Рабочая программа обучения немецкому языку для детей в детском саду «Солнышко»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД Г.НИЖНЕВАРТОВСКА№ 15
«СОЛНЫШКО»

Рабочая программа
по дополнительной образовательной услуге
обучение детей немецкому языку

Разработана на основе дополнительной общеобразовательной программы
познавательно – речевой направленности
«Программа обучения немецкому языку детей дошкольного возраста»И.В.Бек

г. Нижневартовск
2016год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. Цель программы

4. Задачи программы

5. Виды и формы работы

6. Структура занятия и содержание курса

7. Учебно-тематическое планирование

8. Мониторинг освоения детьми материала

9. Требования к уровню подготовки воспитанников

10. Механизм реализации программы

Наименование Программы	Рабочая программа по дополнительной образовательной услуге обучение детей немецкому языку
Заказчик Программы	Родительская общественность
Исполнитель программы	Воспитатель
Целевая группа	Для детей 4-7 лет, посещающих учреждение
Составители программы	Зам зав по ВМР Тарасенко О.С., Воспитатель Бек ИВ
Цель Программы	Погружение детей в иноязычную среду для освоения ими знаний, умений и навыков, развитие их интеллектуальных способностей, памяти, воображения, логического мышления, формирование у них учебной деятельности
Задачи Программы	Привитие элементарных навыков устной речи на иностранном языке (понимания и говорения); Приобретение лингвистических знаний (в области фонетики, лексики, идиоматики, а также в области системного, частично морфологического и синтаксического строения иноязычной речи); Развитие металингвистических способностей детей (осознания языковых явлений и умения рассуждать о них); Приобщение к детской культуре стран изучаемого языка (к типичному содержанию детской жизни); Овладение первичной коммуникацией на втором языке (формирование элементарных навыков общения, умения адекватно вести себя в коммуникативной ситуации и достигать коммуникативных целей в условиях ограниченного владения вторым языком); 6. Подготовка к дальнейшему более осознанному изучению иностранного языка
Ожидаемые конечные результаты	Понимание ребёнком речи на изучаемом иностранном языке; Овладение первичной коммуникацией на втором языке (сформированы навыки общения на немецком языке); Ребенок проявляет интерес и уважение к культуре, традициям и нравам людей, говорящих на другом языке.
Сроки и этапы реализации программы	2 года обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
   В связи с возрастающей учебной нагрузкой в детском саду с одной стороны и заинтересованностью родителей с другой стороны, а также исходя из заботы о здоровье ребенка, появилась необходимость в создании данной программы обучения немецкому языку в раннем возрасте, которая позволяет развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранного языка и не нанесет в связи с изучением других предметов врамках дошкольного образования, вреда здоровью детей.
         Актуальность составления данной программы вытекает из потребностей современного общества. Ввиду особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при отсутствии логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.
         Цель дополнительного образования состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве системы дополнительного образования.
         Результатом обучения и развития детей по данной программе является раскрытие их индивидуального возрастного потенциала в овладении базовым уровнем иностранного языка, выработка у них умения общаться со взрослыми и сверстниками на иностранном языке.
         Предлагаемая программа также учитывает методические принципы построения образовательного процесса при обучении иностранному языку детей среднего и старшего дошкольного возраста:
1. Принцип учета возрастных особенностей.
2. Принцип ролевой организации учебного материала и процесса.
3. Принцип коммуникативной направленности – отбор лексического и грамматического материала, представляющего значимость для ребенка, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных и бытовых условий. 
4. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.
5. Принцип межпредметных связей в процессе обучения иностранному языку.
  ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
 Развитие у дошкольников общеязыковых, интеллектуальных, познавательных и креативных способностей, уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения.
         ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
 1. Ознакомление с основными звуками фонетического строя и развитие артикуляционного аппарата.
2. Развитие элементарных языковых навыков и умений.
3. Развитие творческих способностей.
4. Формирование навыков понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым.
5. Расширение кругозора детей и их общей культуры.
6. Развитие умений и навыков коллективной работе в группе.
7. Развитие коммуникативных умений и навыков.
8. Научить детей вербально реагировать на вопросы педагога.
9. Вызвать у детей интерес к изучению иностранного языка.
10. Введение элементарных языковых конструкций. Воспитание и развитие личности ребенка посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора.
11. Ознакомить детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития.
ВИДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ:
 1. Имитация.
2. Создание образов: визуальных, музыкальных. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения – картинок.образов, музыки, танцев.
3. Использование дидактических игр.
4. Драматизация, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости.
5. Работа над произношением:
а) скороговорки;
б) рифмовки.
6. Работа с игрушкой:
а) диалог с игрушкой;
б) описание игрушки ( использование мнемосимволов).
7. Работа с картинкой:
а) описание картинки ( использование мнемосимволов).
б) дидактические игры.
8. Разучивание и декламация стихов:
9. Подвижные игры ( хороводные игры, спортивные).
10. Творческая деятельность.
11. Воспроизведение ситуативных диалогов.
12. Рассказ по картинке.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Приветствие.
2. Фонетическая зарядка.
3. Повторение лексического материала.
4. Разминка ( подвижные игры, физкультминутка).
5. Дыхательная гимнастика.
6. Активизация пройденного и введение нового материала.
7. Разучивание стихов и рифмовок.
8. Закрепление материала.

         При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитывался уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесенность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке в детском саду.
         Занятия проводятся 2(2) раза в месяц продолжительностью от 25- 30 минут.
         При проведении занятий педагогом используются такие здоровьесберегающие технологии, как:
1. Дыхательная гимнастика.
2. .Гимнастика для глаз, кистей рук и мышц тела.
3. Положительные эмоции ( ободрение, похвала).
4. Подвижные игры.
5. Физкультминутки.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1-ый год обучения

Сентябрь

1 занятие

Вводное занятие. Введение в иноязычную среду. Страноведческий материал. . Приветствие «Hallo» . Прощание «Tschüs». Научить считать до 3х

2 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии ,тренировать удетей правильное произношение звуков

Октябрь

3 занятие

Вежливыеслова «Danke» , « Dankeschön», «Bitte» , « Bitteschön». Счет до 4-х.Местоимения

4 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Ноябрь

5 занятие

Знакомство. Научиться узнавать имя собеседника задавая вопрос и отвечать на поставленный вопрос.«Wie heist du?» «Ich heisse …» «Ich mag…» Глаголы( malen,springen,laufen) счетдо 5ти

6 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии ,тренировать у детей правильное произношение звуков

Декабрь

7 занятие

Домашние животные. Изучить названия некоторых животных. Прилагательные (gross, klein, gut, schleht, schön) Счет до 6-ти.

8 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии.

Январь

9 занятие

Дикие животные. Использование структуры «Das ist ein\eine…» Постановка вопроса « Was ist das?» и ответ на него. Счет до 7ми

10 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии ,тренировать у детей правильное произношение звуков

Февраль

11 занятие

Комната.Изучение предметов в комнате ( мебель)глаголы (sitzen,stehen,sehen) Счет до 8ми.

12 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Март

13 занятие

Согласие и отрицание (nein, ja) постановка вопроса и ответ на него с учетом отрицания и согласия ( Ist das ein\eine…. , Ja\Nein,das ist… ) Счет до 9ти.

14 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Апрель

15 занятие

Семья.называть членов семьи; задавать вопрос о человеке (Wer ist das?)Счет до 10ти

16 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Май

17 занятие

Формируем навыки построения диалога на базе имеющегося лексического запаса. Счет до 11ти.

18 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

2 год обучения

Сентябрь

19 занятие

Повторение изученного за прошлый год

20 занятие

Повторение изученного за прошлый год

Октябрь

21 занятие

Познакомить с несколькими названиями цветов, сообщать, какой цвет нравится(Ich mag…); счет до 12.

22 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии,тренировать у детей правильное произношение звуков

Ноябрь

23 занятие

Части тела. Счет до 13

24 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии .

Декабрь

25 занятие

Овощи и фрукты; закрепить названия цветов. Счет до 14.

26 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Январь

27 занятие

Времена года. Счет до 15

28 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Февраль

29 занятие

Погода, погодные явления .Счет до 16

30 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Март

31 занятие

Фрукты и овощи. Счет до 17

32 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Апрель

33 занятие

Пробуем монолог о себе. Счет до 18

34 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Май

35 занятие

Ведем диалог, задавая вопросы и отвечая на них. Счет до 20

36 занятие

Повторение и Закрепление материала изучаемого на предыдущем занятии

Дополнительная образовательная деятельность по закреплению изученного материала

Первый год обучения

Сентябрь

1 занятие

Отработка правильности произношения звуков в немецком языке. Повтор Лексики

2 занятие

Восприятие на слух

Октябрь

3 занятие

Учимся применять вежливые слова. Разыгрывание соответствующих ситуаций

4 занятие

Работа с иллюстрациями(приветствие , вежливость)

Ноябрь

5 занятие

Учимся применять пройденную лексику

6 занятие

Составляем мини-диалоги

Декабрь

7 занятие

Разучивание стишка

8 занятие

Закрепление материала. Разучивание стишка

Январь

9 занятие

Работа с новой лексикой.

10 занятие

Картинки на тему «дикие животные», дети должны назвать правильно животное, описание животных

Февраль

11 занятие

Повторение. Рассказ о себе.Скороговорка

12 занятие

Работа с картинкой «комната», правильно назвать предметы интерьера

Март

13 занятие

Употребление вопросительных конструкций и ответом на них с отрицанием и согласием

14 занятие

Закрепление материала и новой лексики, Повторение ранее пройденного материала

Апрель

15 занятие

Диалог. Учимся задавать вопросы и отвечать на них с использованием пройденной лексики

16 занятие

Пробуем разыгрывание сценок-знакомств.

Май

17 занятие

Повторение. Рассказываем о животном.

18 занятие

Повторение. Рассказываем о признаках предметов

Второй год обучения

Сентябрь

19 занятие

Вспоминаем и повторяем. Моя семья. Счет

20 занятие

Вспоминаем и повторяем. Животные.

Октябрь

21 занятие

Учимся употреблять цвета. Вспоминаем предметы интерьера и называем цвет и размер

22 занятие

Вспоминаем вопросительные предложения . Ответ согласие\отрицание

Ноябрь

23 занятие

Показываем и называем части тела(человек)

24 занятие

Показываем и называем части тела (животное)

Декабрь

25 занятие

Закрепление пройденного материала (цвет, размер, вкус)

26 занятие

Устное описание овощей, фруктов.

Январь

27 занятие

Работа по картинкам. Времена года

28 занятие

Признаки к каждому времени года. Закрепить пройденную лексику

Февраль

29 занятие

Описание погоды. Связь между погодой и временем года

30 занятие

Закрепление материала о времени года и погоде.

Март

31 занятие

Повторение ранее пройденного материала (семья, вопросительные предложения)

32 занятие

Закрепление пройденного материала. Считалочка

Апрель

33 занятие

Повторяем домашних животных, рассказ о них

34 занятие

Повторяем диких животных, рассказ о них

Май

35 занятие

Повторяем времена года и погодные явления

36 занятие

Рассказ описание по картинке(по пройденному материалу)

МОНИТОРИНГОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАМНОГО МАТЕРИАЛА

Ф.И.О.

Логическое мышление

Психологическая готовность к обучению иностранного языка

Разделы программы

Тестирование

уровень мышления

-умение детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия;   умение ориентироваться на заданную систему требований;   умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому  образцу

по темам, по годам

итоговый результат

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ
Ребенок, прошедший полный курс обучения должен:
- понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую педагогом;
- выполнять просьбы педагога на немецком языке;
- произносить короткие фразы на немецком языке и знать до 30-50 слов.
- употреблять личные, притяжательные и вопросительные местоимения;
- употреблять порядковые числительные до 10;
- употреблять предлоги места и направления, союзов и наречий;
- строить и произносить простое предложение.
 
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Механизм реализации программы включает в себя:

• механизм управления программой,

• распределение сфер ответственности

• механизм взаимодействия заказчиков программы

• контроль за реализацией программы

Руководителем программы является заместитель заведующего по воспитательно-методической работе, который несёт персональную ответственность за её реализацию и конечные результаты.
Руководитель программы:
Осуществляет координацию деятельности участников программы по эффективной реализации её основных механизмов.
Подготавливает проекты решений о внесении изменений и дополнений в программу.
Подготавливает по окончании года проект о ходе реализации программы.
Организуют внедрение информационных технологий в целях управления реализацией программы и контроля за ходом выполнения её мероприятий.
Воспитатель – руководитель секции – является координатором и исполнителем программы в ходе её выполнения.
Педагог, как координатор:
Несёт ответственность за своевременную и качественную реализацию программы.
Осуществляет ведение ежемесячной отчётности реализации программы.
Подготавливает доклады о ходе реализации программы.
Разрабатывает в пределах своих полномочий проекты, предложения, необходимые для выполнения программы.
Подготавливает по окончании года предложения по уточнению мероприятий программы на очередной учебный год, а также механизм её выполнения.
В целях привлечения общественности к управлению программой создаётся координационный совет программы, в состав которого входят педагогические работники, родительская общественности и представители попечительского совета.
Основные задачи:
Рассмотрение тематики мероприятий программы
Рассмотрение материалов о ходе реализации программы
Предоставление по их уточнению, а также итогов по реализации программы.
Выявление организационных проблем в ходе реализации программы и разработке предложений по их решению.