- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста
- →
Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста
Данный документ представляет собой конспект группового занятия, направленного на коррекцию и развитие эмоционально-волевой сферы, а также коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Важность данной работы невозможно переоценить, ведь именно в этот период формируются основы эмоционального интеллекта и социальных навыков, необходимых для дальнейшей жизни. Занятия направлены на раскрытие потенциала детей, их умение взаимодействовать и сопереживать.
Целью такого занятия является создание условий для самовыражения детей, а также развитие у них навыков общения через выразительные движения, такие как мимика и жесты. На занятиях дети учатся сопереживать, лучше понимать себя и окружающих, а также корректировать нежелательные черты своего характера. С помощью опытных преподавателей они находятся в атмосфере поддержки и развития, где каждый ребенок может ощутить себя важной частью группы.
В рамках достижения поставленных целей используются разнообразные методы, включая этюды, игры, упражнения и беседы. Все они способствуют не только развитию памяти, внимания и мышления, но и созданию комфортной атмосферы для общения. Занятия проходят в игровой форме, что делает обучение увлекательным и продуктивным. Особое внимание уделяется снятию психомышечного напряжения и формированию адекватной самооценки у детей.
На занятии обучаемые знакомятся с эмоциями через игры, упражнения и активные мгновения, что позволяет им не только понять значение радости и удовольствия, но и освоить техники, необходимые для самовыражения. В конце занятия у детей формируется не только понимание чувств, но и умение делиться ими с окружающими, что важно для гармоничного развития их личности.
Конспект группового занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы психики дошкольников:
Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Задачи:
Создание возможностей для самовыражения, формирования у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями – средствами человеческого общения (мимикой, жестом, пантомимикой).
Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания себя и других.
Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях.
Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения, формирование терпимости к мнению собеседника.
Совершенствование памяти, внимания, мышления, воображения, развитие восприятия.
Снятие психомышечного напряжения.
Формирование адекватной самооценки.
Основные методы:
Этюды.
Упражнения.
Игры с правилами.
Беседы.
Чтение художественных произведений.
Анализ заданных ситуаций.
Рассказ взрослого и рассказы детей.
Аутотренинг (с использованием стихов, релаксационной музыки).
Занятия проводятся в музыкальном зале во второй половине дня с детьми подготовительных к школе групп по 25 - 30 минут 1 раз в неделю.
Занятие 3.
Тема: «Эмоции удовольствия и радости».
Цель: Развитие техники выразительных движений эмоции удовольствия и радости. Развитие памяти. Снятие психического напряжения. Успокоение и организация возбужденных детей.
Ход занятия:
1. Эстафета дружбы.
Упражнение «Ток».
Я передам вам свою дружбу, и она перейдет от меня к Ване, от Вани к Оле и т.д., и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы.
2. Рассматривание иллюстраций с изображением детей в радостном настроении.
3. Этюды на выражение удовольствия и радости.
Этюд «Встреча с другом». Этюд «Новая кукла». Этюд «После дождя».
Далее говорим детям, что они, наверное, тоже иногда испытывают это чувство и предлагаем им закончить предложение – «Чувство радости – это когда…».
Наши близкие тоже в тех или иных ситуациях испытывают это чувство:
«Для мамы радость – это когда…»;
«Для воспитательницы радость – это когда…».
4. Игра «Запомни порядок».
Цель: Развитие памяти, наблюдательности.
Дети выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит, затем водящим становиться другой.
5. Игра «Кто что делал?».
Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Под веселую музыку они делают по очереди различные движения и повторяют их по четыре раза. Пятый ребенок должен запомнить, что они делали, и воспроизвести эти движения.
Психомышечная тренировка.
Упражнение «Пылесос и пылинки».
Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась, все медленнее и медленнее оседают на пол. Когда ребенок – пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед, вниз, руки опускаются, голова обмякает. Пылесос собирает пылинки.
