Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Эффективная методическая работа старшего воспитателя с педагогами

Эффективная методическая работа старшего воспитателя с педагогами

Шилова Наталья Николаевна
Шилова Наталья Николаевна
DOCX
199
2

Документ посвящён организации методической работы старшего воспитателя с педагогами в дошкольном учреждении, направленной на создание среды, способствующей развитию творческого потенциала. В нем описываются ключевые задачи методической работы, такие как формирование образовательной среды, реализация индивидуальных интересов педагогов и повышение качества воспитательно-образовательного процесса.

Методическая работа строится на глубоких анализах достигнутых результатов и потребностей педагогического коллектива. Важно учесть интересы и запросы не только педагогов, но и детей, а также оценить квалификацию и уровень мастерства каждого специалиста. В документе также выделены критерии эффективности системы методической работы в дошкольном учреждении, которые помогут выявить положительные результаты как у детей, так и у самих педагогов.

Разнообразие форм методической работы, таких как групповые семинары, практикумы и индивидуальные консультации, позволяет обеспечить полноценное взаимодействие между старшим воспитателем и педагогами. Успешная реализация предложенных форм обеспечит рост педагогического мастерства и создаст стимулирующую атмосферу для роста творческой активности. Документ также обращает внимание на важность оценки и контроля выполнения поставленных задач, что позволит в дальнейшем улучшать качество работы коллектива.

Предпросмотр

Организация методической работы старшего воспитателя с педагогами
Задачи методической работы:

  1. Создать такую образовательную среду, в которой полностью будет реализован творческий потенциал каждого педагога, всего педагогического коллектива.

  2. Повышение качества и эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми.

Система методической работы (мотивы, цели, задачи, содержание, методы и формы работы, результаты) строится на основе анализа:

  1. Достигнутых дошкольным учреждением результатов;

  2. Результатов воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении и имеющихся условий;

  3. Интересов, потребностей и запросов коллектива;

  4. Уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов;

  5. Зрелости и сплочённости педагогического коллектива.

Важным становится вопрос оценки эффективности системы методической работы.
Можно использовать следующие критерии:

  1. Критерий результативности системы методической работы: результаты развития детей растут, достигая оптимального уровня для каждого ребёнка за отведённое время без перегрузки детей, т.е. выполняются и или превышают гос.стандарты в обучении и воспитании детей.

  2. Критерий рациональности затрат времени, сил педагогов на осуществление методической работы: заметный рост мастерства педагогов, который происходит при разумных затратах времени, усилий на эту деятельность и самообразование, без перегрузки педагогов этими видами деятельности.

  3. Критерий улучшения психологического микроклимата, роста творческой активности педагогов. Их удовлетворённости результатами своего труда, развитие педагогического опыта.

Планируя методическую работу с педагогами ДОУ по данному вопросу, можно использовать известные, широко вошедшие в практику формы: групповые (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, методические выставки, взаимопосещения, творческие микрогруппы, школы передового опыта, работа по единым методическим темам, деловые игры) и индивидуальные (самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировки, наставничество и т.д.).
В литературе описаны следующие формы методической работы:

  1. Открытый показ (с последующим обсуждением);

  2. Семинар-практикум (проводится для более глубокого изучения проблемы); Подкрепляется примерами из практики, показом отдельных приёмов  и способов работы);

  3. Дискуссия (рассмотрение, исследование, обсуждение спорного вопроса);

  4. Творческие микрогруппы (создаются добровольно, когда необходимо освоить передовой опыт, новую методику или разработать перспективную идею);

  5. Работа над единой методической темой (единая методическая тема должна проходить красной нитью через все формы методической работы и сочетаться с темами самообразования воспитателей);

  6. «Круглый стол» (круговое размещение участников ставит всех в равное положение, обеспечивает взаимодействие);

  7. Брифинг (встреча, на которой излагается позиция по проблемному вопросу, создаются 2 команды: одна задаёт вопросы, другая отвечает);

  8. Эстафета педагогического мастерства (соревнование между несколькими педагогами, где один начинает освещение проблемы, а следующие продолжают и вместе раскрывают её. Последний участник подводит итоги);

  9. Творческая гостиная (взаимодействие педагогов в соответствии с их интересами и предпочтениями в обстановке свободного, непринуждённого общения);

  10. КВН (стимулирует активность участников в приобретении и демонстрации знаний, умений, навыков);

  11. Смотр-конкурс(проверка профессиональных умений, навыков, педагогической эрудиции, оценка творческих достижений педагога путём сравнения его способностей с другими);

  12. Музыкальный салон (одна их форм эстетического развития, духовного обогащения педагогов, детей, родителей. Приём формирования благоприятного микроклимата в коллективе);

  13. Тематические выставки (представление наглядных материалов, изделий, литературы, являются содержательной формой обмена опытом педагогов);

  14. Литературная газета (все участники пишут статьи, рассказы, сочиняют стихи, делают рисунки).

  Методическая работа с кадрами
 

Формы работы

Тема

Участники

Сроки проведения

Ответственный

1.Оказание помощи: анкетирование

«Организация театрализованной деятельности с детьми  дошкольного возраста»
Цель: выявления затруднений педагогов по данному вопросу.

Воспитатели

В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель

Консультации

- «Театрализованные игры – средство речевого, интеллектуального, художественно-эстетического и социального развития дошкольников»;
- Лекция – беседа «Теоретические основы развития театрализованной деятельности».
- «Знакомство с вариативными программами и технологиями».
- Дискуссия «Содержание театрализованной деятельности детей по программе М.А.Васильевой», практическое задание – в виде схемы представить структурные компоненты театрализованной игры как процесса.

Воспитатели

В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель

Семинар – практикум

«Этапы и методы  театрализованной деятельности».
1. Этапы подготовки  и проведения театрализованной деятельности.
2. Формы и методы работы с детьми старшего дошкольного возраста.
3. Практикум. Обучить воспитателей использованию этюдов и упражнений как приёмов создания выразительных образов героев детьми.

Воспитатели

В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель

Открытые просмотры

«Игры-драматизации во второй половине дня в разных возрастных группах».

Воспитатели

В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель

Самообразование

«Развитие речи дошкольника в театральной деятельности».
Цель: расширить знания по данному вопросу.

По выбору педагогов

В течение года

Старший воспитатель

2.Тематический контроль

«Организация театрализованной деятельности с детьми  дошкольного возраста».

Воспитатели

В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель

3. Педсовет

«Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного возраста».

Все педагоги

В соответствии с годовым планом

Заведующий, старший воспитатель

4. Изучение, обобщение, распространение, внедрение передового педагогического опыта.

Изучить опыт работы педагога…
Начать создание опыта работы…
Внедрить опыт работы воспитателя…

Ст.воспитатель
 
Ст.воспитатель, воспитатели.
Воспитатели

В течение года

Старший воспитатель

5. Создание условий

Разработать рекомендации по организация театрализованной деятельности с дошкольниками;
разработать перспективное планирование по играм- драматизации;
подобрать методическую литературу по данной проблеме;
пополнить театральные уголки.

Ст.воспитатель
 
Ст.воспитатель
 
Ст.воспитатель
Воспитатели

В течение года

Старший воспитатель

6.Формы работы с семьёй

Анкетирование;
Оформление наглядной агитации «Театрализованные игры - средство речевого развития ребёнка – дошкольника».
Открытый показ театрализованных игр.

Родители,
воспитатели
 

В течение года

Заведующий, старший воспитатель

7.Формы работы со школой и др.организациями

Круглый стол «Развитие речи в детском саду и школе – взаимосвязь и преемственность»

Воспитатели, учителя начальных классов.

В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель, завуч начальных классов

8.Другие формы работы

- Смотр- конкурс театральных уголков.
- Большое театрализованное представление сотрудников, детей, родителей

Воспитатели
Воспитатели, родители, дети.

В соответствии с годовым планом

Старший воспитатель