Где живут волшебные волны?
В нашем занятии «Где живут волшебные волны?» мы будем исследовать, как электричество приходит в наш дом и какие природные источники его образуют. В предшкольном классе дети с помощью забавных упражнений и загадок узнают, что электричество — это не просто загадочное явление, а результат взаимодействия различных природных источников. Мы создадим атмосферу творчества и познания, помогая детям понять, как работает мир вокруг них.
Начнем с того, что создадим положительный эмоциональный настрой на занятие. Педагог предложит детям гимнастику мозга «Ленивые восьмерки», что активизирует внимание и память. Затем последует увлекательная загадка о том, что приходит к нам по проводам и освещает наш дом. Все это позволит детям самостоятельно поразмышлять и представить, о чем пойдет речь на занятии. Основная цель — понять, откуда приходит электричество и как мы можем его использовать в повседневной жизни.
Во время занятия я расскажу о различных способах получения электрической энергии: от угля, газа, солнечной и ветровой энергии. Также мы посмотрим мультфильм «Повелители молний», который наглядно демонстрирует путь электричества от источника до дома. Это поможет детям визуализировать процесс и лучше усвоить материал. После обсуждения мы перейдем к практическим заданиям, где дети будут работать в азбуке-тетради, исследуя электрические источники и обсуждая их с родителями.
В конце занятия мы проведем рефлексию, где каждый сможет оценить свои достижения. Дети смогут поделиться тем, что они узнали, и понять, как важно бережно обращаться с электрическими приборами, обсуждая правила безопасности. Мы будем работать не только над усвоением знаний, но и над развитием социальных навыков, активности и интереса к естественным наукам.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Познание
Раздел: Естествознание
Тема: Где живут волшебные волны?
Цель: Называть природные источники электрического тока.
Оборудование и материалы: Азбука – тетрадь, цветные карандаши.
Билингвальный компонент: электр – электричество – electricity.
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность.
Утром солнце просыпалось,
Улыбалось из-за туч,
Значит, нам с тобой осталось
Улыбнуться, встретив луч.
Улыбнемся солнцу, лугу
И травиночке любой,
Улыбнемся мы друг другу
Просто так сейчас с тобой.
Гимнастика мозга «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоми- нание). Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими рука- ми.
Педагог обращает внимание детям на настенные часы в классе и предлагает догадаться, почему они остановились. Дети открывают часы и предполагают, что нет батарейки. Педагог предлагает вставить батарейку (часы работают).
Проблемный вопрос. Что же заставляет работать? Педагог загадывает детям загадку:
Кто по проводам
В дом приходит к нам?
По ночам, когда темно,
Освещает дом оно. (Электричество.)
А откуда и как приходит электричество? Где живет электри- чество?
Дети выдвигают догадки, о чем пойдет речь на занятии. Определяют цель, которую нужно достичь к концу занятия. (К ней возвращаются на этапе рефлексии.)
Создают положительный эмоциональный настрой.
Выполняют гимнастику мозга « Ленивые восьмерки»
Работают с часами.
Отгадывают загадку.
Отвечают на вопросы.
Организационно –поисковый
Сообщение педагога.
Когда вечером вы снимаете свитер или водолазку, раздается треск, а если еще и темно, то видны искорки. Это происходит, когда одежда трется о тело и появляются электрические за- ряды.
Педагог предлагает взять расческу и потереть ее о шерстяную варежку, а затем поднести к волосам соседа. Во- лосы тянутся за расческой и появляются искры. Откуда взялись они? Эти искры похожи на маленькие молнии, которые мы видим во время грозы. Человек задумался и научился эти электрические заряды перерабатывать с помощью машин в электрическую энергию, которая попадает к нам в дом. Электричество есть и в батарейках. Но здесь энергии мало, а нашим домам и заводам нужно много электрической энергии. Где же ее взять? Педагог предлагает просмотреть мультфильм об источниках энергии «Повелители молний». Как электричество проделывает путь к дому или школе?
Динамическая пауза.
Побыстрей выходим в круг!
Ты мой друг, и я твой друг.
Друг на друга оглянулись (глазами )
Обнялись и улыбнулись.
Вниз глаза мы опустили
Землю нашу проводили.
Глазки вверх, смелей вперед.
В мир электричества идем.
Информация педагога. Человек построил электрические станции, больше всего электричество получают из полезных ископаемых, которые находятся в земле: каменного угля, нефти, газа. Их называют полезными ископаемыми. А есть станции, которые перерабатывают воду, используя ветровую и солнечную энергию. После того как из природной энергии переработали электричество, ее направляют на большие расстояния с помощью столбов. Их называют высоковольтными линиями. Затем по проводам электричество попадает в наш дом, школу. Педагог закрепляет правила безопасного обращения с электрическими приборами. Вопрос: вспомни, как электричество помогает нам?
Работа в азбуке-тетради. Предложить рассмотреть иллюстрации в азбуке-тетради и назвать пути получения электрической энергии из воды, угля, нефти, газа, солнца и ветра.
Выполнение заданий в азбуке-тетради. Посмотри на картинку и расскажи, какие источники дают электрическую энергию.
Обсуди с другом и расскажи, из каких источников получают электрическую энергию. Обведи красным карандашом только те, которые есть у тебя в родном крае (задание выполняется с родителями дома). Проследи путь электроэнергии к твоему дому и расставь цифры по порядку. Посмотри на изобретения человека, которые помогают получать энергию от солнца, и придумай, где можно еще использовать солнечную энергию? Обобщение: Из каких природных источников приходит к нам электричество?
Слушают педагога, запоминают.
Выполняют динамическую паузу.
Слушают, запоминают.
Работают в азбуке – тетради.
Выполняют задание по азбуке – тетради.
Рефлексивно – корригирующий
Попросите воспитанников оценить свою работу на занятии – «зажечь» светильник из трех лампочек:
– одна лампочка – ничего не понял;
– две лампочки – понял, но не могу объяснить;
– три лампочки – все понял, могу объяснить другому.
Оценивают свою работу.
Ожидаемый результат:
Знать: что такое электричество, назвать осветительные приборы.
Иметь: навык отличать виды источников электроэнергии и называть их; вспомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.
Уметь: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
