Воздух - невидимка: познавательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное образовательное учреждение –
средняя образовательная школа№3
г. Маркса Саратовской области им. Л.Г. Венедиктовой
структурное подразделение МДОУ д/с №1

КОНСПЕКТ
непосредственной образовательной деятельности на тему:
«Воздух - невидимка»
для детей старшего дошкольного возраста

Образовательная область: познавательное развитие

Воспитатель старшей группы №11 Латышева Н.В.
СП МДОУ д/с №1

г. Маркс
2017г.
Тип НОД: комбинированное.
Вид НОД: познавательное.
Тема НОД: «Воздух - невидимка».
Возрастная группа детей: дети старшего дошкольного возраста.
 Цели:
1.Создать условия для развития познавательных способностей детей в процессе экспериментирования.
2. Обогатить и систематизировать знания детей о воздухеи его свойствах через организацию совместной деятельности.
3.Развивать познавательную активность детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.
4.Закрепить представление детей о роли воздуха через опыты.
5.Развивать способность делать умозаключение, анализировать, сравнивать, классифицировать.

Задачи:
Образовательные:
1.Расширять представления о свойствах и роли воздуха в окружающем мире.
2.Обобщить, ранее полученные знания о воздухе, способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воздуха (невидимый, легкий), уточнить представление о том, что ветер-это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха.
Развивающие:
1.Развивать мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями
2.Развивать собственный познавательный опыт, умение сравнивать, обобщать и делать выводы.
3.Развивать навыки проведения опытов.
4.Сстимулировать речевую активность.
Воспитательные:
1.Воспитывать любознательность, эмоциональную отзывчивость, готовность к совместной деятельности.
2.Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
3.Воспитывать аккуратность при проведении опытов.
4.Воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру.
Методические приемы:
 Словесные: вопросы, объяснения, поощрение, напоминание.
 Наглядные: показ презентации.
 Практические: опыты; выполнение динамической паузы - игра.
Методы:
Наглядный (показ способов действий).
Словесный (беседа, обсуждение, диалог, пояснение).
Игровой (включение и использование игры, сюрпризный момент).
Практический (экспериментирование).

Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Форма реализации: проблемная ситуация, экспериментирование, игра с речевым сопровождением, двигательная активность.
Словарная работа - активизировать словарь детей: лаборатория, прозрачный, бесцветный невидимый (невидимка), легкий, воздушный, опыт, эксперимент.
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная, игровая.
Предварительная работа:
Беседа о воздухе, его пользе для человека, наблюдение за ветром, проведение эксперимента с вертушкой, доказывающего движение воздуха, изготовление веера из бумаги, чтение стихов о ветре, игра малой подвижности «Пузырь».
Образовательные области:

Приоритетная: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие; Безопасность.
Использование технологий: ИКТ технология, технология исследовательской деятельности(опыты, здоровьесберегающая технология (физкультминутка). Безопасность.
Материалы к занятию: ноутбук, экран, проектор, столы, тазик с водой, воздушные шарики, стаканчики с водой, пластиковые трубочки на каждого ребёнка, веер из бумаги (по количеству детей), стакан прозрачный, клеенка, шапочки на каждого ребёнка.
Структура занятия и методические приёмы:
I. Вводная часть – 3 минуты
а) создание у детей хорошего настроения, чтение четверостишья «Собрались все дети в круг…»;
б) звучит музыка из мультфильма «Винни - Пух и все, все, все», на экране появляется Вини – пух, который держит в лапе воздушный шарик.

II. Основная часть – 15 минут
а) загадывание загадки о воздухе;
б) правила поведения в лаборатории;
в) игра «Поймай воздух ладонями»;
г) опыт №1: Опыт с полиэтиленовыми пакетами;
д)опыт №2: Опыт с веером;
е)динамическая пауза - игра «Парашютист»;
ё) опыт №3: Опыт со стаканом и водой.

III. Заключительная часть – 2 минуты
а) подведение итогов деятельности, поощрение детей.

Структура НОД

Продолжительность части

Содержание НОД

Планируемые
результаты

Вводная часть
Организация
детей,
Установка на
предстоящею
деятельность,
Создание
проблемной
ситуации.

3 мин.

Дети заходят в зал, здороваются с гостями.
Я предлагаю детям встать в круг, взяться за руки, улыбнуться друг другу и создать хорошее настроение.
Воспитатель:
Собрались все дети в круг,
Ты – мой друг и я – твой друг!
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!

Дети действуют в соответствии с текстом.
Звучит музыка из мультфильма «Винни- Пух и все, все, все».
На экране появляется Вини – пух, который держит в лапе воздушный шарик.
Вини – Пух: Здравствуйте, ребята! Я летел на своем воздушном шарике к своему другу Пятачку, но налетел сильный ветер и шарик принес меня к вам.
Вини – Пух: Ребята, а почему шарик называется воздушным?
Ответы детей.
Вини – Пух: А что такое воздух? И есть ли он вообще? Если он существует, то это надо доказать. Как вы думаете, как это сделать?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а вам интересно узнать, что такое воздух и есть ли он?
Ответы детей.
Воспитатель: Тогда я вас приглашаю совершить путешествие в лабораторию опытов и экспериментов, где мы с вами откроем секреты воздуха и поможем Винни-Пуху поверить в то, что воздух есть.

Общение,
Взаимодействие
со сверстниками
и взрослыми

Способность
ребенка к
принятию
собственных
решений

Основная часть
Создание условий
для
разнообразной
активной
деятельности
детей

Активизация
имеющихся
знаний у детей.

15 мин.

Воспитатель: Но прежде чем войти в лабораторию нам нужно отгадать загадку.

Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Он невидимый, и все же, без него мы жить не можем.
Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета.
Угадайте, что же это?

Ответы детей:Воздух.
Воспитатель: Молодцы, правильно, это воздух. Вот мы с вами и в лаборатории воздуха. А кто мне скажет, что это такое лаборатория?
Ответы детей.
Воспитатель: Это помещение, где проводят опыты.
Воспитатель: Сегодня мы с вами тоже научимся проводить опыты и эксперименты, наденьте шапочки и подойдите к столу.
Воспитатель: Но прежде, чем мы приступим к работе, давайте вспомним, как нужно вести себя в лаборатории. На экране появляются картинки «Поведения в лаборатории».
(На экране появляются схематические рисунки-подсказки)
1. Соблюдай тишину в лаборатории.
2. Не толкай соседа во время работы.
3. Сначала подумай, потом сделай.
4. Убери за собой рабочее место.

Воспитатель: Я, хочу рассказать вам одну тайну. Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?
Ответы детей.
Воспитатель: А как вы думаете, что такое воздух?
Ответы детей.
Воспитатель: А кто еще дышит воздухом?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте посмотрим вокруг, налево, направо, вверх, вниз. Вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет.
Воспитатель: А раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: прозрачный, бесцветный.
Воспитатель: Давайте попробуем доказать, что воздух есть, но мы его не видим. Для того, чтобы увидеть воздух, его надо поймать. Хотите научиться ло­вить воздух?
Дети: Да.
Воспитатель: А для этого мы поиграем.
Игра «Поймай воздух ладонями»
Воспитатель: Я помогу вам поймать воздух.

Дети вместе со мной подходят к столу, где лежат полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка.

Опыт №1: Опыт с полиэтиленовыми пакетами
Воспитатель: Возьмите каждый в руки полиэтиленовый пакет. Он сейчас пустой. У всех пустой?
Дети: Да.
Воспитатель: Ловите пакетом воздух, захватывайте воздух-невидимку как можно больше и закручивайте пакет, удерживайте его внутри пакета.
Воспитатель: А теперь ответьте на вопросы: 1. Что внутри пакета?
Дети: воздух.
Воспитатель: 2. На что похож мешок?
Дети: на подушку, шар.
Воспитатель: Воздух занял все место в пакете, но мы его не видим. Теперь развяжем пакет и вы­пустим из него воздух. Каким стал пакет? Поче­му так произошло?
Дети: пакет стал пустым, тоненьким, плоским, потому что в нем нет воздуха.
Воспитатель: Давайте сделаем вывод: (обращение к детям): воздух прозрач­ный, невидимый, воздух-невидимка, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать!

Затем, я предлагаю детям подойти ко второму столу, где лежат веера.

Опыт №2: Опыт с веером
Я предлагаю взять в руки веер каждому ребёнку, устроить ветер с помощью веера, по­махать веером сначала на себя, потом друг на друга.
Воспитатель: А теперь давайте с вами обнаружим воздух в группе. Возьмите веер и помашите им перед своим лицом, затем друг на друга.
Воспитатель: Что вы чувствуете?
Дети: В лицо дует вете­рок, прохладный ветерок.
Воспитатель: Ветерок бывает слабый и сильный. А еще ветер это – давление воздуха.
Воспитатель: Где человек использует ветер?
Дети: Винт вертолета, самолета, ветряная мельни­ца, чтоб муку молоть, фен, вентилятор.
Воспитатель: Давайте сделаем вывод: (обращение к детям): Ветер – это движение воздуха.
Воспитатель: Вот мы с вами и открыли первый секрет воздуха. Воздух невидимый, прозрачный, его можно ощутить и с ним можно играть.

Отгадывание загадки, высказывание своего мнения.

Выдвигают свои мысли, суждения.

Активизируют мыслительные процессы.

Проявление любознательности
Способен к самостоятельному объяснению.

Проявление любознательности.
Способен к самостоятельному объяснению.

Проведение
физкультминутки
для снятия
статического
напряжения
утомления

Создание условий
для достижения
результата
каждого ребенка,
Осуществление
дифференцирован
ного подхода.

Динамическая пауза
Игра «Парашютист»
Дружно все мы стали в круг
Будем делать парашют
Друг за другом мы идем
Парашют в руках несем
Руку все мы поднимаем
Парашют наш надуваем.
Вот какой наш парашют,
Легким воздухом надут.

Дети берутся за края пленки и делают парашют. (Дети выполняют двигательные движения указанные в тексте.)

Опыт №3: Опыт со стаканом и водой.

Я вместе с детьми подхожу к следующему столу где стоит тазик с водой, затем я беру в руки пустой стакан.
Воспитатель: Дети, что в стакане? Ребята, как вы считаете, этот стакан пустой? Внимательно посмотрите, есть ли в нем что-нибудь.
Показываю стакан по очереди всем детям, выслушиваю ответы, но не оцениваю их.
На экране Винни – Пух удивляется.

Дети:Ничего.
Воспитатель: Говорите, нет ничего. Тогда смотрите фокус.
Я переворачиваю стакан вверх дном и медленно опускаю его в тазик с водой. Стакан не наполняется водой.
Воспитатель: Что же не пускает воду в стакан?
Дети:воздух.
Воспитатель: Да, ребята, в стакане есть воздух, он не пускает воду в стакан.
Воспитатель: А теперь, я наклоню стакан. Что появляется в воде?
Дети:пузырьки воздуха.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, откуда они взялись?
Ответы детей.
Воспитатель: Это воздух выходит из стакана, а его место занимает вода, т.е. в стакане есть воздух, он не пускает воду в стакан.
Интересно наблюдать, как воздух, попадая в воду, быстро поднимается пузырьками наверх. Они легче воды.
Воспитатель: Давайте сделаем вывод: (обращение к детям): Воздух легче воды.
Воспитатель: А почему вы думали, что в стакане ничего нет?
Воспитатель: Ребята, а вы хотите увидеть воздух?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда нам с вами нужно подойти к следующему столу, чтобы произвести следующий опыт. (На столе стоят стаканчики с водой, а возле них лежат трубочки на каждого ребёнка).

На экране появляется Винни - Пух.

Винни – Пух: Однажды Заяц на дне рождения угостил меня вкусным соком и дал трубочку-соломинку. Я, конечно, не только пил, но и пускал пузырьки. Вот здорово было! (Обращается к детям). Давайте, дуйте в соломинку. У вас такое получится! Буря в стакане воды.

Я беру стакан с водой и опускаю в него трубочку, затем предлагаю детям сделать то же самое.

Воспитатель: Подуйте в соломинку - трубочку. Что появляется на поверхности воды? Почему появляются пузыри?
Дети:Воздух выходит из воды.
Воспитатель: А откуда берётся воздух?
Дети: Из нас.
Делаем вывод: Воздухнаходится внутри нас.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, чем мы дышим?
Ответы детей.
Воспитатель: Закройте свои носики ладошкой и не дышите. Сможем ли мы долго не дышать? Что почувствовали?
Ответы детей.
Воспитатель: Вот мы с вами открыли еще один секрет воздуха - без дыхания невозможна жизнь.

Овладение основными движениями

Проявление любознательности

Заключительная
часть
Подведения
итогов
деятельности,
поощрение детей.

2 мин.

Воспитатель: Уважаемые ученые, давайте подведём итоги нашей работы. Где мы с вами сегодня побывали?
Дети: В лаборатории.
Воспитатель: Правильно, в лаборатории. Давайте ещё раз вспомним, что мы узнали о воздухе.
Ответы детей:
-Воздух окружает нас со всех сторон.
-Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.
-Воздух тяжелее воды.
-Человек не может жить без воздуха.
-Ветер это движение воздуха
-Способ обнаружения воздуха «поймать» его в оболочку.
Воспитатель: Молодцы, хорошо поработали.
Воспитатель: Какой опыт вам понравился больше всего? (Высказывания детей)
Винни - Пух: Ребята вы так много знаете о воздухе, мне было очень интересно с вами! За ваши открытия я хочу вам оставить на память о себе подарок – воздушные шарики!
Раздача шариков.

Рефлексия