Значение слова «сад» и его роль в развитии детей
Документ посвящен важной теме обучения дошкольников пониманию слова-доминанты «сад». Воспитатели реализуют различные методические подходы для обогащения словаря детей, уделяя внимание его семантическим полям. Слово «сад» охватывает множество понятий, связанных не только с натуральными объектами, но и с социальными взаимодействиями, что немаловажно для развития детей.
Во время обучения используется видеописьмо, которое стимулирует neugierig и способствует активному обсуждению у детей. Воспитатели задают вопросы о растениях, знакомя детей с их особенностями и функциями, что помогает создать систему смысловых связей. Метод группової работы активирует сотрудничество и связь между детьми, развивая их коммуникативные навыки.
Процесс игры становится важным элементом обучения, так как через игровые элементы дети могут понять, что такое «сад», какие растения в нем растут и как они взаимодействуют друг с другом. Воспитатели подчеркивают важность правило игры и совместной работы для достижения общих целей.
Занятия по созданию семантического поля слова «сад» помогают детям развивать критическое мышление и креативность, позволяя моделировать собственные идеи и представления. Использование стихотворений и игр укрепляет эмоциональную связь дошкольников с предметом обучения, делая процесс восприятия более увлекательным и доступным.
Финальный этап документа включает в себя обсуждение полученных знаний о садах, что создает возможность для детей не только утвердить свои навыки, но и поделиться эмоциями. Таким образом, процесс обучения становится многогранным и полным, обогащая внутренний мир каждого ребенка через взаимодействие с окружающей природой и со сверстниками.
Цель:Продолжать знакомить детей со значением слова-доминанты «сад».
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей со словом-доминантой «сад» и его понятийным содержанием (значением).
2. Обогащать словарь детей за счет лексики семантического поля на основе отношений «часть-целое», функциональности, многозначности.
3. Активизировать необходимые знания и обследовательские действия детей для создания системы смысловых связей в конкретном семантическом поле.
4. Продолжать формировать умения детей самостоятельно моделировать семантическое поле с заданной доминантой.
5. Продолжать формировать умения детей использовать слово-доминанту в соответствии с контекстом конкретной речевой ситуации.
6. Развивать способности решать интелектуальные и личностные задачи.
7. Формировать мотивационную готовность в межличностному взаимодействию дошкольников.
8. Формировать способности принимать нравственные нормы и правила при работе в команде.
I ЭТАП ОЗНАКОМЛЕНИЯ
Воспитатель: ребята, к нам в группу пришло видеописьмо. Давайте его посмотрим.
Просмотр видеописьма.
Подскажите Маше, где растут фрукты и ягоды (яблоки, груши, клубника, сливы …)
Что еще растет в саду (яблоки…)
А как вы думаете, что такое сад
Воспитатель: «Что такое сад?»
(ответы детей: это место, где растут цветы, фрукты и ягоды).
Воспитатель:сад –этоучасток земли, засаженный человеком деревьями, кустами, цветами.
Видеосюжет
Воспитатель: Я предлагаю вам поделиться на две группы. Договоритесь, кто будет выкладывать карточки с растениями из сада. (картинки с изображением ягод, фруктов, деревьев, кустами, цветами…) А кто будет выкладывать карточки, не относящиеся к саду. Договоритесь, кто из вас будет рассказывать о выборе картинок. (договариваются) Давайте вспомним правила работы в группах (вспоминают).
Дети делятся на группы, договариваются, закрепляют правила работы и рассказывают о своем выборе.
Воспитатель: Как вы думаете, мы помогли Маше. Легко ли вам было сегодня работать.
Воспитатель:сад – это место, где растут цветы, кустарники и деревья, посаженные человеком .
II ЭТАП ОРИЕНТАЦИИ – ОСМЫСЛЕНИЯ
Воспитатель: Все ли растения в саду одинаковые по высоте?
Ответы детей
игра «Этажи сада».
Воспитатель: Растения в саду, растут на разных уровнях.
Давайте расставим растения сада по этажам.
Что самое высокое растет в саду? (деревья)
Что растет пониже? (кусты)
Что растет еще ниже? (цветы)
Воспитатель: Мы с вами выставили этажи сада: это самый высокий этаж, это этаж пониже, это самый низкий этаж
В заключении педагог просит детей еще раз ответить на вопросы: «Что такое сад?»
III ЭТАП ОРГАНИЗАЦИИ
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение И.В. Козиной «Цветы»
Дидактическая игра «Посадим Клумбу». (родственные слова)
Воспитатель: обратите внимание на пустую клумбу.Здесь нет цветов. Придумайтеродственные слова со словом «сад» и посадите цветок на клумбу.
(ответы детей: садик, садовод, садовник, рассада, посадка, полисадник, лесопосадка, усадьба…)
Воспитатель:сад – это удивительное место, где растут цветы, кусты и деревья
Воспитатель:Приглашаю поиграть в игру «Садовник»
Мы вчера в саду гуляли,
Мы смородину сажали,
Яблони белили мы
Известью, белилами.
Починили мы забор,
Завели мы разговор:
«Ты скажи, садовник наш,
Что ты нам в награду дашь?»
«Слив лиловых, груш медовых,
Спелых яблок килограмм
Вот что вам в награду дам
Дети идут по кругу,
взявшись за руки.
Изображают, как
выкапывают
яму и сажают куст.
Движения правой рукой
вверх, вниз.
Имитируют удары молотком.
Стоят лицом в круг.
Наклоны вперед, разведя руки в стороны.
Хлопают в ладоши
на каждое слово.
Воспитатель: В каком саду мы сейчас с вами гуляли (фруктовом)
Я предлагаю поиграть в игру « Какие сады вы знаете»
Выберите картинку и подберите к ней название сада.
(ответы детей: ботанический, фруктовый, цветочный, зоологический, сказочный д.с, зимний, каменный…).
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Маше составить рассказ про сад. Чтобы составить рассказ нам поможет кубик-подсказка. Ребята, договоритесь, с кем в паре вы будите работать, и кто потом будет рассказывать. Вспомните правила.
(дети распределяются на пары, закрепляют правила работы)
Составление рассказа по технологии калейдоскоп подсказок
Воспитатель: Ребята, вы много рассказали Маше о разных садах и теперь она сама, может с ними познакомить Мишку.
Воспитатель: Что такое сад
IV ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ
Воспитатель: В саду растет много деревьев, но для того, чтобы они плодоносили нужно очень много времени. А как правильно посадить дерево, мы сейчас покажем Маше.
(технология «Соты») Что такое сад
Воспитатель: посмотрите на картинки и объясните смысл выражения со словом «сад»:
Был бы сад, а соловьи прилетят. (ответы детей:в хороший сад всегда прилетают птицы).
Что нового вы рассказали Маше и что интересного вы узнали сами о садах?
Что вам понравилось больше всего? Может быть что-то не понравилось?
Вы такие молодцы. Вы много рассказали о садах и многое узнали о них. Я вам предлагаю пополнить наш альбом «Мой любимый сад» фотографиями и рассказами о разнообразных садах
