Обсуждение прочитанных книг: как увлечь детей
В данной статье мы рассматриваем важность бесед о прочитанных книгах в дошкольном образовании. Чтение и обсуждение литературных произведений помогают развивать навыки речи, память и креативное мышление у детей. Беседы о таких произведениях не только привлекают внимание, но и развивают желание выразить свои мысли и чувства.
С самого раннего возраста дети слушают потешки, сказки и стихотворения, и постепенно переходят к обсуждению авторских произведений. Под руководством опытных воспитателей, малыши учатся пересказывать содержание, кратко и чётко выражая свои мысли. Это помогает им не только освоить новый материал, но и заставляет задуматься о глубинных смыслах прочитанного.
На занятиях бесед воспитатели задают хорошо продуманные вопросы, побуждающие детей размышлять и обсуждать любимые книги. «Почему именно эта сказка привлекла твое внимание?» или «Как бы ты поступил на месте героя?» — такие вопросы активно вовлекают детей в обсуждение и способствуют формированию критического мышления, что является важным навыком в обучении.
Выбор произведений также играет ключевую роль. Они должны быть интересными и близкими к сердцу детей, чтобы стимулировать дальнейшее чтение. Создание уютной и поддерживающей атмосферы на занятиях способствует высокой активности участников. Каждый ребенок чувствует себя нужным и важным, когда имеет возможность поделиться своим мнением о том, что ему близко.
Беседы о прочитанных книгах.
В младшей и средней группах дети слушают и по вопросам воспитателей пересказывают много потешек, сказок, рассказов, стихотворений. Дети старшего дошкольного возраста подходят уже к новому виду занятий – специальным беседам о прочитанных книгах.
Следует отметить, что пересказ прослушанного непосредственно за рассказом не вызывает большого интереса у детей. Но тем не менее он необходим детям всех возрастов, поскольку способствует развитию связной монологической речи, уяснению и запоминанию содержания. Пересказывая художественные произведения, ребёнок развивает память, мышление, воображение.
От последовательного и содержательного пересказа дети постепенно переходят к более трудной форме уяснения смысла художественных произведений. На занятиях - беседах о ранее прочитанных книгах им задают вопросы для размышления: «Какой рассказ или какая сказка больше всего понравилась? Почему? Кто в этой сказке или рассказе не понравился? Почему? Что говорил такой- то герой и по такому-то поводу? Что бы получилось, если бы герой поступил так? Как вёл себя герой в минуту опасности?» И т.д. Опытные воспитатели создают такую обстановку на занятиях, что все участники беседы непременно хотят высказать своё мнение.
Очень важно для таких занятий - бесед выделить те произведения, которые по - настоящему увлекают и волнуют малышей.
