Путешествие в страну Экономика

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2»

Проект
«Путешествие в страну Экономика»

Выполнила: воспитатель
Москальцова А.И.

Ардатов, 2017
Актуальность проекта
Повышение интереса к экономическому воспитанию в новых и весьма противоречивых условиях социальной жизни закономерно, так как от экономической культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества.
Обращение к экономическому воспитанию детей дошкольного возраста является актуальным вопросом на современном этапе, так как дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.
В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр..
Введение элементов экономического воспитания в образовательную деятельность с дошкольниками - это не дань моде, а, прежде всего, необходимость ещё в детстве дать детям представление о рыночной экономике и её закономерностях, способствовать развитию самостоятельности детей.
Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.
Цель проекта:
формирование представлений об элементах экономики у старших дошкольников, через обогащение различных видов деятельности экономическим содержанием; 
Задачи:
Обучающие
- познакомить детей с профессиями связанными с экономикой;
- раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия), познакомить детей с ведением хозяйства;
- дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран;
- учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей;
Развивающие:
- формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги,товар, зароботная плата);
- формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд- продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества.
-наполнить развивающую среду в группе экономическим содержанием;
Воспитательные:
- воспитывать такие качества, как бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие;
- воспитывать любовь и уважение к старшим;
- вовлекать родителей в активное сотрудничество;
Вид проекта: Информационно-творческий
Продолжительность: с 9 по 30 января 2017 года
Участники проекта:

• • дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет),

  • воспитатели группы,

  • родители.

Предполагаемые результаты:

1. Создание предметно-развивающей среды по данной теме.

2. Активное использование в различных видах деятельности основных экономических понятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).

3. Умение осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.

4. Формирование знаний о том, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.

5. Осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей.

6. Осознание на доступном уровне взаимосвязи понятий: «труд - продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества».

7. Воспитывать такие качества, как: бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, трудолюбие, и вместе с тем щедрость, честность, отзывчивость, доброта (приводить примеры материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.).

8. Понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи и здоровью человека.

Этапы проекта:
1 этап – Проблема. Ребенок очень рано включается в экономическую жизнь семьи,сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском, часто искаженном уровне. Повседневная жизнь, семья, общение со сверстниками, наконец, воспитательно-образовательная работа в условиях детского сада формируют тот опыт, который становится базой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию.
Однако, в связи с недостаточной изученностью данной проблемы педагогами ДОУ не систематично, фрагментарно проводится целенаправленная работа по формированию у детей интереса к экономике, не полностью уделяется внимание формированию логических структур мышления, развитию креативных способностей. Явно недооцениваются на практике такие вопросы, как формирование у дошкольников пытливости, любознательности, самостоятельности.
Исходя из вышеизложенного, актуальность проблемы экономического воспитания дошкольников определяется социальным заказом.

• Изучение справочной, методической литературы.

• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Путешествие в страну Экономика».

• Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

2 этап - Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями: подбор материала и оборудования для образовательной деятельности, бесед, сюжетно-ролевых, дидактических, интерактивных игр с детьми, связанных с тематикой проекта; оформление папок передвижек по теме проекта, подборка информации, иллюстраций, литературы; беседы с родителями о необходимости участия их в проекте.

3 этап - Мероприятия с детьми.
Познавательное развитие.
- Организованная образовательная деятельность: «Путешествие в прошлое денег», «Путешествие Рубля»
- Рассказ воспитателя: «История денег», «Зачем нужны деньги», «Откуда берутся деньги»
- Просмотр презентации «Что такое деньги», «История денег».
-Рассматривание книг, иллюстраций, фотографий с монетами и купюрами – «Путешествие в прошлое денег».
- Исследование денег. (Из чего сделаны, их свойства и виды: бумажные, металлические).
- Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Кому что нужно», «Семейный бюджет», «Собери монету», «Хочу и надо», «К какой профессии относится»
- Просмотр мультфильмов: « Бизнес крокодила Гены», « Как мужик корову продавал», «Простоквашино. Клад», «Барбоскины и реклама».

Речевое развитие.
- Чтение художественных произведений: «Царевна-лягушка», «Морозко», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Дюймовочка», «Муха-цокотуха», «Чудеса в кошельке». «Федорино горе», «Вершки и корешки», « Петушок и бобовое зернышко» и т.д.
- Чтение и заучивание пословиц и поговорок о деньгах.
- Составление описательных и творческих рассказов «На что потрачу деньги».

Социально-коммуникативное развитие.
- Ситуативные беседы: «Что купить».
- Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Супермаркет», «Кафе», «Стройка», «Парикмахерская» и т.д.
- Создание предметно - развивающей среды и совместное изготовление атрибутов: оформление мини- музея «Страна Экономика», изготовление альбомов «Современные монеты и купюры России», «История денег», «Деньги разных стран мира»
- Посещение краеведческого музея, экскурсия к банкомату, в магазин.

Художественно-эстетическое развитие.
- Рисование: «На что потрачу деньги».
- Изготовление с детьми «денежных единиц» для магазина.
- Конструирование: «Супермаркет», «Магазин», «Витрины магазина»

Мероприятия с родителями:
- Выставка творческих работ детей.
- Оформление папок-передвижек для родителей на тему: «Экономическое воспитание».
- Рекомендации о том, какую литературу можно прочесть детям по этой теме.
- Участие в создании мини-музея «Страна Экономика»
- Консультация для родителей: «Расскажите детям, как строится ваш семейный бюджет».
- Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
- Предоставление коллекции старинных монет.
- Беседы с родителями об организации экскурсии в магазин, краеведческий музей.
- Выставка семейного творчества« Где и зачем нужны деньги»

Заключительный этап:
-Итоговоеразвлечение «Экономный Буратино»
- Выставка детского творчества «На что потрачу деньги».
- Организация мини-музея «Страна Экономика».
- Презентация проекта.

Ожидаемый результат
Показателями эффективности реализации проекта являются следующие критерии:

1. Дети используют в сюжетно-ролевых играх понятия деньги, цена, товар.

2. Бережно относятся к своим вещам, игрушкам, книгам.

3. Дети осознают и соизмеряют свои потребности и возможности.

4. При коммуникативном общении со сверстниками и взрослыми рассказывают, обсуждают ситуации, когда вследствие экономии денежных средств семейного бюджета были сделаны более важные приобретения, в том числе организован семейный отдых.

ПРИЛОЖЕНИЕ
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Хочу и надо»
Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо». 
Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на карточке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно. 
Материал:
карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.;
игровое поле. 
  «Кому что нужно»
Цель: закрепить знания детей о предметах труда людей разных профессий. 
Правила: разложить карточки в соответствии с профессией человека. 
Материал: карточки с изображениями людей разных профессий (Повар, Портной, Художник, Учитель, Столяр, Врач) и орудий труда (швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля). 
«Кто что делает?»
Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.
Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир) и трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.) 
Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.
Вариант: Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках
«Кто трудится, кто играет»
Цель:  закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой — нетрудовой).
Материал: Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.
Содержание: У каждого ребенка — набор парных карточек (трудовая — игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т.д.), ус­танавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие)
Игра «Кто что производит»
Цель: подчеркнуть, что для выполнения различных работ необходимы определенные знания и умения.
Правила: соединить стрелочкой, кто что производит.
Материал: изображения готовой продукции, людей разных профессий; карандаш. Повар у плиты, Токарь у станка. Садовод в саду, Художник за мольбертом, Портной за швейной машиной.

«Какие бывают доходы?»( деньги и их назначение)
 Цель: Уточнить знания детей об основных и дополни­тельных доходах; усовершенствовать навыки самостоятель­ного определения видов доходов (основные и неосновные).
Материал: Карточки с изображением основных видов де­ятельности, за которые взрослые получают основной доход — заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плот­ника, ткачихи и др.), и видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов; работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.
 Содержание:Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.
«Товарный поезд»
Цель: Закрепить знания детей о месте изготовления то­вара; классифицировать товар по месту производства.
Материал: Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами. 
Содержание:Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каж­дом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты — продукция мясокомбината, молочные продукты — продукция молокозавода и т.д.
 Вариант: Дети группируют предметы по месту про­изводства: мебель — мебельная фабрика, посуда — фа­янсовый  завод,   игрушки  —  игрушечная  фабрика  и  т.д.
«Маршруты товаров»
Цель: Развить у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.).
Материал: Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т.п. 
Содержание: Каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина
«Собери вместе»
Цель: Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.
Материал:Карта (панно) с изображением различных товаров.
Содержание: У каждого ребенка — карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера - Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные — несъедобные; игрушки — орудия труда; товары, обязательные для каждого — необязатель­ные,   и  т.д.
«Что быстрее купят?»
Цель: Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.
Материал. Карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка). 
Содержание:Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.

«Что и когда лучше продавать?»
Цель: Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.
Материал. Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров. 
Содержание:Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например, панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др.— в «летний» магазин; шубу, шапки, варежки — в «зимний».
«Волшебный кошелек»
 Цель: Уточнить знания детей о том, что можно и что нельзя купить.
Содержание: Педагог показывает рисунок и предлагает провести карандашом линии от того, что можно купить, к кошельку. Ребенок должен объяснять, почему не все можно купить и продать, что еще продается и покупается.

Рекомендации для родителей.
1.Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками.
Когда вы идете с ребенком в магазин за школьными принадлежностями или подарками к празднику, обязательно делитесь с ним своими мыслями по поводу цен и качества товаров. 

1. Возьмите ребенка в банк.

Когда вы берете деньги из банкомата или направляетесь для этого в банк, возьмите с собой ребенка и объясните ему свои действия. Расскажите, каким образом можно заработать деньги, не снимая их с банковского счета.

1. Поговорите с детьми о вложении денег. 

Приобретайте вместе с детьми акции компаний, с продукцией которых они знакомы. Специалисты утверждают, что начать этим заниматься можно и с детьми с младшего школьного возраста. Однако тут следует проявить осторожность, и, если вы видите, что ребенок не понимает, о чем идет речь, на какое-то время отложите реализацию этого «семейного мероприятия».
Неважно, воспользуются они в будущем приобретенными навыками или нет, главное – дать им такой шанс, с детства подготовить к тому, что у каждого человека есть варианты, позволяющие изменить свое финансовое положение к лучшему. 

1. Определите норму выдачи денег, и подарите ребенку копилку. 

Выдавайте ребенку деньги на карманные расходы и убедитесь в том, что часть этих денег он будет откладывать. Подарите ему копилку. Копилка – один из способов научить ребенка следить за тем, как растут его деньги. Посоветуйте своему сыну или дочери завести специальный дневник, в который он (она) будет записывать свои «финансовые операции». 

1. Научите детей зарабатывать деньги.

Деньги не растут на деревьях, поэтому следует научить детей работать – для того, чтобы они имели собственный доход. Они могут начать, например, с того, что уберут разбросанные игрушки, вынесут мусор, или же соберут во дворе опавшие листья. 

1. Помогите детям определить цель, для достижения которой они будут откладывать деньги. 

Если ребенок имеет четкую цель, это заставляет его стремиться к осуществлению мечты. Независимо от того, что ребенок хочет приобрести – игрушку, велосипед или машину – помогите ему понять, что он получит это лишь в том случае, если будет упорно работать и копить деньги.

1. Покажите ребенку как пользоваться кредитной карточкой. 

Обязательно познакомьте с кредитной карточкой.
Прежде чем дать в руки сына (или дочери) кредитку, подробно объясните ему, что такое кредит и как надо с ним обращаться.

1. Вовлекайте детей в обсуждение семейного бюджета и планирование отпусков. 

Расскажите детям о необходимости оплачивать коммунальные услуги и о том, что каждая семья обязательно должна выделять деньги на непредвиденные расходы (неожиданно вышел из строя, скажем, водопроводный кран и надо купить новый). Объясните, что для того, чтобы съездить куда-нибудь на каникулы, надо потратить деньги на приобретение билетов, оплату гостиничных номеров и развлечений.

1. Расскажите детям о том, что такое пожертвования на благотворительные цели.

Жертвуя деньги на благотворительные цели, вы тем самым помогаете ребенку понять, почему люди делятся друг с другом и делают друг другу подарки.
Такие «уроки радости» многим детям запоминаются на всю жизнь. Когда они становятся взрослыми, у них сохраняется ощущение, что акт дарения приносит истинное удовольствие и удовлетворение.
Кроме того, передача пожертвований может стать естественным поводом для обсуждения с детьми непреходящих жизненных ценностей.

1. Будьте для ребенка примером.

На собственном примере демонстрируйте своим детям, как следует относиться к деньгам. Научитесь осмотрительно планировать семейный бюджет и разумно копить средства.

Русские пословицы и поговорки о деньгах
Без копейки рубля нет.
Был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубля.
Горе — деньги, а вдвое — без денег.
Горе — деньги нажить, а с деньгами и дураку можно жить.
Гроша нет за душой.
Денег ни гроша, да слава хороша.
Денежка без ног, а весь свет обойдет.
Деньги счет любят.
Деньги — что пух: только дунь на них — и нет.
Кто не богат, тот и копейке рад, а богатому — и тысячи мало.
Не горюй о деньгах: не они нас наживали, а мы их.
Нелегко деньги нажить, а легко прожить.
Отплатил той же монетою.
Тот без нужды живет, кто деньги бережет.
Трудовая денежка всегда крепка.
Уговор дороже денег.

Конспект ООД в старшей группе
«Путешествие рубля»
Цель: Формирование представлений детей об экономических понятиях: валюта, как денежная единица других стран, реклама, цена, товар.
Задачи:

• Способствовать формированию умения работать командой, сопереживать, находить коллективный ответ путем обсуждения. 

• Вызвать желание доводить начатое дело до конца.

• Формировать правильное отношение к деньгам как к предмету жизненной необходимости.

• Воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанные с деньгами.

• Развивать самостоятельность мышления, связную речь.

Методические приемы: беседа, рассказ воспитателя, игровая мотивация, вопросы, рассматривание денег, выполнение экономических заданий, проблемная ситуация, сюрприз, разгадывание кроссворда.
Предварительная работа: чтение сказок, индивидуальная работа по экономическому воспитанию, решение логических задач, сюжетно – ролевые игры, разгадывание кроссворда, работа с картами – схемами, чтение художественной литературы, просмотр презентаций.
Материалы: Игровыекарточки, карты-схемы, валюта (модели купюр и монет),набор игрушек, презентация, шоколадные монетки.

Ход занятия
Воспитатель:Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости (ответы детей).
Правильно, это Буратино, но он пришел не один, а со своим другом, которого зовут «Рубль»-так называется и денежка нашей страны.
Буратино: «Здравствуйте, дорогие ребята! Мой друг очень любит путешествовать по миру и знакомиться с новыми друзьями. В этот раз он решил отправиться во Францию, Германию и Америку, чтобы найти себе там много новых друзей, но одним нам не справится. Помогите!».
Воспитатель:Ребята, за вас решать я не могу. Давайте решать вместе, поможем Рублю или нет? Что будем делать? Как поступим? (ответы детей).
Воспитатель: А на чем можно добраться до других стран? Как вы думаете, ребята? (ответы детей)
Воспитатель: Пешком – нет, на машине – долго, а вот на самолете – быстрее.
Ну что, тогда проходим и садимся в самолет.
(дети садятся на стульчики – звучит музыка).
Воспитатель:Вот мы и прилетели, а какая это страна?(Ответы детей)
На экране появляется изображение героев сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».
Вопросы: - Как вы думаете из какой сказки эти герои?
- Кто автор этой сказки?
- Как вы думаете, в какой стране жил писатель?( ответы детей)
Буратино сообщает, что они попали в страну, которая называется Франция. Воспитатель с детьми рассматривают карту страны, изображение флага. А чтобы познакомиться с денежной единицей Франции нужно выполнить задание.
«Продается – не продается».(Детям предлагается провести стрелкой к кошельку те товары, которые можно купить в магазине).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились с заданием и можете познакомиться с «Франком». Так называются деньги во Франции (дети рассматривают монету, а затем монету прикрепляют на карту Франции).
Воспитатель:Ну вот, помогли найти «рублю» нового друга, а теперь нам с вами пора продолжить путешествие. Проходим и садимся в самолет.
(дети садятся на стульчики – звучит музыка).
Воспитатель:Вот мы и прилетели, а какая это страна?(Ответы детей)
На экране появляются герои сказки братьев Гримм «Бременские музыканты».
Воспитатель:- Как вы думаете кто это? Из какой сказки?
- Кто написал эту сказку?
- В какой стране мы сейчас (ответы детей)
Буратино от имени Рубля сообщает, что они попали в страну, которая называется Германия. Воспитатель с детьми рассматривают карту страны, изображение флага. А чтобы познакомиться с денежной единицей Германии, вам нужно снова выполнить задание.
«Заколдованный товар» (Среди всех игрушек на столе, детям необходимо отобрать только те, которые есть на картинке).

А теперь, ребята, вам необходимо составить «Маршрут товара», в каком магазине их можно купить.

Воспитатель: Ребята, молодцы, быстро справились с заданием и теперь можете познакомиться с «Маркой». Так называются деньги в Германии. (Рассмотрев монету дети прикрепляют ее на карту страны).
Воспитатель:Ну вот, помогли найти «рублю» еще одного друга, а теперь нам с вами пора отправляться дальше. Проходим и садимся в самолет.
(дети садятся на стульчики – звучит музыка).
Воспитатель:Вот мы и прилетели, в третью страну.
На экране появляется изображение героя- «Дядюшка Скрудж Макдак».
Вопросы:- Кто это? Из какой сказки герой?
- Как вы думаете, в какой стране мы оказались (ответы детей)
Правильно, ребята! Мы оказались в Америке. Все вместе дети рассматривают карту страны, изображение. Чтобы познакомиться с денежной единицей Америки нужно выполнить задания.
Скрудж Макдак предлагает послушать рекламу про мягкую игрушку:
Покупайте слона, он без уха и хвоста. 
С красным, длинным языком и оранжевым звонком. 
Любит он сидеть в углу и трубить ду-ду-ду. 
Купят ли игрушку слона после такой рекламы? Почему? (ответы детей)
Воспитатель: И с этим заданием, ребята, вы справились. Теперь можете познакомиться с – «Долларом». Так называются деньги в Америке. (Рассмотрев купюру дети прикрепляют ее на карту страны). Так мы с вами познакомили «рубль» с еще одним новым другом, которого зовут «Доллар».
- Ребята, скажите, вот мы с вами познакомились сегодня с такими денежными единицами, как «Франк», «Марка», «Доллар», а как вы думаете, нужны ли они людям? Если нужны, то для чего? (ответы детей)
Воспитатель:Молодцы, ребята! Со всеми заданиями справились, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Возвращаемся домой! Садимся в самолет! (звучит музыка, дети читают стихотворение).

Рефлексия
Воспитатель интересуется у детей, какие впечатления у них остались от сегодняшнего путешествия? Что вам понравилось больше всего? Что было самым сложным?
Буратино: Ребята, за вашу помощь, «Рубль» благодарит вас и дарит вам на память каждому монету - шоколадку!

Конспект ООД для детей старшей группы
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ДЕНЕГ»
Цель:
 дать детям представление о денежной единице; научить понимать назначение денег; вызвать интерес к прошлому предмета, развить воображение.
Материал: 
картинки с изображением денег, монеты, карандаши, альбомные листы.
Ход занятия:
Копейка: Ребята, здравствуйте! Меня зовут Копейка. Я такая несчастная меня все обижают, говорят, что я такая маленькая, что без меня можно обойтись, ведь на 1 копейку ничего нельзя купить.
Воспитатель:        Не расстраивайся, Копеечка. Наши ребята знают такую пословицу:  «Копейка - рубль бережет!»
Ведь из таких маленьких копеечек, как ты, состоит рубль. Если собрать много твоих подружек, можно купить много конфет и вообще всего, чего пожелаешь.
Копейка (радостно):  Ой, правда, ребята? Как я рада. Я сейчас пойду и расскажу об этом своим подружкам.
Воспитатель:        Подожди, Копеечка, еще успеешь это сделать. А сейчас мы хотели бы узнать историю о том, как ты появилась на свет. Правда,
ребята?(ответы детей)
Копейка:
Появилась я на свет давно,
Назначенье у меня одно:
В магазине вы берите - все,
Что только захотите,
Только к кассе подойдите
И, конечно, заплатите.
Воспитатель:  Как вы думаете, как люди расплачивались, когда денег еще не было?
(ответы детей)
Копейка:  Может быть, древние люди действительно    расплачивались камешками, но позже — ракушками, которые назывались каури. Их собирали на веревочку, как бусы. А до этого люди просто обменивали товар на товар, например, одного быка на 2 топора.
Воспитатель:  Как вы думаете, удобно было пользоваться таким расчетом? (Ответы детей). Почему? Вот представьте, что вы идете в магазин что-нибудь купить и вам надо с собой взять быка или корову, чтобы расплатиться.
(Ответы детей: Это неудобно,        потому что        они занимают много места, их нельзя положить в карман, как деньги).
Воспитатель:  Молодцы. Правильно. А сейчас давайте дослушаем рассказ Копеечки.
Копейка: Позже появились металлические деньги (показывает картинку). Они были тяжелые и занимали много места. И, наконец, появились бумажные деньги (показывает картинку).
Воспитатель: А какими деньгами мы пользуемся сейчас?
(Ответы детей: Бумажными, металлическими монетами).
Воспитатель: Чем, по-вашему, удобнее пользоваться?
(Ответы детей: Бумажными деньгами, так как они занимают мало места и легче металлических монет).
Воспитатель:  Ребята, давайте нарисуем друзей для Копеечки, а потом поиграем с ними в магазин.

Интегрированая ООД « Путешествие в прошлое денег»

ООД «Путешествие Рубля»

Художественно-эстетическое развитие

Дидактические игры

Рассматривание иллюстраций, альбомов с экономическим содержанием


Просмотр коллекции старинных монет

Посещение краеведческого музея

Экскурсия в магазин

Экскурсия к банкомату


Создание мини-музея «Страна Экономика»




.