Эффективная методическая работа старшего воспитателя с педагогами
Документ посвящён организации методической работы старшего воспитателя с педагогами в дошкольном учреждении, направленной на создание среды, способствующей развитию творческого потенциала. В нем описываются ключевые задачи методической работы, такие как формирование образовательной среды, реализация индивидуальных интересов педагогов и повышение качества воспитательно-образовательного процесса.
Методическая работа строится на глубоких анализах достигнутых результатов и потребностей педагогического коллектива. Важно учесть интересы и запросы не только педагогов, но и детей, а также оценить квалификацию и уровень мастерства каждого специалиста. В документе также выделены критерии эффективности системы методической работы в дошкольном учреждении, которые помогут выявить положительные результаты как у детей, так и у самих педагогов.
Разнообразие форм методической работы, таких как групповые семинары, практикумы и индивидуальные консультации, позволяет обеспечить полноценное взаимодействие между старшим воспитателем и педагогами. Успешная реализация предложенных форм обеспечит рост педагогического мастерства и создаст стимулирующую атмосферу для роста творческой активности. Документ также обращает внимание на важность оценки и контроля выполнения поставленных задач, что позволит в дальнейшем улучшать качество работы коллектива.
Организация методической работы старшего воспитателя с педагогами
Задачи методической работы:
Создать такую образовательную среду, в которой полностью будет реализован творческий потенциал каждого педагога, всего педагогического коллектива.
Повышение качества и эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми.
Система методической работы (мотивы, цели, задачи, содержание, методы и формы работы, результаты) строится на основе анализа:
Достигнутых дошкольным учреждением результатов;
Результатов воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении и имеющихся условий;
Интересов, потребностей и запросов коллектива;
Уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов;
Зрелости и сплочённости педагогического коллектива.
Важным становится вопрос оценки эффективности системы методической работы.
Можно использовать следующие критерии:
Критерий результативности системы методической работы: результаты развития детей растут, достигая оптимального уровня для каждого ребёнка за отведённое время без перегрузки детей, т.е. выполняются и или превышают гос.стандарты в обучении и воспитании детей.
Критерий рациональности затрат времени, сил педагогов на осуществление методической работы: заметный рост мастерства педагогов, который происходит при разумных затратах времени, усилий на эту деятельность и самообразование, без перегрузки педагогов этими видами деятельности.
Критерий улучшения психологического микроклимата, роста творческой активности педагогов. Их удовлетворённости результатами своего труда, развитие педагогического опыта.
Планируя методическую работу с педагогами ДОУ по данному вопросу, можно использовать известные, широко вошедшие в практику формы: групповые (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, методические выставки, взаимопосещения, творческие микрогруппы, школы передового опыта, работа по единым методическим темам, деловые игры) и индивидуальные (самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировки, наставничество и т.д.).
В литературе описаны следующие формы методической работы:
Открытый показ (с последующим обсуждением);
Семинар-практикум (проводится для более глубокого изучения проблемы); Подкрепляется примерами из практики, показом отдельных приёмов и способов работы);
Дискуссия (рассмотрение, исследование, обсуждение спорного вопроса);
Творческие микрогруппы (создаются добровольно, когда необходимо освоить передовой опыт, новую методику или разработать перспективную идею);
Работа над единой методической темой (единая методическая тема должна проходить красной нитью через все формы методической работы и сочетаться с темами самообразования воспитателей);
«Круглый стол» (круговое размещение участников ставит всех в равное положение, обеспечивает взаимодействие);
Брифинг (встреча, на которой излагается позиция по проблемному вопросу, создаются 2 команды: одна задаёт вопросы, другая отвечает);
Эстафета педагогического мастерства (соревнование между несколькими педагогами, где один начинает освещение проблемы, а следующие продолжают и вместе раскрывают её. Последний участник подводит итоги);
Творческая гостиная (взаимодействие педагогов в соответствии с их интересами и предпочтениями в обстановке свободного, непринуждённого общения);
КВН (стимулирует активность участников в приобретении и демонстрации знаний, умений, навыков);
Смотр-конкурс(проверка профессиональных умений, навыков, педагогической эрудиции, оценка творческих достижений педагога путём сравнения его способностей с другими);
Музыкальный салон (одна их форм эстетического развития, духовного обогащения педагогов, детей, родителей. Приём формирования благоприятного микроклимата в коллективе);
Тематические выставки (представление наглядных материалов, изделий, литературы, являются содержательной формой обмена опытом педагогов);
Литературная газета (все участники пишут статьи, рассказы, сочиняют стихи, делают рисунки).
Методическая работа с кадрами
Тема
Участники
Сроки проведения
Ответственный
1.Оказание помощи: анкетирование
«Организация театрализованной деятельности с детьми дошкольного возраста»
Цель: выявления затруднений педагогов по данному вопросу.
Воспитатели
В соответствии с годовым планом
Старший воспитатель
Консультации
- «Театрализованные игры – средство речевого, интеллектуального, художественно-эстетического и социального развития дошкольников»;
- Лекция – беседа «Теоретические основы развития театрализованной деятельности».
- «Знакомство с вариативными программами и технологиями».
- Дискуссия «Содержание театрализованной деятельности детей по программе М.А.Васильевой», практическое задание – в виде схемы представить структурные компоненты театрализованной игры как процесса.
Воспитатели
В соответствии с годовым планом
Старший воспитатель
Семинар – практикум
«Этапы и методы театрализованной деятельности».
1. Этапы подготовки и проведения театрализованной деятельности.
2. Формы и методы работы с детьми старшего дошкольного возраста.
3. Практикум. Обучить воспитателей использованию этюдов и упражнений как приёмов создания выразительных образов героев детьми.
Воспитатели
В соответствии с годовым планом
Старший воспитатель
Открытые просмотры
«Игры-драматизации во второй половине дня в разных возрастных группах».
Воспитатели
В соответствии с годовым планом
Старший воспитатель
Самообразование
«Развитие речи дошкольника в театральной деятельности».
Цель: расширить знания по данному вопросу.
По выбору педагогов
В течение года
Старший воспитатель
2.Тематический контроль
«Организация театрализованной деятельности с детьми дошкольного возраста».
Воспитатели
В соответствии с годовым планом
Старший воспитатель
3. Педсовет
«Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного возраста».
Все педагоги
В соответствии с годовым планом
Заведующий, старший воспитатель
4. Изучение, обобщение, распространение, внедрение передового педагогического опыта.
Изучить опыт работы педагога…
Начать создание опыта работы…
Внедрить опыт работы воспитателя…
Ст.воспитатель
Ст.воспитатель, воспитатели.
Воспитатели
В течение года
Старший воспитатель
5. Создание условий
Разработать рекомендации по организация театрализованной деятельности с дошкольниками;
разработать перспективное планирование по играм- драматизации;
подобрать методическую литературу по данной проблеме;
пополнить театральные уголки.
Ст.воспитатель
Ст.воспитатель
Ст.воспитатель
Воспитатели
В течение года
Старший воспитатель
6.Формы работы с семьёй
Анкетирование;
Оформление наглядной агитации «Театрализованные игры - средство речевого развития ребёнка – дошкольника».
Открытый показ театрализованных игр.
Родители,
воспитатели
В течение года
Заведующий, старший воспитатель
7.Формы работы со школой и др.организациями
Круглый стол «Развитие речи в детском саду и школе – взаимосвязь и преемственность»
Воспитатели, учителя начальных классов.
В соответствии с годовым планом
Старший воспитатель, завуч начальных классов
8.Другие формы работы
- Смотр- конкурс театральных уголков.
- Большое театрализованное представление сотрудников, детей, родителей
Воспитатели
Воспитатели, родители, дети.
В соответствии с годовым планом
Старший воспитатель
