Технологическая карта занятия: «На лесной полянке»
Этот документ представляет собой технологическую карту занятия по развитию речи для детей на тему «На лесной полянке». Основной целью занятия является формирование умений сочинять сказки, что способствует развитию связной речи и творческих способностей у детей. Задачи включают обыгрывание знакомых сказочных произведений, пополнение словарного запаса и привитие интереса к театрализованной игре.
В начале занятия педагог создает атмосферу удивления, приглашая детей в сказочный мир через взаимодействие с персонажем, бабушкой-Рассказушкой. Он предлагает детям стать сказочными животными и отправиться в своеобразное путешествие. Это создает мотивацию и подготавливает детей к творческой деятельности, вдохновляя их на активное участие.
На следующих этапах занятия воспитатель обращает внимание детей на детали, предлагая им описывать персонажей, используя новые слова и выражения. Здесь дети знакомятся с понятиями, такими как «большой», «маленький», «длинный» и «короткий», а также с билингвальными компонентами, что не только развивает речь, но и способствует усвоению нового языка и культуры.
Занятие не обходится без игровых моментов. Дети участвуют в игре «Путешествие в сказку», где угадывают сказки по иллюстрациям и сочиняют новые истории. Таким образом, они учатся работать в команде, развивают креативное мышление и взаимодействие между собой, создавая уникальные сюжеты. В процессе игры они находят элементы из известных сказок и собирают их в единую историю, что делает занятие особенно увлекательным и запоминающимся.
В завершение урока проводится рефлексия, где дети могут поделиться впечатлениями и обсудить, что им понравилось. Этот процесс помогает закрепить знания и умения, полученные в ходе занятия, а также развивает навыки самовыражения и коммуникации.
Технологическая карта
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Развитие речи (связная речь)
Тема «На лесной полянке»
Цель: Формировать умения сочинять сказку
Задачи: учить детей обыгрывать знакомые сказочные произведения, используя в речи монологи; пополнять словарный запас; придумывать новую сказку по картинкам, прививать интерес к театрализованной игре, желание участвовать в коллективных играх; развивать мимику, движения, умственную активность, творческие способности, связную речь; воспитывать активность, интонационную выразительность речи.
Словарная работа: большой, маленький, длинный, короткий, пушистый
Билигвальный компонент: орман – лес, көк – зеленый, ертегі – сказка
Оборудование и демонстр. материал: декорации (теремки, деревья, пенёчки , кукла Маша, медведи) бабушка –Рассказушка, шапочки-маски для детей
Предварительная работа: чтениеи рассказывание сказок, рассматривание иллюстраций; просмотр видеосказок, дид.игра «Из какой сказки»
занятия
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-побудительный
- сюрприз-приход бабушки-Рассказушки. Приглашает поехать в деревню «Сказкино». Предлагает превратиться в сказочных животных (раздает маски-шапочки), садятся в автобус. Поехали. Приезжают в деревню.
-радуются приходу бабушки; отвечают на вопросы, рассуждают;
-одевают маски, садятся в автобус, отправляются в деревню
Организационно-поисковый
Обращает внимание на лесную полянку и сказочные домики. А вот этот теремок, кажется, пустой .Хотите в нём жить? Теремок этот не простой, он волшебный. Он пускает внутрь только тех, кто о себе расскажет. Послушайте как: «Я комар, у меня длинный острый хоботок, которым я всех кусаю. Ещё у меня есть прозрачные тоненькие крылышки, я умею летать и звенеть – з-з-з… Я очень маленький, но меня все боятся». А теперь попробуйте вы, ну кто начнёт, лисичка?
- Ну вот мы с вами и попали в волшебный теремок. А теперь поиграем.
-подходят к теремку;
-отвечают на вопросы, рассуждают;
-слушают образец рассказа;
- Я лисичка. Я рыжая и пушистая. У меня длинный пушистый хвост, хитрые глаза, острые ушки…
-Все дети по очереди описывают свой персонаж, заходят в теремок и садятся за столы.
Организационно-поисковый
Игра « Путешествие в сказку». (На столах сюжетные картинки из разных сказок)-читает отрывок из сказки, дети должны угадать из какой сказки и поднять соответствующую картинку.
-Затем берёт другие картинки, перемешивает их и предлагает детям сочинить новую сказку по 2 -3 картинкам из разных сказок.
- Пока вы рассказывали свои сказки, к нам пришла Машенька. У неё случилась неприятность. Она шла по лесу и несла в корзинке сказки. Но вдруг её напугали три медведя, и Маша растеряла все сказки. Поможем Машеньке отыскать сказки?
- Предлагает пойти по полянке и собрать сказки – кубики в корзинку.
-Вот зайчонок. Из какой сказки он убежал? - А эта мышка, в какой сказке живёт?
-игра «Добавлялки». Я начинаю предложение, а вы заканчивайте.
Ок –ок –ок –стаит в поле… Ёк –Ёк –Ёк –не садись на … и т.д.
-Ну вот, за нами приехал наш автобус. Пора возвращаться. Маша благодарит за помощь.
Поехали: «Колёсики, колёсики по кочкам тарахтят, везут обратно в группу компанию ребят»
-слушают отрывок из сказки , подбирают картинку;
-сочиняют новую сказку;
- идут по полянке, находят кубики, отвечают на вопросы, называют знакомые сказки.
-слушают предложение, заканчивают;
-возвращают Маше корзинку со сказками;
-возвращаются в группу
Рефлексивно-коррегирующий
Понравилось путешествие? Куда мы ездили? Что понравилось?
Отвечают на вопросы,рассуждают
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: передает монолог сказочных героев, составляет сказку по 2-3 картинкам из разных сказок;
Понимает: учебную задачу и выполняет ее;
Применяет: знания, полученные в разных видах деятельности.
