Игра-путешествие «Море и его обитатели»
В этом документе представлена игра-путешествие для детей, организованная в «Камышеватском социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних». Цель занятия — познакомить детей с миром моря и его обитателей, используя здоровьесберегающие технологии.
На уроках будут активизировать словарный запас по теме «Животный мир морей и океанов», способствовать развитию связной речи и внимания, а также формировать бережное отношение к природе. Основная задача — сделать процесс обучения интересным и запоминающимся для детей, что позволит им легко усваивать новую информацию.
Игровая форма занятия, включающая упражнения на координацию, пальчиковую гимнастику и работу с природными материалами, способствует не только развлечению, но и физическому развитию. Участники будут взаимодействовать друг с другом и вместе создавать образы морских обитателей, используя различные игровые и учебные приемы.
В ходе занятия дети будут помогать в подготовке материалов, отгадывать загадки о море, а также учиться действовать в команде. Они узнают о значении моря для экосистемы, о животных, которые обитают в воде, и о том, как важно беречь окружающую среду.
Интеграция различных видов деятельности, таких как рисование и работа с песком, помогает детям развивать креативность и мелкую моторику, а также укрепляет их внимание и память. Занятие построено на принципах доступности и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Государственное казённое учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Камышеватский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Игра-путешествие с использованием здоровьесберегающих технологий
«Море и его обитатели»
Подготовила:
воспитатель
Шафоростова Светлана Ивановна
ст-ца Камышеватская
- 2017 –
Цель: сформировать представления детей о море и его обитателях.
Задачи:
Образовательные:
Уточнить и активизировать словарь по теме «Животный мир морей и
океанов»;
Совершенствовать грамматический строй речи (образование и использование притяжательных прилагательных);
Расширить знания об экосистеме «Море»;
Совершенствовать количественный счёт;
Закреплять в речи названия геометрических фигур.
Развивающие:
Развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание и восприятие;
Развивать общую, мелкую, тонкую моторику, координацию речи с движением;
Развивать вкусовую чувствительность
Развивать общие речевые навыки – чёткость дикции, правильное звукопроизношение, речевое дыхание;
Развивать и стимулировать внимание.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества;
Воспитывать бережное отношение к обитателям морей и океанов.
Оборудование: CD с записью звуков моря, морские раковины, фотоиллюстрации с изображением морских животных и рыб, сосуды с пресной и солёной водой, ёмкости с песком, заготовки с силуэтами рыб, клей ПВА, кисти, подставки под кисти, влажные салфетки (по количеству детей), большой кусок ткани бирюзового цвета, мяч, изображения аквариумных рыбок, дидактическая игра «Аквариум».
Предварительная работа: рассматривание картинок, фотографий с изображением морских обитателей, беседы о среде их обитания; отгадывание загадок по теме; разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбка»; знакомство с аквариумом и его обитателями; чтение книги «Что мы знаем о рыбах», чтение произведений А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке», К.И.Чуковского «Айболит»; русских народных сказок «По щучьему велению», «Царевна – лягушка»; заучивание стихотворений о морских обитателях.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас сегодня в морское путешествие. Мы узнаем много интересного о море и его обитателях, опустимся в его глубины. Воспитатель берёт глобус.
В.: А вот наш помощник. Ребята, это? (Глобус). Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он, кажется каким? (Разноцветным). А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему? (Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зелёной и коричневой).
В.: Что означает голубая краска на глобусе? (Голубой краской на глобусе обозначены все моря и океаны).
В.: Да, ребята, все моря и океаны очень глубоки. Даже самая глубокая гора, и та, скрылась бы в глубокой пучине моря.
В.: Ребята, а на чём можно добраться до моря? (На машине, самолёте, поезде, автобусе). Предлагаю поехать на автобусе.
Координация речи с движением «Автобус»
Мы в автобус дружно сели (приседают на корточки.)
И в окошко посмотрели (делают повороты головой вправо, влево.)
Наш шофёр педаль нажал (одной ногой нажимают на воображаемую педаль.)
И автобус побежал (бегут на носочках, в руках воображаемый руль.)
В.: Вот мы и оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. Сегодня мы будем говорить об обитателях моря и опустимся в его глубины, чтобы узнать много нового и интересного о жизни морских рыб и животных.
Все садятся на ковёр.
В.: Пусть каждый из вас возьмёт раковину, приложит её к уху, и скажет, что мы слышим, сидя на берегу моря?
Дети: Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб. (Воспитатель включает CD диск с записью звуков моря.)
В.: Пока вы слушаете звуки моря, представьте, что вы на волнах плещетесь в море, подышите морским воздухом.
В.: Послушайте и отгадайте загадку «Кругом вода, а с питьём беда». (Море.) И мы с вами выходим в море.
В.: Скажите, ребята, какое море? (Огромное, бесконечное, большое, широкое, глубокое.)
В.: Какая вода в море? (Солёная.)
В.: Можно ли пить морскую воду? (Нельзя, потому что она солёная, невкусная, не утоляет жажду.)
В.: А я хочу вас, ребята, угостить колодезной водой и морской водой. (Воспитатель приглашает детей к столам и раздаёт каждому ребёнку по два стакана (синего и зелёного цвета). В синем – солёная вода, в зелёном – пресная).
В.: Какой была по вкусу вода в синем стакане?
Д.: Солёная.
В.: А в зелёном?
Д.: Несолёной.
В.: Верно. Она была пресной.
Воспитатель собирает стаканчики и берёт в руки мяч.
В.: Давайте поиграем в знакомую вам игру «Скажи наоборот». Я буду начинать предложение, и бросать вам мяч. Вы будете ловить мяч, и заканчивать предложение, подобрав слова - «наоборот».
Морская вода солёная, а колодезная - … (пресная)
Морская вода тёплая, а колодезная - … (холодная)
Морская вода мутная, а колодезная - … (прозрачная)
Морская вода грязная, а колодезная - … (чистая)
Морская вода мягкая, а колодезная - … (жёсткая)
Море глубокое, а колодец - …(мелкий).
В.: Ребята, а какой красивый и загадочный мир открывается под водой. Давайте и мы с вами опустимся на морское дно. (Воспитатель включает CD диск с записью звуков моря, и обращает внимание детей на картины с морскими обитателями).
В.: Вот мы и оказались в морских глубинах.
Лежит подводная страна глубоко под водой.
Там рыба плавает луна рядком с морской звездой.
Но хоть и светится она ничуть не ярче и звезда,
Она не светит никогда.
А чтобы скаты и угри найти свой дом могли бы,
Горят там всюду фонари – светящиеся рыбы.
В.: Ребята, расскажите стихи о жителях моря, которые нас окружают.
1-ый ребёнок: Что за звёзды в глубине,
На песках лежат на дне?
На вопрос ответить просто:
На песке – морские звёзды.
2-ой ребёнок: Электрические скаты
Неуклюжи, простоваты,
Но любого ненароком
Сильно ударяют током.
3-ий ребёнок: Краб забился меж камней:
Там спокойней и видней,
Кто собрался на охоту,
Кто желает съесть кого-то.
В.: Каких только рыб и животных не плавает в море! Перечислите, каких ещё вы видите морских животных и рыб в морских глубинах.
Д.: - Я вижу… в морских глубинах.
- Я вижу… в морских глубинах.
- Я вижу… в морских глубинах.
- Я вижу… в морских глубинах.
- Я вижу … в морских глубинах.
- Я вижу… в морских глубинах.
Рисование песком
Воспитатель предлагает детям подойти к большому куску ткани, лежащему на ковре. Под тканью спрятаны заготовки с изображением силуэтов рыб.
В.: Предлагаю вам опустить руки «под воду», которую изображает ткань. Найдите «заготовки – силуэты» и достаньте их из воды. Пройдите к своим столам. (Дети садятся за свои столы.)
В.: Ребята, нашим рыбкам неуютно без воды, они могут погибнуть. Давайте наших рыбок присыплем песком. Сначала нанесите жидкий клей на поверхность рыбки, а потом возьмите песок в ладошку и посыпьте на клей. Сыплем песок так, чтобы пустых мест не оставалось. Прежде, чем приступить к выполнению задания, давайте разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Рыбка»
Рыбка плавает в водице, - покачивают ладонями, сложенными вместе.
Рыбке весело играть. – ладошками из стороны в сторону.
Рыбка, рыбка, озорница, – грозят пальчиком.
Мы хотим тебя поймать. – медленно сближают ладони.
Рыбка спину изогнула, - медленно наклоняют вперёд сложенные ладони.
Крошку хлебную взяла, – делают хватательное движение обеими руками.
Рыбка хвостиком махнула, – покачивают сложенными вместе ладонями
Рыбка быстро уплыла. вправо – влево.
Дети обсыпают рыб песком.
В.: Молодцы, ребята. А теперь давайте с вами отдохнём. Выходите на ковёр.
Координация речи с движением «Море»
Ходят волны на просторе. (Идут по кругу, плавно машут руками.)
Вы узнали? Это – море.
Рыбки весело резвятся (Делают произвольные движения.)
В чистой тёпленькой воде,
То сожмутся, разожмутся, (Приседают и встают.)
То зароются в песке. (Ложатся на спину, руки и ноги вверх, трясут ими.)
В.: Полюбовались мы морским дном, познакомились с морскими обитателями. А сейчас нам пора возвращаться на сушу. Выходите на берег. (Дети изображают, как выходят на берег.)
Работа со скороговоркой
В.: Предлагаю вам повторить со мной скороговорку: «В озере – карп, а в море – краб». (Дети проговаривают скороговорку вместе с воспитателем.) Сначала давайте произнесём тихо. (Дети проговаривают скороговорку шёпотом с воспитателем.) Теперь проговорим громко. (Дети проговаривают громко с воспитателем.) Попробуйте проговорить быстро. (Дети проговаривают быстро скороговорку.) Ещё быстрее…
Кто хочет самостоятельно повторить скороговорку? (Дети по желанию повторяют скороговорку.)
Упражнение «Наш аквариум»
В.: Необычная река, которая никуда не течёт, со стеклянными берегами – это…(аквариум). Аквариум – частичка подводного мира, который перенесли в дом. Смотрите, как тянется вверх изумрудная зелень, на дне лежит песок.
В.: На какую геометрическую фигуру похож наш аквариум?
Д.: На прямоугольник.
В.: На какие геометрические фигуры могут быть похожи аквариумы?
Д.: Круг, квадрат, цилиндр.
В.: Но, к сожалению, наш аквариум пуст. Давайте его заселим аквариумными рыбками. Возьмём рыбку и прикрепим её к аквариуму.
Д.: - Я опускаю в аквариум…
- Я опускаю в аквариум…
- Я опускаю в аквариум…
В.: Посчитайте, сколько всего рыб живёт в аквариуме? (Дети считают рыб в аквариуме.)
В.: Молодцы, ребята! Вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось и понравилось? Мне очень понравилось, как вы отвечали на мои вопросы. Надеюсь, в дальнейшем вы тоже будете стараться.
