Конспект занятия по математике для подготовительной группы «Этот загадочный ветер»

Конспект по математике в подготовительной к школе группе
«Этот загадочный ветер»
Задачи приоритетной образовательной области: 
«Познание»: развитие у детей познавательных интересов; креативности мышления каждого ребенка путем решения задач на преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию, формирование представлений о свойствах и качествах воздуха и ветра, роли силы ветра в природе и жизни человека.
Задачи ОО в интеграции: 
• «Социализация»: приобщение к общепринятым нормам и правилам, удовлетворение потребности детей в самовыражении. 
• «Коммуникация»: формирование умения устанавливать контакт; навыков свободного общения; развитие компонентов устной речи детей в различных формах и видах деятельности, обогащение словарного запаса.
• «Здоровье»: пополнение двигательного опыта, сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
• «Художественное творчество»: формирование творческого воображения и мышления при создании рисунка нетрадиционным способом рисования и конструирования простейшей многофункциональной модели, развитие слухового восприятия.
Планируемые результаты НОД:
Интегративные качества: эмоционально - отзывчивый; любознательный, активный; соблюдающий элементарные общепринятые правила; имеющий первичные представления об окружающем мире; может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач; овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления опытно - экспериментальной деятельности.
Предпосылки учебной деятельности (УУД): коммуникативные - умение слушать, участвовать в совместной деятельности, предлагать помощь и сотрудничество, обращаться за помощью; познавательные - умение выделять существенные признаки конкретно-чувственных объектов, комментировать их, классифицировать, обобщать их свойства, выдвигать свои идеи и предложения; 
регулятивные - умение осуществлять действия по собственному замыслу, заданному образцу и правилу, участвовать в опытно-поисковой деятельности, слушать взрослого и выполнять его инструкции, пользоваться простейшими инструментами и средствами; личностные – умение объективно оценивать собственную деятельность, свои достижения.
Оборудование для педагога: 
Оборудование для детей: . 
Методы: игровые: игра - имитация, малоподвижные игры, игра-приветствие, игра-сюрприз; проблемно-поисковые: создание проблемных ситуаций, опыты, наблюдения; словесные: комментированный анализ, проблемная беседа, аудиовизуальные: прослушивание звуков природы, просмотр презентации, практические: нетрадиционное рисование, конструирование.
Ход НОД
Вводная часть (мотивационный подготовительный этап)
1. Приветствие:
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне тут подружиться? Я – (имя воспитателя), а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут (дети называют свои имена в уменьшительно-ласкательной форме).
- Милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких пригожих, я приглашаю поиграть. Посмотрите на меня и подарите мне свои улыбки.
2. Сюрпризный момент. Формулировка темы. Создание проблемной ситуации.
- Сегодня я приглашаю вас в путешествие в страну Математики, а помощником нам в дороге любезно согласился «Светофор».
3. Актуализация знаний
- А на чем мы отправимся?
Мы узнаем, если правильно выполним задание Светофора.(ориентировка на листе бумаги) (первый знак светофора)
-Как он называется?
А теперь пристегните ремни. Отсчитываем время в обратном порядке, начиная с 10. Поехали. А пока мы набираем скорость, я задам вам несколько вопросов, а вы быстро отвечайте:
Сейчас утро или вечер?
Какой сегодня день недели?
Назовите соседей четверга?
Сколько дней в неделе?
Сколько пальцев на правой руке?
Сколько ушей у двух мышей?
Сколько лап у двух медвежат?
4.Физпауза.
- Переезд у нас был длительным, поэтому нам необходимо сделать разминку. Выходите из-за столов. Выполним упражнение
А сейчас мы с вами дети (шагают на месте)
Все выходим из машины
На носки поднимись (поднимаются на носки, руки вверх).
А потом руки вниз (опускают руки вниз)
.
Раз, два, потянись (потягиваются, поднимаются на носки,)
И опять руки вниз.
Первое задание. Нам необходимо пройти через специальные ворота, (стойка, имитирующая ворота, на перекладине, которой написано число 10). Для того чтобы пройти через ворота, нужно составить пару из чисел в сумме дающих число 10.
(У каждого ребенка цифры от 1 до 10. Дети разбегаются по комнате. По сигналу воспитателя образуют пару 3и7; 5и5; 7и 3; 6и4; 8и2; 1и 9 и проходят в ворота).
Второй знак светофора.( в треугольнике !)
-Что обозначает этот знак? (опасность)
- Смотрите здесь какие-то знаки (больше, меньше, равно). Вы их знаете? Для чего они нужны? Следующее задание: нам надо правильно сравнить цифры и расставить знаки.
3…5 11…20 16…18 14…9 4…7
6…6 18…18 13…12 15…3 7…5
(дети расставляют знаки на магнитной доске).
- Вы всё ближе и ближе к границе удивительной страны ! Приступаем к следующему заданию.
Составьте задачу по картине? Назовите условие, вопрос, ответ задачи.
Запишите решение и прочтите запись. (Составление задач детьми).
-Ребята, можно ли решить эту задачу: «На клумбе росло 6 цветов. Один цветок сорвали. Как назывался этот цветок? » (ответы детей)
- Как надо изменить вопрос?
- Сколько цветов осталось? (запишите решение задачи)
-Ребята, вы отлично потрудились. Вот вам следующая подсказка. (знак круговое движение)
-Как называется этот знак?
- Посмотрим как он нам поможет в следующем задании.
(Решение примеров, каждый последующий пример начинается с ответа предыдущего)
- Молодцы ребята! За правильное выполнение задания мы получаем следующую подсказку. (знак пешеходный переход)
-Следующее задание «сравнивание геометрических фигур»
-По каким признакам мы сравниваем? (цвет, размер, форма)
Исследовательская работа
-Игра «Где спряталась красная фишка?»
-Может ли «Божья коровка оказаться внутри цилиндра , если будет ползти ровно по середине.»
-Что получится, если мы разрежем его пополам?
-Давайте склеим полоску по другому(перекрутить )
-( Повторить с б. коровкой и разрезать)
-Что получиться? Проверяем.
Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь дружно делаем обратный отсчет.
Лети, лети машина
На запад, на восток
Считая километры,
И прибывая в срок.
Вот мы и дома. Вам понравилось путешествие?
Что нового вы узнали?
Вам трудно было выполнять задание?
Что было самое трудное?
А это вам подарок от «Светофора».

Конспект занятия по математике в подготовительной группе по фгос
Цель: воспитывать любовь к математике; чувство товарищества, желание прийти на помощь; продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 10. 
Закрепить: счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке, развивать слуховое внимание и координацию движений; логическое мышление детей; совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости; умение быстро ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости. 
Предварительная работа: 
Дидактические игры на сенсорное развитие: «Составь пейзаж», «Построй дворец», «Придумай сказочную птицу». 
Дидактические игры: «Живая неделя», «Ручеек», «Что, где?», «Покажи животное» или «Кто внимательный». 
Материалы: 2 письма (и посылка) Царицы Математики, геометрические фигуры разных цветов и размеров; лист ватмана; клеящие карандаши; счетные палочки; наглядный материал для решения арифметических задач; мяч; буквенно-числовые карточки от 1 до 10; картонные золотые медали «Юному математику», шоколадные конфеты. 
Ход занятия: 
Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас много гостей…» 
В группу входит воспитатель соседней группы с конвертом в руках и говорит: «Вам письмо». 
Воспитатель: «Большое спасибо. Сейчас посмотрим…» 
Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет». Читает письмо. 
Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.
1. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр. Этот двоечник испортил узоры из счетных палочек, решил задачи с ошибками! 
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь. 
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности. 
Ваш друг Царица Математика». 
«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?» 
Дети: «Да, да, поможем!» 
Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!» 
Прохождение пароля. 
Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции. 
Ход: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы воспитателя: 
1. Сколько ушей у двух кошек? (4) 
2. Сколько дней в неделе? (7) 
3. Сколько глаз у светофора? (3) 
4. Сколько пальцев на одной руке? (5) 
5. Сколько солнышек на небе? (1) 
6. Сколько лап у двух собак? (8) 
7. Сколько пальцев на двух руках? (10) 
8. Сколько в неделе выходных дней? (2) 
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0) 
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9). 
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание: вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город». 
Дети: «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений». 
Задание «Построй город из геометрических фигур» 
Цель: закреплять умение составлять коллективную аппликацию в виде города из геометрических фигур; работать сообща, быстро и аккуратно наклеивать фигуры, создавая из готовых форм изображения людей, домов, транспорта, деревьев и т.д. 
Материал: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и размеров, клеящие карандаши. 
Ход: дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур, т.е. «восстанавливают» разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей, животных, птиц. Работа проходит в быстром темпе. 
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел! Сейчас нам предстоит вспомнить, как мы составляем число 10 из двух чисел». 
Игровое задание со счетными палочками. 
Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры. 
Материалы: счетные палочки. 
Ход: воспитатель дает детям задание: 
1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник). 
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат). 
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник). 
4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб). 
5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник). 
6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник). 
7. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб). 
8. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция). 
9. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и треугольник). 
10. И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и треугольник или 5 треугольников). 
11. И еще одну палочку. Какая фигура у нас получилась? (многоугольник). 
12. Из каких фигур она состоит? (из треугольников, ромбов, трапеций: 2 трапеций или 3 ромбов или 6 треугольников). 
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный». 
Игра «Что, где?» 
Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве, различать правую и левую стороны, употреблять слова и предлоги (справа, слева, впереди, позади; над, под, между); развивать ловкость, быстроту реакции. 
Составление и решение арифметических задач 
Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус). 
Материал: демонстрационный счетный материал на ковролине. 
Ход: воспитатель показывает демонстрационный материал и задает тему: «Составьте задачу про кораблики» (рыбок, яблоки, грибы, морковки и т.д.). 
6+3 – в море плавало 6 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько стало корабликов? 
4+5 (рыбки) – в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 5 рыбок. Сколько стало рыбок? 
10-6 (яблоки) – в вазе было 10 яблок, 6 яблок съели. Сколько яблок осталось? 
2+8 (грибы) – на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще 8.Сколько стало грибов? 
10-5 (морковки) – на грядке росло 10 морковок, 5 морковок вытащили. Сколько морковок осталось? 
Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили «плюс» или «минус» 
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с трудным заданием! А теперь вам предстоит проверка на слух и внимание». 
Игра «Кто самый внимательный» 
Цель: закреплять умение детей воспринимать задание на слух (количество хлопков), сопоставлять действия со словами; развивать внимание и быстроту реакции. 
Ход: воспитатель объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т.е. самый внимательный. 
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном порядке. Если вы правильно расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть». 
Прохождение пароля на выход из волшебной страны. 
Цель: закреплять умение детей выкладывать числовые карточки в обратном порядке (от 10 до 1), читать по слогам. 
Материал: буквенно-числовые карточки, на которых с одной стороны цифры (от 1 до 10), а с другой – буквы. 
Ход: карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от 10 до 1), после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика»). 
По просьбе воспитателя дети хором по слогам читают «пароль» и «возвращаются» домой. 
Воспитатель: «Ну вот мы и дома, в детском сад… Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?» 
Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!» 
Входит воспитатель соседней группы и говорит: «Вам письмо с посылкой». 
Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы это мог быть?» 
2. Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну, вы создали прекрасный город из геометрических фигур, он стал лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок. 
Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и от меня лично, вручаются золотые медали и самые вкусные конфеты! Надеюсь, они вам понравятся. Приятного вам чаепития». 
Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика благодарит детей за оказанную помощь и в качестве награды присылает им конфеты и золотые медали с надписью «Юному математику».
 Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного». 
Звучит фонограмма песни «Чему учат в школе»
Начало формы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Конец формы

Конспект по математике в подготовительной группе
«Веселая математика»

Тема: Число 7 и его состав, ориентировка на листе бумаги, ориентировка во времени, логические задачи с математическим содержанием, сравнение двух чисел.
Задачи:
- закрепить прямой счет до 10, обратный от 10 до 0;
-закрепить представления о числовом ряде,уметь называть соседей числа, последующее и предыдущее число. -познакомить с образованием числа 7; - закреплять умения решать простые примеры на сложение и вычитание;
- закреплять умение решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;
- закрепить знания о днях недели, весенних месяцах;
- формировать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно;
- уметь сравнивать два числа с помощью знаков. - развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Материал: ИКТ,презентация ,карточки с заданиями, карточки монетки разного цвета,, листы бумаги в клеточку, карточки с цифрами, музыкальное сопровождение.
План занятия.
I. Вводная часть.
II. Основная часть.
Д/и «Цифры потерялись».
Логическая задача «Какая фигура лишняя в ряду?»
Логические задачи – шутки.
Физминутка.
Познакомить с числом 7. Учить составлять число 7 из двух меньших чисел.
Решение примеров на сложение и вычитание.
Пальчиковая гимнастика.
Графический диктант.
III. Заключительная часть.
- подведение итогов занятия.
Ход занятия.
-Ребята, здравствуйте, давайте встанем с вами в круг и поприветствуем друг друга. Повернемся направо и улыбнемся соседу, а теперь повернемся налево и улыбнемся соседу слева. А теперь скажем все вместе
-Здравствуйте!!!
(1 слайд.На ИКТ появляется изображение Незнайки, который говорит:
 «Дорогие ребята, я пошел в школу,а для того чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться. А также решать необычные задачи, выполнять задания на смекалку и сообразительность. Мне так много всего задают, а помочь некому... Помогите мне, пожалуйста».
 - Ребята, давайте поможем Незнайке.
1 задание.  Ответьте на вопросы:
2 слайд. Изображение весны.
-какое время года? (весна)
- назовите весенние месяцы (март, апрель, май )
- какой месяц сейчас идёт? (март)
- сколько дней в недели? (семь)
- назови их;
- какой сегодня день недели? (четверг)
- какой четверг по счету? (четвертый)
- вчера какой был день недели? (среда)
- завтра какой будет день недели? (пятница)
 2 задание.   - Ребята, Незнайка предлагает нам поиграть в игру «Цифры потерялись»
3 слайд. Цифры разбросаны..
Предложить детям подходить к доске и передвигать цифры на место…
-Посчитайтесь по порядку, а теперь в обратном порядке.
-назови предыдущее и последующее число, числа 5,7,9,8,
сравни числа 5 и 3;
- сравни числа 4 и 4;
- какие бывают числа? (четные и нечетные)
-Вы справились с заданием.
3 задание. Решить логическую задачу «Какая фигура лишняя в ряду?»
4 слайд. Изображены 2 ряда геометрических фигур)
 


 
 
 
-Какая фигура лишняя , почему ты так думаешь?
Вы справились и с этим заданием Незнайки.
 4 задание.  «Друзья, все предыдущие логические задачи были серьезные, а есть еще и задачки – шутки. Будьте внимательны и вы обязательно справитесь с ними».
5 слайд. Игра «Задачи – ловушки».
Воспитатель  читает задачи , дети отвечают и объясняют.
-Вот медведица идет,
Медвежат своих ведет.
Сколько здесь всего зверей?
Сосчитай-ка поскорей! (3)
-Вот грибочки на лужайке
В жёлтых шапочках стоят.
2 грибочка, 3 грибочка.
Сколько вместе будет?..? (5)
- Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле? (8)
- На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне?  (5 яблок)
- В вазе 3 тюльпана и 4 нарцисса. Сколько тюльпанов в вазе? (3 тюльпана)
- Наступила долгожданная зима. Сначала зацвела 1 яблоня, а потом – ещё 3 сливы. Сколько деревьев зацвело?   (зимой деревья не цветут).
- У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев?   (8 ножек)
В.- Молодцы!  Решив все задачи…
Физминутка. «Зарядка» на ИКТ звучит бодрая музыка
Раз - согнуться, разогнуться.
Два - нагнуться, потянуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
 5 задание.  Какой состав числа 7?
6 слайд. Изображение кинотеатра.
Чтобы ответить на этот вопрос Незнайки, мы сегодня познакомимся с составом числа 7.
Незнайке нужно купить билет -стоит 7 монеток. На столе лежат карточки на них нарисованы кружки двух цветов. - это монетки. Подберите монетки так, что бы у вас было 7 монеток. (Дети работают с карточками и показывают результат)
Вопросы детям:
- Выложите по порядку все варианты состава числа семь у себя на столах.
Как только дети закончат работу, еще раз предложите им рассказать, как можно составить число семь из двух меньших чисел.
      Молодцы!  Спасибо! Из каких же двух чисел можно получить число 7?
6+1, 5+2, 4+3 и 7 единиц)
-Молодцы, теперь Незнайка,обязательно попадет в кино!
 6 задание. Решите примеры
7 слайд. На доске записаны примеры, предложить решить примеры устно.
5+2=?   3+4=?    9+1=?
8-1=?    6-3+?    7-2=?
 Пальчиковая гимнастика.
Как-то маленький удав 
Захотел залезть под шкаф 
Он под шкафом растянулся,
А потом в клубок свернулся.
 7 задание. А теперь Незнайка приготовил вам графический диктант.
8 слайд. Изображение Незнайки, он читает задание , а дети выполняют сидя на своих местах.
-Поставьте карандаш на точку и рисуйте: семь клеток направо ,три клетки вниз, семь клеток налево, три клетки вверх.
Посмотрите и сравните получившийся у вас рисунок с образцом
9 слайд. На ИКТ появляется изображение прямоугольника
 Воспитатель: Молодцы, ребята!
 -Рефлексия: -Вот и выполнили вы все задания Незнайки. Что же мы сегодня нового узнали? Какие задания с вами выполняли? (ответы детей).

ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
Тема: ПРЯМОЙ И ОБРАТНЫЙ СЧЁТ ДО ДЕСЯТИ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е : упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10; учить составлять четырёхугольники из счётных палочек; учить распознавать различные геометрические фигуры; учить решать задачи; учить согласовывать прилагательные с существительными; развивать мелкую моторику пальцев рук, память, мышление; упражнять в составлении простых предложений; прививать любознательность, учить помогать ближнему в трудных ситуациях.
Д е м о н с т р а т и в н ы й м а т е р и а л: геометрические фигуры различных цветов, изображения сказочных героев, ковёр-самолёт, волшебный паровозик
Р а з д а т о ч н ы й м а т е р и а л : счётные палочки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас будет занятие по математике. Начнём занятие с нашего стихотворения.
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
Воспитатель учит нас.
Давайте, ребятки, учиться считать,
Делить, умножать, вычитать, прибавлять.
Запомните всё, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
2. Сообщение темы занятия.
-Сегодня у нас необычное занятие. А почему необычное узнаете немного позже.
3. Основная часть.
-Ребята, ко мне на улице подошёл почтальон и передал вот это письмо. Что в нём я не знаю, но на конверте написано детям подготовительной дошкольной группы. Сейчас я открою и прочитаю, что в нём. (Воспитатель открывает конверт и читает вслух)
«Дорогие ребята, мы, герои сказочной страны, попали в беду. Баба-Яга перепутала сказки, похитила главных героев и наложила на них заклятье. Помочь нам можете только вы. Если вы выполните все задания и отгадаете этих героев, то они вновь вернутся в сказочную страну в свои сказки. Милые детки, помогите нам».
- Ребята, мы поможем сказочным героям?
-Тогда приготовьтесь в путь.
-Но на чем же мы отправимся в путь?
На пароходе - глубоко,
Пешком - как? ( долго ),
На поезде - как? ( шумно )
А знаете что, давайте полетим на ковре -
Самолете
Вот он раскинулся. Посмотрите, какой он необычный.
1,2, 3, 4, 5 - мы готовимся взлетать,
Но при этом все фигуры мы должны пересчитать.
Здесь квадратов сколько? - ровно 6, прямоугольников? -4, про круги мы не забыли? - на ковре их ровно 5, треугольников -7 - приготовились совсем!
Потихонечку садитесь, осторожно шевелитесь:
Чтобы наш самолет поскорей летел вперед! ( звучит музыка) -
Вот летим мы над полями
Вот и море перед нами
Вижу лодку рыбака,
Море шире. иль река?
Один, 2, 3, 4 - ну, конечно, море шире.
Вот под нами темный лес
Ветки тянет до небес.
В нем дровишек целый груз,
Выше дерево иль куст?
Дерево выше, а куст ниже. Один,2,3, 4,5 - не ошиблись вы опять
Справа горы высоки. Покажите и скажите где?
Слева - реки глубоки. Покажите и скажите, где реки?
Впереди большой овраг. Где овраг? Покажите.
Ой! Ковер клонится назад!
Чтоб на нем удержаться, нужно всем вперед наклоняться.
Все опасность миновала, продолжаем мы полет.
Вижу остров я, ребята, встреча с кем-то нас здесь ждет.
( подходят к цветочной поляне)
Интересно, куда мы попали?
Таких цветов мы давно не видали.
(на доске несколько «волшебных» цветов)
не топчите их ногами.
(Звучит музыка «БУРАТИНО» сначала тихо, а затем громче)
-Ой, что это? Ребята, мне эта мелодия кажется знакомой? Что это за мелодия? Какая это сказка?
-Про Буратино? Верно. А вот и первое задание от Бабы-Яги. (К одному из цветков прикреплен листок с заданием)
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
1.Под кустами у реки жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? ( 4 )
2.Вдруг упал Сережка, а за ним - Алешка, а за ним - Игнат Сколько здесь всего ребят? ( 3 )
3.У стены стоят кадушки, в каждой ровно по лягушке, Если было 5 кадушек, сколько было в них лягушек?
-Молодцы, справились с задачами. Мы помогли Буратино освободиться от злых чар Бабы-Яги.
Но наше путешествие только в самом начале. Теперь отправимся дальше.
Садимся на свои места. Закройте глаза, мы взлетаем.
(Звучит «ПЕСЕНКА ЗОЛУШКИ»)
Такое лишь в сказке волшебной случается:
Карета из тыквы большой получается!
В чудесном наряде, легка словно пёрышко,
Со сказочным принцем не встретится…(Золушка)
Она обязательно встретится, если мы выполним следующее задание Бабы-Яги.
ЗАДАНИЕ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ
У вас на столах лежат счётные палочки. Отсчитайте 4 палочки и сделайте из них четырёхугольник.
- Какую фигуру вы сделали?
-Как её можно назвать по-другому?
- Из скольких палочек сделана фигура?
-Чем похожи ваши фигуры?
- Чем отличаются?
-А рядом сложите прямоугольник.
- Что вы сделали?
-Сколько вы взяли палочек для второго четырёхугольника?
- Где расположен прямоугольник? Справа или слева?
-Какие ещё геометрические фигуры вы знаете?
Я вам покажу карточки с геометрическими фигурами, а вы назовете лишнюю фигуру.
(Дети показывают лишнюю фигуру и объясняют свой выбор)
Тут несколько вариантов:
1. Лишний желтый прямоугольник, остальные фигуры красные.
2. Лишний маленький треугольник, остальные фигуры большие
3. Лишний тонкий круг, остальные фигуры толстые
Молодцы, ребята! Справились с заданием. Освободили Золушку.
ИГРА С ПАЛЬЧИКАМИ.
Шла уточка бережочком,
Шла серая по крутому
(«идут» двумя пальчиками по столу)
Вела за собою
И малого, и большого
(загибают безымянный, большой палец)
И среднего, и меньшого (средний и мизинец),
И самого любимого (указательный)
Наше путешествие продолжается. И снова для вас загадка.
На сметане мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился … (Колобок)
Верно, Колобок.
Чтобы спасти Колобка, нам надо выполнить задание: показать Бабе-Яге как мы умеем считать.
СЧЁТ ПО ЗАДАНИЮ
Посчитать от 1 до 10 и обратно Посчитать от 10 до 1. Посчитать от2 до 6. Посчитать от 5 до 1.
-Молодцы, справились. Помогли Колобку.
-Посмотрите, ребята, вас колобок благодарит. Он радостный и довольный.
-Мы ещё должны помочь одному сказочному герою. Послушайте кому.
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.
(Красная Шапочка)
-Чтобы спасти красную Шапочку мы должны выполнить очередное задание Бабы-Яги.
ИГРА НА СЛУХ «НЕ ОШИБИСЬ»
Я буду хлопать, а вы показываете карточку с нужной цифрой (или просто фигурку-цифру из счётных палочек)
А теперь мы сделаем привал и немного отдохнём.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Отдохнули и снова в путь. Слушайте следующую загадку.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит).
Если мы не выполним задание Бабы-Яги, то добрый доктор Айболит не сможет больше лечить зверей. Поможем доктору Айболиту?
Баба-Яга предлагает нам поиграть.
ИГРА «СКАЖИ НАОБОРОТ»
Я буду называть слова, а вы говорить слова наоборот.
Громкий Широкий Влево Горячий
Мокрый Глубокий Сильный Впереди
Высокий Холодный Большой Внизу
Чистый Сладкий Узкий Аккуратный
-Молодцы, и с этим заданием справились. Айболит очень рад, что вы ему помогли.
-У меня есть волшебный паровозик, который увезёт наших друзей в сказочную страну. Поможем героям занять свои места.
-Золушке досталось место в первом вагончике.
-Айболит должен сидеть в третьем вагоне
-Колобок во втором
-Красная Шапочка в пятом
-Буратино в четвёртом
(Дети помогают рассадить сказочных героев)
Давайте попрощаемся с нашими сказочными героями.
(Включается музыка и герои под неё уезжают)
И последнее задание – это логическая задачка. Послушайте пожалуйста очень внимательно. Сядьте правильно. (Воспитатель читает задачу вслух)
ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА «СКАЗОЧНЫЕ ЗАДАЧКИ»
Заспорили карандаши в коробке.
Синий сказал:
-Я самый главный, меня дети больше всех любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.
-Нет, я самый главный, - сказал красный карандаш. – Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.
- Ну нет, уж это я самый главный, сказал зелёный карандаш. – Моим цветом раскрашивают траву и листья на деревьях.
- Спорьте, спорьте, - думал про себя жёлтый карандаш. –Уж я-то знаю, что самый главный – это я. И меня дети любят больше всех, потому что раскрашивают моим цветом хлеб и солнце.
ВОПРОСЫ:
-Сколько всего карандашей было в коробке? (4)
-Какой же самый главный, по-вашему?
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ
-Чему учились?
- Что нового узнали на занятии?
Тема: ПРЯМОЙ И ОБРАТНЫЙ СЧЁТ ДО ДЕСЯТИ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е : упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10; учить составлять четырёхугольники из счётных палочек; учить распознавать различные геометрические фигуры; учить решать задачи; учить согласовывать прилагательные с существительными; развивать мелкую моторику пальцев рук, память, мышление; упражнять в составлении простых предложений; прививать любознательность, учить помогать ближнему в трудных ситуациях.
Д е м о н с т р а т и в н ы й м а т е р и а л: геометрические фигуры различных цветов, изображения сказочных героев, ковёр-самолёт, волшебный паровозик
Р а з д а т о ч н ы й м а т е р и а л : счётные палочки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас будет занятие по математике. Начнём занятие с нашего стихотворения.
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
Воспитатель учит нас.
Давайте, ребятки, учиться считать,
Делить, умножать, вычитать, прибавлять.
Запомните всё, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
2. Сообщение темы занятия.
-Сегодня у нас необычное занятие. А почему необычное узнаете немного позже.
3. Основная часть.
-Ребята, ко мне на улице подошёл почтальон и передал вот это письмо. Что в нём я не знаю, но на конверте написано детям старшей дошкольной группы. Сейчас я открою и прочитаю, что в нём. (Воспитатель открывает конверт и читает вслух)
«Дорогие ребята, мы, герои сказочной страны, попали в беду. Баба-Яга перепутала сказки, похитила главных героев и наложила на них заклятье. Помочь нам можете только вы. Если вы выполните все задания и отгадаете этих героев, то они вновь вернутся в сказочную страну в свои сказки. Милые детки, помогите нам».
- Ребята, мы поможем сказочным героям?
-Тогда приготовьтесь в путь.
-Но на чем же мы отправимся в путь?
На пароходе - глубоко,
Пешком - как? ( долго ),
На поезде - как? ( шумно )
А знаете что, давайте полетим на ковре -
Самолете
Вот он раскинулся. Посмотрите, какой он необычный.
1,2, 3, 4, 5 - мы готовимся взлетать,
Но при этом все фигуры мы должны пересчитать.
Здесь квадратов сколько? - ровно 6, прямоугольников? -4, про круги мы не забыли? - на ковре их ровно 5, треугольников -7 - приготовились совсем!
Потихонечку садитесь, осторожно шевелитесь:
Чтобы наш самолет поскорей летел вперед! ( звучит музыка) -
Вот летим мы над полями
Вот и море перед нами
Вижу лодку рыбака,
Море шире. иль река?
Один, 2, 3, 4 - ну, конечно, море шире.
Вот под нами темный лес
Ветки тянет до небес.
В нем дровишек целый груз,
Выше дерево иль куст?
Дерево выше, а куст ниже. Один,2,3, 4,5 - не ошиблись вы опять
Справа горы высоки. Покажите и скажите где?
Слева - реки глубоки. Покажите и скажите, где реки?
Впереди большой овраг. Где овраг? Покажите.
Ой! Ковер клонится назад!
Чтоб на нем удержаться, нужно всем вперед наклоняться.
Все опасность миновала, продолжаем мы полет.
Вижу остров я, ребята, встреча с кем-то нас здесь ждет.
( подходят к цветочной поляне)
Интересно, куда мы попали?
Таких цветов мы давно не видали.
(на доске несколько «волшебных» цветов)
не топчите их ногами.
(Звучит музыка «БУРАТИНО» сначала тихо, а затем громче)
-Ой, что это? Ребята, мне эта мелодия кажется знакомой? Что это за мелодия? Какая это сказка?
-Про Буратино? Верно. А вот и первое задание от Бабы-Яги. (К одному из цветков прикреплен листок с заданием)
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
1.Под кустами у реки жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? ( 4 )
2.Вдруг упал Сережка, а за ним - Алешка, а за ним - Игнат Сколько здесь всего ребят? ( 3 )
3.У стены стоят кадушки, в каждой ровно по лягушке, Если было 5 кадушек, сколько было в них лягушек?
-Молодцы, справились с задачами. Мы помогли Буратино освободиться от злых чар Бабы-Яги.Но наше путешествие только в самом начале. Теперь отправимся дальше.
Садимся на свои места. Закройте глаза, мы взлетаем.
(Звучит «ПЕСЕНКА ЗОЛУШКИ»)
Такое лишь в сказке волшебной случается:
Карета из тыквы большой получается!
В чудесном наряде, легка словно пёрышко,
Со сказочным принцем не встретится…(Золушка)
Она обязательно встретится, если мы выполним следующее задание Бабы-Яги.
ЗАДАНИЕ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ
У вас на столах лежат счётные палочки. Отсчитайте 4 палочки и сделайте из них четырёхугольник.
- Какую фигуру вы сделали?
-Как её можно назвать по-другому?
- Из скольких палочек сделана фигура?
-Чем похожи ваши фигуры?
- Чем отличаются?
-А рядом сложите прямоугольник.
- Что вы сделали?
-Сколько вы взяли палочек для второго четырёхугольника?
- Где расположен прямоугольник? Справа или слева?
-Какие ещё геометрические фигуры вы знаете?
Я вам покажу карточки с геометрическими фигурами, а вы назовете лишнюю фигуру.
(Дети показывают лишнюю фигуру и объясняют свой выбор)
Тут несколько вариантов:
1. Лишний желтый прямоугольник, остальные фигуры красные.
2. Лишний маленький треугольник, остальные фигуры большие
3. Лишний тонкий круг, остальные фигуры толстые
Молодцы, ребята! Справились с заданием. Освободили Золушку.
ИГРА С ПАЛЬЧИКАМИ.
Шла уточка бережочком,
Шла серая по крутому
(«идут» двумя пальчиками по столу)
Вела за собою
И малого, и большого
(загибают безымянный, большой палец)
И среднего, и меньшого (средний и мизинец),
И самого любимого (указательный)
Наше путешествие продолжается. И снова для вас загадка.
На сметане мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился … (Колобок)
Верно, Колобок.
Чтобы спасти Колобка, нам надо выполнить задание: показать Бабе-Яге как мы умеем считать.
СЧЁТ ПО ЗАДАНИЮ

1. Посчитать от 1 до 10 и обратно

2. Посчитать от 10 до 1.

3. Посчитать от2 до 6.

4. Посчитать от 5 до 1.

-Молодцы, справились. Помогли Колобку.
-Посмотрите, ребята, вас колобок благодарит. Он радостный и довольный.
-Мы ещё должны помочь одному сказочному герою. Послушайте кому.
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.
(Красная Шапочка)
-Чтобы спасти красную Шапочку мы должны выполнить очередное задание Бабы-Яги.
ИГРА НА СЛУХ «НЕ ОШИБИСЬ»
Я буду хлопать, а вы показываете карточку с нужной цифрой (или просто фигурку-цифру из счётных палочек)
А теперь мы сделаем привал и немного отдохнём.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Отдохнули и снова в путь. Слушайте следующую загадку.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит).
Если мы не выполним задание Бабы-Яги, то добрый доктор Айболит не сможет больше лечить зверей. Поможем доктору Айболиту?
Баба-Яга предлагает нам поиграть.
ИГРА «СКАЖИ НАОБОРОТ»
Я буду называть слова, а вы говорить слова наоборот.
Громкий Широкий Влево Горячий
Мокрый Глубокий Сильный Впереди
Высокий Холодный Большой Внизу
Чистый Сладкий Узкий Аккуратный
-Молодцы, и с этим заданием справились. Айболит очень рад, что вы ему помогли.
-У меня есть волшебный паровозик, который увезёт наших друзей в сказочную страну. Поможем героям занять свои места.
-Золушке досталось место в первом вагончике.
-Айболит должен сидеть в третьем вагоне
-Колобок во втором
-Красная Шапочка в пятом
-Буратино в четвёртом
(Дети помогают рассадить сказочных героев)
Давайте попрощаемся с нашими сказочными героями.
(Включается музыка и герои под неё уезжают)
И последнее задание – это логическая задачка. Послушайте пожалуйста очень внимательно. Сядьте правильно. (Воспитатель читает задачу вслух)
ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА «СКАЗОЧНЫЕ ЗАДАЧКИ»
Заспорили карандаши в коробке.
Синий сказал:
-Я самый главный, меня дети больше всех любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.
-Нет, я самый главный, - сказал красный карандаш. – Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.
- Ну нет, уж это я самый главный, сказал зелёный карандаш. – Моим цветом раскрашивают траву и листья на деревьях.
- Спорьте, спорьте, - думал про себя жёлтый карандаш. –Уж я-то знаю, что самый главный – это я. И меня дети любят больше всех, потому что раскрашивают моим цветом хлеб и солнце.
ВОПРОСЫ:
-Сколько всего карандашей было в коробке? (4)
-Какой же самый главный, по-вашему?
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ
-Чему учились?
- Что нового узнали на занятии?