Программа социально-коммуникативного развития для первой младшей группы «Радуга»

Чернышева Роза Флегонтовна

DOC

630

Программа «Радуга» создавалась с целью обеспечить гармоничное развитие детей первой младшей группы в возрасте от 2 до 3 лет. Мы понимаем, что в этом возрасте важно развивать не только интеллектуальные способности, но и эмоциональную, социальную сферу, создавая условия для успешной адаптации к коллективной жизни. Основным направлением программы является социально-коммуникативное развитие, которое включает усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.

В рамках программы особое внимание уделяется формированию самостоятельности и целенаправленности действий ребенка. Взаимодействуя с ровесниками и взрослыми, дети учатся выражать свои эмоции и сопереживать другим, что способствует формированию эмоционального интеллекта. Это развитие начинается с игровых ситуаций и мероприятий, которые интегрированы в повседневную жизнь детей и в общении с воспитателями.

Основные направления программы включают развитие игровой деятельности, трудовое воспитание, формирование основ безопасного поведения в социуме и патриотическое воспитание. Важно, чтобы через игру и различные игровые формы дети учились взаимодействовать друг с другом, понимать и уважать личное пространство других. Программа охватывает ключевые моменты: от элементарных правил безопасности до знакомства с группой и окружением, что позволяет детям без стресса перейти в новую среду.

В программе предусмотрены занимательные мероприятия, нацеленные на развитие социальных навыков через эмоционально насыщенные игры, а также мастер-классы по трудовому обучению и участию в коллективных делах. Такие задачи стимулируют детей участвовать в совместной деятельности, что в свою очередь, формирует у них илистностью, доброжелательные отношения, умение работать в команде и доверие к взрослым. Таким образом, программа «Радуга» создает пространство для разностороннего развития ребенка в первые годы его жизни.

Предпросмотр

ПРОГРАММА

Социально коммуникативного развития первой младшей группы (дети 2-3года) «Радуга»
общеразвивающей направленности

Разработали: Чернышева Р. Ф., воспитатель
Граф Т. А., воспитатель

2016 г.

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие».Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Основные направления реализации образовательной области:\
1. Развитие игровой деятельности.
2. Трудовое воспитание.
3. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
4. Патриотическое воспитание детей.
При построении педагогического процесса основное образовательное содержание Программы педагоги осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми деятельности, путем интеграции естественных для дошкольников видов деятельности, главным из которых является игра. Игра становится содержанием и формой организации жизни детей. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками.
ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие игровой деятельности

1 младшая группа (2-3 года)

Сюжетно- отобразительные и сюжетно- ролевые игры. Режиссерские игры. Дидактические игры.

Задачи работы с детьми.
Создавать условия и помогать организовывать игровую деятельность на основе целеноправленного игрового действия с игрушками и воспитателем.
Подводить детей к пониманию роли в игре.
Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.
Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.
Побуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла).
Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре персонажами_ игрушками.
Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей.
Проводить дидактические игры на развитие психических процессов у ребенка.
Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками в игре и в общении.

Задачи развития игровой деятельности.
Развивать все компоненты детской игры (обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты, умения устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заменители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях).
Обогащать содержание детских игр, развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию.
Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.
Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия

Трудовое воспитание.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Патриотическое воспитание детей.

1 младшая группа (2-3 года)

Задачи образовательной деятельности.
1.Способствовать благоприятной адаптации детей в детском саду, поддерживать эмоционально-положительное состояние детей.
2.Развивать игровой опыт каждого ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности.
3.Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость, привл
екать к конкретным действиям помощи, заботы, участия (пожалеть, помочь, ласково обратиться).
4.Формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), об их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, веселье, слезы), о семье и детском саде.
5.Способствовать становлению первичных представлений ребенка о себе, о своем
возрасте, поле, о родителях и членах семьи. Развивать самостоятельность, уверенность,
ориентацию на одобряемое взрослым поведение

Люди (взрослые и дети).
Узнавание имен мальчиков и девочек в группе. Определение детьми особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежду, прически, предпочитаемые игрушки. Отличие взрослых и детей в жизни и на картинках. Показ и называние основных частей тела и лица человека, его действия. Различение и называние действий взрослых.
Определение ярко выраженных эмоциональных состояний, которые воспитатель
называет словом и подчеркнуто демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса.
Повторение за воспитателем слов, обозначающих эмоциональное состояние, узнавание на
картинках. Семья. Рассматривание картинок, изображающих семью —детей и родителей.
Узнавание членов семьи, название их, понимание заботы родителей о детях
Детский сад.
Узнавание своей группы, воспитателей. Ориентация в помещении группы. Понимание правила «можно», «нельзя». По показу и напоминанию взрослого здороваются, прощаются, говорят «спасибо», «пожалуйста». Проявление внимание к словам и указаниям воспитателя, действуют по его примеру и показу. Участие вместе с воспитателем и детьми в общих подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх.
Труд.
Представление о простых предметах своей одежды (названия), назначении их, способах надевания (колготок, маечек, футболок, штанишек).
Наблюдение за процессами труда взрослых по обслуживанию детей, что расширяет их
кругозор. Называние определенных действий, которые взрослый помогает ребенку выстроить в определенной последовательности.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Задачи образовательной деятельности.
1. Формировать представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
2. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.
Обогащение представлений о разнообразии источников и причин опасности в быту, на улице, в природе, о типичных ошибках, в ситуациях опасных для жизни и здоровья (пожар, мороз, гроза, жаркое солнце, купание в незнакомом водоеме, переход по льду, контакты с бездомными животными и пр.). Представления о последствиях неосторожных действий (ушиб, обморожение, ожог, укус и пр.). Освоение правил поведения на улице, при переходе проезжей части дороги. Знание сигналов светофора, указателей перехода
улицы, остановок транспорта. Правила поведения с незнакомыми людьми: вступать в
общение только в присутствии и разрешении родителей, не принимать угощения, подарки от незнакомых людей без согласия родителей, не открывать дверь чужим людям и пр.
Социально-коммуникативное развитие»:

1. Требования ФГОС ДО к основным компетенциям педагога:
- Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;
- Поддержка индивидуальности и инициативы детей;
- Установление правил поведения и взаимодействия с детьми в разных ситуациях;
- Построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника;
- Организация сотрудничества с родителями воспитанников.
2. Рекомендуемые инновационные формы работы
с детьми по «Социально-коммуникативному развитию»
по ФГОС:
Младший дошкольный возраст
- Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера с детьми как основных методов воспитания;
- Организация сюжетных игр;
- Организация моментов радости, связанных с культурно-гигиеническими навыками и навыками ЗОЖ;
- Простейшие поисковые и проблемные ситуации;
- Игры с моделированием;
- Литература и игра (чтение);

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ-
«Социально-коммуникативное развитие».
Цель.Создание условий в группе «Радуга» для успешной адаптации детей к условиям детского сада; формирования общей культуры; развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств детей младшего возраста.
Координация действий педагогического коллектива по вопросам развития, воспитания, образования детей младшего возраста и сохранение единства образовательного процесса

Срок		Тема проекта	Цель	Примерное содержание совместной деятельности	Образовательное событие
Сентябрь	1 неделя	До свидания, лето, здравствуй, детский сад!	Создание условий для поисково-познавательной, речевой, творческой активности через подготовку к развлечению «Новоселье».	Социально-коммуникативное развитие Ситуация общения «Давайте познакомимся» (2. 27); «Поведение на детской площадке» (9.26). Д/и «Как тебя зовут?» Наблюдение за трудом няни (2.37).	Развлечение «Новоселье» Выставка детского рисунка «До свидания лето, здравствуй детский сад!»
	2 неделя	Мы все такие разные	Создание условий для познавательной, речевой, творческой активности через подготовку к сюжетно-ролевой игр «Мама, папа и я!»	Социально-коммуникативное развитие Ситуация общения «Я - человек», «Кто я?» (22.9). Рассматривание фотографий детей «Угадай, кто это?» (10.76) (26.185 , 189). Д/и «Настроение», «Что есть у игрушки?», «Мой день», «Мы – разные» (26.183, 186 , 190 - 193, 247).	Сюжетно ролевая игра «Мама, папа и я!»
	3-4 неделя	Осень золотая	Создание условий для развития познавательной, исследовательской, творческой, речевой и двигательной активности в процессе подготовки к празднику «Осень в гости к нам пришла»	Социально-коммуникативное развитие «Знакомство с куклой Катей» (10.74), «Оденем куклу на прогулку» (2.38 )Игра-драматизация «На бабушкином дворе», «Угощения для кукол», (26.144, 25.50 ) (3.33) Экологическая игра «Чудесный мешочек» Д /И «Угадай по цвету» (1.90) )	Праздник «Осень в гости к нам пришла»
Октябрь	1 -2 неделя	Всяк, по - своему (подготовка животных к зиме)	Создание условий для развития поисковой, познавательной, речевой , творческой активности в процессе подготовки к празднику «Осень в гости к нам пришла»	Социально-коммуникативное развитие Игра «Кто как разговаривает» Д /и «Повстречались» (26.152 ) Игра-драматизация «Про котенка» , «Я люблю свою лошадку» (26. 158 ,182 ) Сюжетная игра «Угощение для ребят и зверят» (6.66) Игра-имитация «Заяц», «Медведь», «Лиса» (26.146 )	Праздник «Осень в гости к нам пришла»
Октябрь	3 - 4 неделя	Дом, в котором я живу	Создание условий для поисково-исследовательской деятельности, речевой, творческой, физической активности в процессе подготовки к сюжетно-ролевой ирге «Дом»	Социально-коммуникативное развитие Д\и «Наш город» (26.230), Д\и «Найди такой же» (21.12 ). Сюжетная игра «Автобус» (26. 228), Ситуация общения «Что делать .если ты потерялся?», «Дом в котором я живу».Д\и «Вежливый медвежонок» (10 .104). Ситуация общения: «Что такое хорошо, что такое плохо?» «Правила поведения на улице». Д\и «На чем люди ездят?» «Кому, что нужно для работы?»	Сюжетно-ролевая ирга «Дом»
Ноябрь	1 неделя	Неделя здоровья (каникулы)	Создание условий для физического по средствам подготовки к спортивному развлечению «Наши ножки ходят по дорожке»	Социально - коммуникативное развитие: «С гуся вода, а с Ванечки худоба» «Д/и «Водичка, водичка умой мое личико» (26.36 ). Беседа о бабушке, рассматривание фотографий «Мои дедушка и бабушка». « Кукла в ванночке не плачет» (6.94). Ролевая игра «В гостях», «Праздник именинников».	Спортивное развлечение «Наши ножки ходят по дорожке»
Ноябрь	2 неделя	Кто живет на птичьем дворе?	Создание условий для развития познавательной, речевой, творческой активности в процессе подготовки развлечения «Бабушкино подворье»	Социально-коммуникативное развитие Кто как кричит? (6.149) .Сюжетная игра «Как петушок разбудил утром детей» Имитация «Курочка с цыплятами», «Наши гуси на лугу». Обыгрывание потешки «Петушок-петушок», «Два веселых гуся» .	Развлечение «Бабушкино подворье. Петушок и курочка»
	3 - 4 неделя	Я и моя семья	Создание условий для познавательной, речевой, творческой активности в процессе подготовки выставки детского творчества «Подарок для мамы»	Социально-коммуникативное развитие «Я и моя семья» (2. 40). Д/и «Назови ласково». Рассматривание фотографий с семейного отдыха, семейного альбома (10.92). Создание группового альбома «Наши путешествия». Сюжетно - ролевая игра «Дочки – матери»,	Выставка детского творчества «Подарок для мамы»
Декабрь	1 - 4 неделя	Скоро, скоро Новый год.	Создание условий для развития речевой , творческой, двигательной активности в процессе подготовки к празднику «Новогодний маскарад».	Социально-коммуникативное развитие: Д/и «Кукле холодно» (6.52; 25). Игра «Катание куклы на санках». Ситуация общения: «Почему вы любите зиму?», «Ваши любимые игры зимой», «Дети дружат с Дедом Морозом» (2.78), «Села птичка на окошко» (6. 103) «Сундучок Деда Мороза» (7.38). Пластические этюды «Снежинки», «Вьюга и снег», «Сугроб», «Зима Волшебница» (со словами), «Снежинки на ветру». Проблемные ситуации: «Какие опасности подстерегают людей зимой?» Д/и «К нам гости пришли». С-р игра «Кукла Катя собирается на праздник». «Колпачек», «Села птичка на окошко», «Поймай снежинку»	Праздник «Новогодний маскарад
Декабрь	1 - 4 неделя	Скоро, скоро Новый год.			Выставка детского творчества Мастерская Деда Мороза
Январь	2 неделя- 4 неделя	Зимние забавы	Создать условия для познавательной, речевой, творческой, двигательной активности, по средствам подготовки к развлечению «Зайка в зимнем лесу»	Социально-коммуникативное развитие: «Как мы дружно играем» (6.42). Пластические этюды «Снежинки», «Вьюга и снег», «Сугроб», «Зима Волшебница» (со словами), «Снежинки на ветру». Проблемные ситуации: « Какие опасности подстерегают людей зимой». Игра – забава «Играем в снежки». Сюжетная игра «Кукла Катя одевается на прогулку». «Передай игрушку».	Развлечение «Зайка в зимнем лесу»
Февраль	1 - 4 неделя	Мальчики и девочки	Создать условия для познавательной, речевой, творческой, двигательной активности, по средствам подготовки к сюжетно – ролевой игре «День рождение Кати»	Социально-коммуникативное развитие: «Мы поздравляем наших пап» (6.59). Д\у «Назови товарища по имени» Сюжетно-ролевые игры: « Машина», «Летчики», «Корабль». Конкурс «Лучшее платье принцессы», Д.\и «Защитники девочек» (26.374) Игра с куклой.	Сюжетно – ролевая игра «День рождение Кати»
Март	1 неделя марта	Первый праздник весны	Создать условия для развития познавательной, игровой, речевой, творческой активности по средствам подготовки к празднику «Мамочка любимая».	Социально-коммуникативное развитие «Нет милее дружка , чем родная матушка» (7.42). Д\и «Защитники девочек» (26.374). С/р игра «Дом», «День рождение у мамы». Д/игра «Ласковы слова для мамы», «Наряд для мамы» и т.д. Ситуации общения «Как помогаете маме дома?», «Какой подарок для мамы ты хотел бы приготовить?» «Расскажи, какая у тебя мама, бабушка» Проблемная ситуация «Если мама устала…» «Если мама заболела…» «Мама сердится» (26.378)	Развлечение «Мамочка любимая». Выставка детского творчества
Март	2 — 3 неделя	Дымковская слобода	Создание условий для развития познавательной, речевой, творческой, активности по средствам подготовки к празднику народной игрушки	Социально-коммуникативное развитие «Милости просим, гости дорогие!» (7.30). С/р «Магазин игрушек» «Глиняный человечек» (Дымковская игрушка) (14. 49). «Книги - наши друзья» (Выставка книжек - малышек). Конструирование «Собери башенку». Пазлы по сказкам А.С.Пушкина. Д\и «Путешествие на поезде» «	Праздник народной игрушки (игры-забавы)
	4 неделя	Театральная неделя (каникулы)	Создание условий для развития познавательной, речевой, творческой активности посредством подготовки игры драматизации «Репка»	Социально-коммуникативное развитие «День рождения куклы Кати» (10.152). Распределение ролей. Изготовление пригласительных билетов, декораций к спектаклю, костюмов (с участием родителей) «Кто в теремочке живет?», Теремок», «Колобок» (театр игрушки на бутылке)»	Игра драматизация «Репка»
Апрель	1 - 4 неделя	Весна - красна	Создание условий для развития познавательной, речевой, творческой активности посредством подготовки к выставки детского творчества «Травка зеленеет, солнышко блестит» и развлечению «Здравствуй гостья Весна».	Социально-коммуникативное развитие: «Что весна нам принесла ?» (6.63) Пластические этюды «Природа просыпается». Ситуация общения: «Что такое хорошо и что такое плохо?» «Правила поведения на улице» Д\и «На чем люди ездят?» «Кому, что нужно для работы?»	Развлечение «Здравствуй гостья Весна» Выставка детского творчества «Травка зеленеет, солнышко блестит»
Май	1 неделя	Лето в гости к нам идет	Создание условий для познавательной, речевой, творческой активности по средствам подготовки к коллективному творчеству Одуванчики и цыплята	Социально-коммуникативное развитие: Д/игры «Назови и отгадай», «Пароход», «Выбери правильно» , «Кто что делает?», «Добавь слово» «Кому, какой подарок?», «Скажи правильно», «Что выбираешь?». Оформление выставки иллюстраций. Д\У» Эмоции» ( 25.33 )Игра – ситуация «Солнышко встает» (16. 39)	Коллективный коллаж Одуванчики и цыплята
	2 неделя	Путешествие в мир насекомых	Создание поисковой, творческой активности в процессе подготовки выставки детского творчества «Какие разные насекомые»	Социально-коммуникативное развитие: «Шестиногие малыши» (6.93). «Поймай бабочку». Проблемная ситуация «Как появилась бабочка?» «Почему божью коровку так называют?» «Почему бабочку нельзя брать в руки?» Д/и «Отгадай и назови» Игра – драматизация по сказке «Муха - цокотуха» «Теремок». Восприятие художественной литературы. Сказки В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», И.Крылов «Стрекоза и муравей», Потешка «Божья коровка...» Слушание детских песен «В траве сидел кузнечик» и др.	Выставка детского творчества «Какие разные насекомые»
	3 - 4 неделя	Скоро лето!	Создание условий для познавательной, речевой, творческой активности при подготовки к посиделкам «Вот какие мы стали большие»	Социально-коммуникативное развитие: «Выходи, дружок, на зеленый лужок» (6.71) Наблюдения за деревьями на участке, птицами, погодными явлениями. Экспериментирование с водой, воздухом, песком. «Тонет не тонет, плавает», «Послушный ветерок»(4.39;47) Рассматривание сюжетных картин о лете.	Посиделкам «Вот какие мы стали большие»

28.02.2021

Новогодний праздник «Чья рукавичка?»

Это замечательное новогоднее мероприятие «Чья рукавичка?» состоялось в Муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении – детском саду №6 города Татарска. Дети младшей группы с большим энтузиазмом принимали участие в подготовке ...

28.02.2021

Проект «Природный мир»: Экологическое образование для II младшей группы

Проект «Природный мир» направлен на формирование у детей представлений о природе и экологии. Он предлагает интегрированный подход к обучению, который позволяет дошкольникам глубже осознать важность окружающей среды и её сохранения. В рамках...

28.02.2021

Прогулка в лес с Мишкой — физкультурное занятие для детей

Данный документ представляет собой конспект физкультурного занятия, предназначенного для детей 2-й младшей группы детского сада общеразвивающего вида «Лесная полянка». Занятие, названное «Прогулка в лес с Мишкой», разработано воспитателем П...

28.02.2021

Технологическая карта организованной учебной деятельности по теме 'Звуки (т) и буквы Т, т'

Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, охватывающую важную тему звуков (т) и буквы Т, т. В нем изложены цели занятий, которые направлены на закрепление произношения звуков, а также на з...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий