Перспективное планирование еженедельных НОД по ФЭМП
Этот материал представляет собой подробное руководство по перспективному планированию еженедельных НОД по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей. Document охватывает важные аспекты обучения, включая обучение счету предметов, ориентирование в пространстве и основам геометрии. Каждая тема включает в себя практические задания, которые помогают детям лучше понимать представленные концепции.
В рамках планирования предусмотрены занятия, направленные на выявление понимания детьми пространственных отношений. Они учат анализировать, различать и классифицировать предметы по различным признакам, что способствует развитию логического мышления и детского восприятия окружающей действительности. Основное внимание уделяется не только количественным, но и качественным характеристикам предметов, что формирует более полное понимание мира.
Методические рекомендации к занятиям помогают педагогам организовывать процесс обучения, обеспечивая его эффективное протекание. Каждое задание адаптировано под разный уровень подготовки детей, что позволяет индивидуализировать подход к обучению и вовлекать всех учащихся в активное участие в учебном процессе. Методические указания позволяют различать основные и дополнительные навыки, которые формируются в ходе выполнения заданий.
Документ ориентирован на педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, и включает разнообразные методы и приемы, которые помогут сделать занятия не только продуктивными, но и увлекательными. Также предусмотрены игры и упражнения, которые развивают пространственное мышление и навыки самостоятельного анализа, что является важным аспектом в обучении детей математике.
Перспективное планирование еженедельных НОД по ФЭМП
1. Счет предметов. Ориентировка в пространстве.
Выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов и в группе предметов, изображенных на картинке, предметно-игровое действие на дифференцировку пространственных отношений
2. Счет предметов. Величина.
Учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа», считать предметы в пределах 5, учить сравнивать предметы по величине, развивать мышление.
3. Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов.
Закреплять количественный состав числа до 5; уточнить форму предметов.
4. Группы предметов. Счет.
Научить выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку; развивать логическое мышление; закрепить умение сравнивать фигуры по цвету и форме.
5.Счет предметов до 6.
Учить считать предметы, дать элементарное представление о составе числа 6; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.
6.Счет предметов до 7.
Закрепить навык счета предметов до 7, закрепить умение сравнивать числа
7. Счет предметов до 8.
Учить считать предметы до 8, решать задачи в стихах; формировать элементарные представления о составе числа 8.
8.Счет предметов до 9.
Учить выполнять счет предметов до 9, дать элементарное представление о составе числа 9,учить действовать сосредоточенно при выполнении математических действий в течении 15-20 мин.
9. Счет предметов до 10.
Упражнять в счете до 10; закрепить знания о геометрических фигурах; учить классифицировать по одному признаку, упражнять в определении на 33глаз величины предметов «выше» («ниже»).
10. Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.
Закрепить порядковый счет, счет в пределах 10, обобщать знания о геометрических фигурах; дать элементарные представления о составе чисел от 1 до10.
11. Сравнение группы предметов.
Закрепить умение сравнивать 2 предмета контрастного и одинакового размера по длине, ширине, высоте, толщине и общему объему (приемыприложения и наложения, а также на глаз).Деление предметов на несколько равных частей. Учить выполнять деление предмета на несколько равных частей, закреплять умение, сравнивать предметы.
12. Порядковый счет до 6. Деление полоски бумаги на 2 равные части.
Учить выполнять порядковый счет до 6, дать элементарные представления о счете чисел до 6.
13. Порядковый счет до 7.
Учить выполнять порядковый счет до 7, дать элементарные представления о порядковом счете чисел до 7, учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15-20 мин.
14. Порядковый счет до 8.
Учить выполнять порядковый счет до 8, сравнивать два множества предметов, расположенных в один ряд, отвечать на вопросы: «Сколько предметов?», «Какой по счету?» дать элементарные представления о порядковом счете чисел до 8.
15. Порядковый счет до 9.
Формировать навыки порядкового счета; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.
16. Порядковый счет до 10.
Учить выполнять порядковый счет до 10, отвечать на вопрос «Какой по счету?»; закрепить навык прямого и обратного счета в пределах 10.
17. Порядковый счет до 10. Дни недели
Упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить знания о составе чисел в пределах 10, о последовательности дней недели, времен года, месяцев года; учить отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Какой по счету?»
18. Сравнение предметов по величине и цвету.
Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, цвету; повторить порядковый счет; развивать пространственное мышление; учить отвечать на вопросы «Какой?», «Который?»
19. Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте.).
Учить сравнивать предметы по величине, дать элементарное представление о сравнении предметов по величине; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15-20 мин.
20. Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине.
Учить сравнивать предметы по величине, не прикладывая их друг к другу; закреплять умение располагать предметы в заданном порядке
21. Понятие «мерка».
Учить измерять и сравнивать стороны квадрата с помощью мерок; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.
22. Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.
Учить выполнять измерения с помощью мерки сторон прямоугольника; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.
23. Уравнивание групп предметов разными способами.
Учить уравнивать группы предметов разными способами: прибавление и убавление предметов; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.
24. Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник.
Дать элементарное представление о геометрических фигурах; учить различать геометрические фигуры.
25. Геометрические фигуры.
Закреплять знания о признаках разных геометрических фигур; учить называть и сравнивать геометрические фигуры, оперировать ими при составлении фигуры из них.
26. Геометрические фигуры: круг и овал.
Закреплять знания о признаках геометрических фигур: овал, круг; уметь сравнивать, описывать фигуры.
27. Составление узора из геометрических фигур.
Учить составлять узор из геометрических фигур; определять из каких фигур составлено изображение; развивать внимание логическое мышление; формировать умение классифицировать фигуры по цвету, форме и величине.
28. Ориентировка в пространстве.
Дать элементарное представление об ориентировке предметов в пространстве; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.
29. Расположение предметов на плоскости.
Формировать умение ориентироваться в пространстве; дать элементарное представление о расположении предметов на плоскости; ориентировки в окружающем пространстве, учить понимать смысл пространственных отношений; сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут; уметь работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками.
30. Создание ритмических узоров.
Дать элементарное представление о счете времени, учить создавать ритмические узоры.
31. Части суток: утро, день, вечер, ночь.
Учить определять части суток, дать элементарное представление о части суток; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.
32. Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».
Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше»; развивать умение устанавливать последовательность различных событий
33. Порядковые числительные в названии каждого дня недели.
Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; развивать умение устанавливать последовательность различных событий, определять день недели.
34. Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».
Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании каких-либо событий.
35. Порядковые числительные.
Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; развивать умение устанавливать последовательность различных событий, определять день недели.
36. Закрепление.
Закреплять счет в прямом и обратном порядке, названия геометрических фигур, дней недели.
