка, мы дарим тебе вот такой карманный календарь
В.: Ребята, расскажите, чем мы с вами сегодня занимались
Дети спрашивают:
«Незнайка, у тебя есть календарь?»
Ответы детей…
Ответы детей…
(название месяцев)
Дети собирают слово «март»
Ответы детей
Дети (ответы…)выложим числа, чтобы узнать, когда у Винтика День Рождения
Ответы детей (31)
Дети по возможности работают самостоятельно
Ответы детей
(24 марта – это среда)
Дети: спасибо
Дети: составлять календарь, помогали Незнайке выучить дни недели.
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для выражения детьми своих мыслей
Условия для взаимодействия детей друг с другом
Условия для поддержки развития, стимулирования) речевой активности
Завершения
В.:ребята, вы хотели бы узнать в какой день у вас день рождения? Предлагаю это узнать дома с родителями
Ответы детей
Условия для поддержки развития,
стимулирования)речевой активности детей
