- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для родителей
- →
- Как организовать познавательную деятельность детей
- →
Как организовать познавательную деятельность детей
Познавательная деятельность детей - это поистине уникальный процесс, требующий внимательного подхода родителей. Малыш, как природный исследователь, открывает мир через личные ощущения и переживания. Важно понимать, что чем больше информации получит ребёнок, тем продуктивнее будут его творческие и исследовательские способности. Это подтверждает мнение выдающегося психолога Льва Выгодского, который утверждал, что разнообразие опыта формирует основу для дальнейшего обучения.
В нынешнее время развитие познавательной активности у детей младшего и дошкольного возраста стало особенно актуальным. Это может проявляться через устойчивые интересы и развитие любознательности. Дошкольник стремится узнать больше о мире, который его окружает, что проявляется в его играх и экспериментах. Задача родителей – создать условия для этой познавательной активности, которая включает как общее развитие, так и эмоциональные реакции на окружающий мир.
Методы, используемые для познавательной деятельности, включают активное вовлечение детей в различные видами игр и экспериментов. Например, изучение живых и неживых объектов помогает развивать углублённые знания об окружающей среде. Родители могут показывать, как правильно обращаться с инструментами и средствами передвижения, что не только обогащает опыт, но и формирует уважение к природным и техническим объектам.
Создание развивающей среды в доме, где каждый элемент может стать объектом исследования, способствует активной познавательной деятельности. Важно, чтобы взрослые поддерживали интерес детей к обучению и оставались внимательными к их потребностям, стимулируя их стремление к изучению нового. Позволяя детям взаимодействовать с разнообразными объектами и материалами, родители способствуют формированию навыков, необходимых для будущего обучения и социальной адаптации.
Консультация для родителей
«Как организовать познавательную деятельность детей»
Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», - писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.
Развитие познавательной деятельности у детей дошкольного возраста особенно актуально на современном этапе, так как оно развивает детскую любознательность. Пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.
Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг.
Познавательное развитие ребёнка раннего и дошкольного возраста предполагает:
- становление и укрепление общей познавательной мотивации, которая является основной основой формирования учебной мотивации на этапе подготовки ребёнка к школе;
- формирование умения ставить перед собой цели исследования окружающего мира и поиска дополнительной информации о нём;
- формирование специфических способов познавательной деятельности: навыков экспериментирования, первичных навыков работы информацией; развития интеллектуальных операций (формирование основ логического мышления);
-развитие речи как средства передачи информации и активизации мышления;
-развитие восприятия.
В процессе познавательного развития ребёнка происходит расширение его кругозора, информационности об окружающем мире, о живой природе и других людях, о пространстве и времени, развиваются мышление и речь, формируются индивидуальные интересы.
Живые объекты, природа:
-различие живого и неживого;
-бережное и уважительное отношение к живому;
-готовность заботиться о ком-то или чем-то;
-представление о правилах безопасного поведения.
Неживые объекты, предметы:
-орудия труда, инструменты –взрослые показывают ребёнку, как им пользоваться;
-технические средства, включая средства передвижения, - знакомство с их устройством, правилами эксплуатации и пользования;
-игрушки – ребёнок использует по своему усмотрению;
-материалы ( конструкторы, изоматериалы и т.п.)- ребёнок исследует и использует самостоятельно, взрослый может показать некоторые их свойства и возможности;
-эстетические объекты – рассматривание объектов, бережное к ним отношение.
Способы и приёмы действий (технологии).
Отношения людей, чувства. (Они вызывают наибольший интерес у детей в старшем дошкольном возрасте).
Впечатления, восприятие: цвет, звуки, фактура материала, вкус, запах.
От отношения окружающих взрослых к познавательной активности ребёнка, от того, насколько правильно они смогут создавать на каждом возрастном этапе развивающую среду, отвечающую возможностям и потребностям ребёнка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие.
