Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста через игру
Дошкольное детство является уникальным перiom времени: в этот период у детей формируются основные жизненные навыки и эмоциональные реакции. Одним из самых ярких форматов, через который дети познают мир, является игра. «Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста средствами игровой деятельности» – это ключевая тема нашей консультации для воспитателей.
Эмоции в жизни ребенка проявляются многогранно и активно. Каждое действие детей, будь то игра или общение со сверстниками, наполнено эмоциями, которые информируют взрослых о внутреннем состоянии ребенка. Именно в этот период, эмоции становятся основой для формирования межличностного взаимодействия, работы в команде и социализации.
На занятиях, посвященных формированию устойчивых эмоциональных связей детей, воспитатели смогут погрузиться в мир игр, которые не только интересны, но и полезны для развития эмоционального интеллекта. Проект «Мои любимые игрушки» поможет расширить представление детей и родителей о функциональных качествах игрушек, что крайне важно для их эмоционального и психологического развития.
Игрушки – это не просто предметы, а важные инструменты для знакомства с окружающим миром. Они побуждают детей экспериментировать и проявлять свою индивидуальность. Образные игрушки, такие как куклы и мягкие игрушки, помогают детям высказать свои чувства, а игрушки-орудия развивают навыки работы с предметами и учат взаимодействию с окружающим миром.
Важной задачей воспитателей является не только обучение, но и создание среды, способствующей эмоциональному комфорту и открытости. Узнайте о разных видах игрушек и их значении в проекте, чтобы потом передать эту информацию родителям и развивать их компетентность в выборе игрушек, что поможет детскому развитию в дальнейшем.
Консультация для воспитателей
«Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста средствами игровой деятельности»
Дошкольное детство – это особый период в развитии ребенка, когда развиваются самые общие способности, которые необходимы любому человеку в любом виде деятельности. «Умение общаться с другими людьми, действовать совместно с ними, способность хотеть, радоваться и огорчаться, познавать новое, пускай наивно, но зато ярко и нестандартно, по своему видеть и понимать жизнь – это и еще многое другое несет в себе дошкольное детство» (Л. А. Венгер).
Эмоции играют важную роль в жизни детей. Проявляясь в поведении, они информируют взрослого о том, что ребенку нравится, что сердит, что огорчает. По мере того, как ребенок растет, его эмоциональный мир становится богаче и разнообразнее.
Все периоды дошкольного детства ребенок проводит в игре, и именно она является наиболее ярким индикатором для его эмоционального развития.
Самостоятельная деятельность детей раннего возраста включает разные виды игр: (сюжетные, подвижные, дидактические, со строительными материалами, игры-забавы); самостоятельную ходьбу, бег, лазанье; рассматривание книг, картинок; наблюдения за окружающим; общение со взрослыми, с детьми; элементарные практические (трудовые) действия; первые попытки изобразительной деятельности. А неотъемлемым атрибутом в игре дошкольника является игрушка.
Игра и игрушка являются важнейшей составной частью образовательной среды в ДОУ. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.
Именинно поэтому мы решили создать проект «Мои любимые игрушки».
Целью проекта было познакомить детей и родителей с обобщающим понятием «игрушки», сформировать знания о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек.
Игрушка - неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтобы подготовить ребенка к вхождению в общественные отношения. Игрушки бывают разными, но какие они, и для чего нужны, не знают порой и сами родители.
Образные игр ушки (куклы, игрушки-зверушки)
Такие игрушки помогают малышу защититься от отрицательных переживаний, снять эмоциональное напряжение, компенсировать недостаток любви и сочувствия со стороны взрослых и сверстников. Именно образные игрушки чаще всего становятся любимыми друзьями. Ведь кукла похожа на человека. А мягкие игрушки вызывают нежное отношение, ребенок обнимает, гладит их, и ему кажется, что игрушка тоже отвечает ему привязанностью.
Игрушки-орудия (лопатки, формочки, ведерки и прочее) - это уменьшенные копии орудий труда взрослых. В раннем детстве с их помощью у детей развивают предметные действия, включают их в игры с природным материалом, например, малыш насыпает лопаткой в ведерко песок, высыпает и снова насыпает. В дошкольном детстве игрушки-орудия используются в других видах игр, например в строительных, а также в трудовой
деятельности.
Технические игрушки (машины, самолеты, луноходы) открывают для ребенка область техники и знакомят с ее использованием. Они подталкивают его к экспериментированию, пробуждают познавательные вопросы (почему крутятся колеса) стимулируют развитие технического мышления, формируют представление о профессиональной деятельности взрослых.
Особую группу составляют игрушки-самоделки, поскольку создаются совместно с ребенком с заранее определенной игровой целью. Игрушки-самоделки - это своеобразный способ самовыражения и предмет гордости. Самодельные игрушки нередко отличаются многофункциональностью, поэтому особенно интересны малышу.
Игрушки-забавы вызывают у детей любопытство, радость, положительные эмоции. Они поддерживают бодрое настроение, развивают чувство юмора и любознательность. Они побуждают детей к изучению их устройства, принципа действия, а также создают зону совместных со взрослым переживаний.
Задачи, которые реализовались в проекте были конкретизированы для всех участников этого проекта (родители, дети).
Для детей:
1. Познакомит детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.
2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению
3. Развивать речевую активность детей.
4. Научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.
5. Научить детей бережнее относиться к игрушкам.
6. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
Для родителей:
1. Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.
2. Донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.
3. Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
Основные направления реализации проекта:
• Социально-нравственное развитие.
• Развитие продуктивной деятельности.
• Познавательно-исследовательское развитие.
• Приобщение к художественной литературе.
Продукт проекта: Подборка раскрасок – игрушки, домино «игрушки», книжки малышки «Мои любимые игрушки», картотека стихов А. Барто из цикла «Игрушки», работа творческой мастерской «Наряд для куклы», пополнение предметно-развивающей среды игрушками. Мастер-класс для родителей «Поиграй со мной мама» (изготовление масок из бумажных тарелок «Веселые зверята»)
Подчеркнем, что для ребенка важно не количество игрушек, а их разнообразие в соответствии с возрастом малыша и ситуацией их использования. Главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками.
Игрушка выступает для ребенка как предмет забавы, развлечения, радости. Они расширяют сферу применения игровых действий, помогают развивать сюжет, создавать игровые ситуации, и тем самым создают фундамент для развития эмоциональной сферы дошкольника.
