Интеграция звуков и творчества в детском саду: Смешные слова и сказочные рыбки

В данном документе представлена интегративная образовательная деятельность в детском саду на примере занятия «Смешные слова». Воспитатель Суворина Галина Александровна знакомит детей со звуком [ш] и буквой Ш, используя разнообразные игровые элементы, что способствует более глубокой и яркой осознанности материала. На первом этапе занятия дети учатся читать слоги, делить слова на слоги и определять ударные. Они активируются на анализе слов таких как «Саша» с помощью вопросов, которые побуждают их рассуждать и проявлять логику.

Затем дети составляют слова из слогов, что развивает их фонематический слух и связывает изучение языка с практическими действиями. В этих играх они не только учатся, но и развивают мелкую моторику пальцев, что важно для их дальнейшего письма. В ходе занятия применяются различные методические приемы, в том числе физкультминутка, которая помогает переключить внимание детей и снизить утомляемость. Дети с удовольствием повторяют стихотворение о ежике, что делает процесс обучения динамичным и увлекательным.

Второй блок занятия посвящен лепке, где дети создают свои собственные сказочные рыбки. Этот процесс не только развивает творческие способности, но и позволяет ребенку выразить свои эмоции и мысли. Воспитатель предлагает детям передать выразительность рыбки, что включает обсуждение различных форм и особенностей создания этих шедевров из пластилина. Работа с материалом и его текстурами в сочетании с фантазией делают занятия яркими и запоминающимися.

Таким образом, данная образовательная ситуация построена на интеграции различных видов деятельности: звукопроизношения, лепки и групповых игр. Это комплексный подход, который способствует всестороннему развитию детей в их раннем возрасте, предоставляет им возможность учиться играя, и развивает важные социальные навыки.