Современные формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
Современные формы взаимодействия дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) с семьями воспитанников становятся все более актуальными в условиях постоянно меняющегося образовательного процесса. Модернизация образования предъявляет серьезные требования к учреждениям, и одним из главных аспектов их работы становится создание полноценного диалога между детскими садами и семьями. Важно, чтобы родители были вовлечены в образовательный процесс и активно участвовали в жизни детей. Обществу необходимо находить новые стратегии взаимодействия, чтобы обеспечить максимальное удовлетворение потребностей всех участников процесса.
В рамках исследуемого вопроса выявлено множество проблем, с которыми встречаются ДОУ в своей практической деятельности. В первую очередь, это противоречия между материальными и духовными запросами семей, недостаточные знания родителей о содержании и целях воспитания в детском саду, а также учет интересов и потребностей самой семьи. Педагоги должны уделять внимание тому, чтобы находить общий язык с родителями, формировать уважительные и доверительные отношения, способствовать активному сотрудничеству друг с другом.
Для решения этих задач образовательные учреждения внедряют различные формы участия родителей в жизни детского сада. Специальные занятия, клубы, родительские собрания и семинары становятся удобными площадками для обмена мнениями и совета. Также важно проводить анкетирования и опросы, чтобы выявить уровень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых образовательных услуг. Важно, чтобы информация о деятельности детского сада была доступна и понятна для всех, чтобы родители понимали, что именно происходит с их детьми и как они могут участвовать в этом процессе.
В ходе работы над улучшением взаимодействия с семьями, детские сады начинают активно использовать современные технологии. Интернет-ресурсы, группы в социальных сетях и блоги помогают наладить постоянный контакт с родителями, информировать их о новостях и мероприятиях, осветить достижения детей и узнать мнения о проведенных событиях. Основной задачей остается формирование среды, в которой родители чувствуют свою значимость и становятся активными участниками образовательного процесса.
Завершая данное обсуждение, следует подчеркнуть, что взаимодействие между ДОУ и семьями воспитанников - это динамичный и многогранный процесс. Он требует постоянного анализа и адаптации, чтобы соответствовать современным требованиям общества и обеспечить самый высокий уровень образования для детей. Создание эффективных форм сотрудничества не только способствует росту уровня удовлетворенности родителей, но и положительно сказывается на развитии детей, обеспечивая им счастливое детство и качественное образование.
Современные формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников для дошкольников
Процесс модернизации образования предъявил серьезные требования к современным дошкольным учреждениям, которые должны выступать гарантом защиты прав детей на развитие и образование.
Одной из главных задач современного дошкольного образования является обеспечение высокого качества образования. Наиболее значимым признаком качества дошкольного образования считается удовлетворенность потребителя его состоянием. В данном случае речь идет о родителях детей, именно они должны быть удовлетворены качеством оказанных ребенку образовательных услуг.
Семья и современный детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Результаты опроса показали, что родители предпочитают получать информацию о деятельности детского сада по информационным каналам – через телевидение, радио, интернет, чтение периодической печати. Однако знания, воспринимаемые из разных источников, не помогают им получить достоверной картины по следующим причинам: они слишком общие, не касаются лично их ребенка и даются в сложной форме. У значительной части современных семей воспитательная система не столь научна, как в дошкольном учреждении, она в большей степени базируется на бытовых представлениях о ребенке. Практика показывает, что низкий уровень педагогической компетентности родителей не позволяет им занять активную позицию в сотрудничестве с воспитателями в образовательном процессе их ребенка. Закономерным следствием этого являются не только их низкая активность, но порой конфликтность и безответственность. Столкнувшись с этой проблемой, а так – же с целью повышения степени удовлетворенности родителей качеством современного дошкольного образования, стало ясно, что необходимо искать новые формы работы с родителями по привлечению их к жизни детей в ДОУ, по сохранению института семьи.
В процессе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в современных условиях возникают следующие проблемы:
большие противоречия между материальными и духовыми запросами населения и между семейными обязанностями.
статус матери снижен, и отцовство, как важнейший элемент социализации, практически отсутствует.
авторитет и доверие к воспитателю находятся на недостаточном уровне.
средства массовой информации порой допускают негативную информацию о деятельности детского сада.
родители плохо представляют содержание воспитания и обучения детей в детском саду, часто занимают позицию сторонних наблюдателей.
родители и педагоги не всегда чувствуют себя единомышленниками.
Таким образом, мы поняли, что необходимо выстроить диалог детского сада и семьи, основанный на сотрудничестве, содружестве и взаимопомощи, чтобы все затраченные усилия в конечном итоге положительно отразились на воспитании детей.
Прогрессивные педагоги, общественные деятели считают, чтобы повысить степень удовлетворённости родителей качеством оказанных ребенку образовательных услуг, необходимо повысить психолого-педагогическую культуру родителей. Важно проводить педагогическую пропаганду в каждом конкретном образовательном учреждении, для каждого конкретного родителя. Учитывая всё это, мы решили адаптировать традиционные формы работы с родителями к современным условиям. Ставя задачу повышения степени удовлетворенности родителей качеством дошкольного образования, нашими педагогами были разработаны показатели уровня осведомленности и удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг в ДОУ:
Полнота информации о целях и задачах дошкольного образовательного учреждения в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка.
Информированность о видах образовательных услуг в ДОУ.
Удовлетворенность стилем взаимоотношений: педагог - родитель; педагог – ребенок.
Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.
Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
Удовлетворенность уровнем подготовки ребенка к школе.
Далее необходимо провести мониторинг удовлетворённости родителей деятельностью детского сада, при этом установить категорию участников процедур мониторинга, это: аведующий, старший воспитатель, педагоги-специалисты, воспитатели, родители детей, посещающих детский сад.
Наметить периодичность проведения мониторинга : 2 раза в год.
Рекомендованные для использования методы: анализ, наблюдение, визуальная оценка, сбор, группировка, обработка данных.
Формы работы: индивидуальные, подгрупповые, фронтальные.
Ожидаемые результаты : повышение степени удовлетворенности родителей качеством образования в ДОУ.
Мы выбрали мониторинг по изучению удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения по методике Е. Н. Степанова представленной в книге «Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации» [Приложение №1] Наиболее эффективными формами работы детского сада с родителями опрошенные считают :
совместные праздники и развлечения, и др. мероприятия (82%).
специальные занятия, тренинги, семинары, клубы (72%),
посещение родителями занятий в детском саду (60%).
родительские собрания (30%),
беседы и консультации (48%)
Выводы по результатам анализа анкет: Созданная система работы дошкольного учреждения позволяет максимально удовлетворять потребности, запросы, интересы, и нужды родителей. Они готовы к взаимодействию по самым различным аспектам образовательного процесса.
Однако, родители хотели бы видеть более внимательное отношение воспитателей к некоторым аспектам развития их детей, главными среди которых они считают:
развитие речи детей и обогащение словаря;
укрепление здоровья и развитие двигательной активности детей
подготовка к школе
А в целом, мы поняли, что для родителей не существует второстепенных тем, поскольку им необходимы знания об особенностях развития своего ребенка, задачах воспитания, методах организации игровой, развивающей среды. Стало ясным, что порой традиционные формы работы с родителями (родительские собрания, консультации, беседы) воспринимаются родителями достаточно равнодушно, и не всегда виден весь широкий спектр ежедневной кропотливой работы, которая постоянно проводится педагогами и специалистами. Поэтому настала необходимость искать современные, инновационные формы взаимодействия с родителями, прислушиваясь к мнению родителей. Такие формы, которые бы позволили родителям максимально быть в курсе всей работы, проводимой педагогами дошкольного учреждения, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей, а так же с целью ознакомлении их с инновационной деятельностью образовательного учреждения. Иными словами, необходимо качественное преобразование используемых форм работы с родителями:
развитие диалогических отношений «педагог-семья»;
поиск, и реализация интерактивных методов обучения взрослых
изучение интересов, мнений и запросов родителей
изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
Был разработан план работы по повышению удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ, где предусматривалось:
Повышение квалификационного уровня педагогов.
Улучшение питания детей.
Повышение уровеня физкультурно - оздоровительной работы через организацию секций в детском саду, работу семейных клубов.
Повышение уровеня материально-технического оснащения
Обучение родителей педагогическим знаниям, вовлечение родителей в образовательный процесс.
Повышение уровень информированности родителей
Для реализации данного плана, провели акции для создания презентативного имиджа детского сада (благотворительные акции, марафоны: «Поможем братьям нашим меньшим», «Книгам вторую жизнь», «Дни добрых дел», «Береги природу»). Ежегодно проводим «День открытых дверей» с организацией экскурсии родителей по детскому саду: группам, кабинетам, пищеблоку - с дегустацией блюд детской кухни.
Очень удобной и эффективной формой работы с родителями является «Экран настроения», уголок эмоционального состояния детей «Здравствуй, я пришёл», «Экран добрых дел». Информация при этом подбирается для конкретных родителей и про конкретных детей. В детском саду работает клуб: «Клуб выходного дня» - для родителей детей подготовительных к школе групп. « Мама может» - для родителей детей младших групп. На заседаниях клубов поднимались и обсуждались интересующие родителей проблемы. Систематически выпускается буклеты «Колосок», в которой нашли отражение следующие рубрики: «Чем живёт детский сад», «Советы специалистов», «Чем занять ребёнка дома в выходные и праздники» и др. Мы стараемся проанализировать то или иное готовящееся мероприятие, рассказываем о проводимых конкурсах среди групп, благодарим самых активных родителей.
Благодаря разнообразию новых форм родители увидели своих детей совсем другими глазами – оказывается, их дети умеют не только красиво петь, танцевать, участвовать в спортивных соревнованиях, но знают ответы на многие вопросы по экологии, математике, краеведению, умеют логически рассуждать. Мы почувствовали совсем другое отношение к педагогам.
Проведя мониторинг удовлетворённости родителей деятельностью детского сада в конце года [Приложение № 2] мы отметили, что созданная система работы дошкольного учреждения позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы родителей, о чём свидетельствуют следующие результаты:
родители удовлетворены уровнем и содержанием образовательной работы и считают, что: их ребенок с удовольствием посещает детский сад;
сотрудники детского сада внимательно относятся к их ребенку;
в детском саду ребенок получает больше, чем, если бы он воспитывался дома;
благодаря контакту с воспитателями, они стали лучше разбираться в особенностях поведения своего ребенка, понимают его потребности.
педагоги активно используют новые технологий в работе, учитывая социальный запрос, интересы, нужды и потребности родителей;
Родители активно участвуют в жизни детского сада
Таким образом, чтобы повысить степень удовлетворённости современных родителей качеством оказанных ребенку образовательных услуг, важно не только качественно и интересно оказывать эти услуг, но и обучать воспитательному делу родителей, чтобы усилия, направленные ими на воспитание и формирование личностных качеств ребенка, не оказались бесполезными или, что еще хуже, губительными.
Мы стремимся, чтобы педагоги для родителей стали друзьями, участок – детским парком для семейных прогулок и праздников, а детский сад – родным домом, где любого взрослого и ребенка любят таким, какой он есть.
