Развитие памяти у старших дошкольников: игровые технологии
В современном мире важность развития памяти у дошкольников невозможно переоценить. Этот процесс закладывает основы для успешной социализации и учебы в будущем. В МДОУ «Детский сад № 9» мы уверены, что игры и упражнения могут существенно повысить уровень памяти у детей старшего дошкольного возраста, и именно поэтому мы стремимся использовать игровые технологии в образовательном процессе.
Игровая деятельность представляет собой не просто развлечение, а мощный инструмент для обучения и развития личности ребенка. В нашем саду мы применяем интерактивные методики работы с детьми, что делает образовательный процесс увлекательным и результативным. Например, упражнения на развитие слуховой памяти включают не только запоминание слов, но и творческое взаимодействие с детьми. Они учатся не просто запоминать, но и совместно создавать, делясь своими впечатлениями и опытом.
Для того чтобы эффективно развивать память у дошкольников, воспитатели внедряют индивидуальные и групповые занятия, направленные на различные виды памяти: зрительную, слуховую и даже двигательную. Используя дидактические игры и специальные упражнения, мы помогаем детям осуществлять глубокое восприятие и осознание информации, что значительно увеличивает вероятность ее запоминания.
Анализируя результаты диагностики, мы можем наблюдать очевидные изменения и улучшения в процессе запоминания у детей. Совместно с родителями мы осуществляем различные проекты, направленные на развитие образовательной среды, что позволяет усиливать взаимодействие между детским садом и семьей, улучшая тем самым результаты детей. Мы постоянно работаем над повышением качества обучения и воспитания, и будем рады делиться нашими наработками с педагогами и родителями.
Таким образом, внедрение игровых технологий в учебный процесс способствует не только улучшению памяти, но и становлению всесторонне развитой личности, способной к творческому мышлению и взаимодействию в социуме. В МДОУ «Детский сад № 9» мы гордимся достигнутыми результатами и стремимся к новым высотам в обучении дошкольников через игру.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9»
.
«Игры и упражнения для развития памяти старших дошкольников»
Подготовила: воспитатель
Яворская Светлана Ильинична
г. Губаха 2017г.
В Федеральном государственном общеобразовательном стандарте дошкольного образования игра является одним из ведущих видов деятельности ребёнка – дошкольника и рассматривается как важное средство социализации личности ребёнка. А использование игровых технологий в образовательном процессе способствует развитию индивидуальностидошкольника. Это является своего рода фундаментом всего образовательного процесса.
Значение игровой технологии не в том, что она является развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном руководстве становится:
-первым шагом социализации ребёнка в обществе
-способом обучения;
-деятельностью для реализации творчества, самостоятельности;
Игровая технология – представляет собой определённую последовательность действий, операции специалистов (педагога, психолога) по отбору материала, разработке и подготовке игры, включению детей в игровую деятельность, осуществлению самой игры, подведению её итогов и содержательных результатов.
В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы:
-восприятие,
-внимание,
-память,
-воображение,
-мышление.
Вывод:игровая технология является легкодоступным и интересным методом обучения и наиболее эффективна в образовательном процессе.
Проблема. Работая с детьми старшей группы, обратила внимание на то, что ребята плохо запоминают стихи, не воспринимают информацию на слух, быстро о ней забывают. А ведь им скоро в школу. Провела диагностику (по методике Немова Р.С. развитие памяти) и выявила, что проблемы не только в слуховой памяти, но и зрительная и двигательная память желает оставлять лучшего. Из 24 человек высокий уровень памяти 50% у 12детей. Остальные дети (12человек) имеют низкий уровень, что составило 50%.
Разработала перспективный план по развитию памяти старших дошкольников через игры и упражнения.
Цель: развитие произвольной памяти у детей 5 – 6 лет через игры и упражнения.
Задачи
- упражнять детей различным видам запоминания (слуховая, зрительная, двигательная) посредством игровой деятельности
-пополнить развивающую среду методическим пособием, дидактическими играми, картотекой для развития памяти дошкольников;
-развивать внимание, наблюдательность.
-воспитывать навыки сотрудничества у детей в совместных играх и упражнениях
-приобщать родителей к изготовлению пособий и наглядного материала.
Для развития слуховой памяти еженедельно разучиваем с детьми небольшое четверостишье. Помещаем стишок в рубрику «Повторяем с ребёнком» в уголок для родителей.
Часто проводится с ребятами игра «Поищи слова».
Педагог предлагает детям на слух в «длинных» словах найти «короткие» ( пе – сок, ры – бак, Бо – рис, пи – рог, ку- лак, кле – щи, свис – ток, про –вода и т.д.).
Детям предлагаются следующие игры и упражнения
Упражнение «Запомни все слова» предназначено для тренировки слуховой памяти. Воспитатель называет 5 разных предметов и просит ребёнка повторить все слова вслух. Например: мяч, дверь, банан, кот, сапоги. С начало ребёнок может называть слова в разброску, а затем в той последовательности как услышал. Количество слов нужно увеличивать до 8 – 10.
У
пражнение «Цветные шары». Дети на слух восстанавливают цветовую гамму шаров в той последовательности, как это требует задание.
Для развития зрительной памяти используюкарточки тренажёры на тему «Тренируем память». На одной стороне сюжетная картинка, а на другой стороне серия отдельных предметов. Ребёнок рассмотрев сюжет, переворачивает карточку и на другой стороне отмечает фломастером только те предметы, которые были на сюжетной картинке. Карточки тренажёры можно использовать многократно, так как ответы детей легко стираются и не оставляют следов. Можно играть парами. Один выполняет задание, а другой ребёнок проверяет задание.
Развивающая игра «Найди различие» помогает детям
развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое и пространственное мышление, а также связную речь. Ребёнок учиться сравнивать две картинки между собой, находить признаки сходства и различия.
В старшей группе дети проявляют живой интерес к математике. Они любят считать предметы, сравнивать группы предметов между собой, составлять из геометрических фигур узоры, изучать цифры. Ребята знают прямой счет, но тяжелее даётся обратный счет. Вот здесь то можно применять занимательные игры – задания. Нужно чтобы ребёнок как можно чаще зрительно видел цифры.
Игра « Цифры разбежались» упражняет детей в прямом и обратном счете, а так же ребёнок с интересом рассматривает кому пренадлежит та или иная цифра.
Настольно – печатная игра « Учимся запоминать».
На столе раскладывается 30 штук карточек перевёрнутых рисунком вниз. Задача ребёнка взяв любую первую карточку, найти ей пару среди массы карточек. А для этого и нужна зрительная память. Если игрок не нашёл пару, показав всем он кладёт обе карты обратно вниз рисунком. Если пара нашлась, то игрок забирает парные картинки. В конце игры подсчитывают, кто собрал больше всех парных картинок.
Для тренировки двигательной памяти можно использовать подвижные игры в режимных моментах в первую или во вторую половину дня, а так же на прогулке.
Игра « Что мы делали, не скажем, а что делаем, покажем» хорошо известна в детских садах.
Игра«Синтики , сантики , лимпопо» не так часто встречается в практике воспитателя.
Дети встают в круг. Выбирается водящий, он отходит от детей подальше и не подсматривает. А в кругу выбирается ведущий, за которым дети будут повторять все его движения. Причём движения ведущий должен часто менять.
Как только дети начинают вслух говорить: «- Синтики, сантики, лимпопо», к ним подходит водящий и наблюдает. А затем называет имя ведущего, за кем все повторяют. Если угадал, то встает в круг. Идёт смена водящего и ведущего.
Если не угадал, то ему ребята придумывают задание на двигательную деятельность. Например: присесть 5 раз, пробежать вокруг веранды 1 раз, попрыгать на одной ноге 3 раза, наклоны вправо и влево и т д.
Таким образом, игра помогает детям раскрепоститься, появляется уверенность в себе, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.
Использования в работе игровых технологий помогает в решении проблем у детей со слабой памятью. При повторной диагностики результат оказался на много лучше 80% детей имеют высокий уровень памяти и лишь 20 % детей низкий уровень. Работу по развитию памяти старших дошкольников будем продолжать, применяя игровые технологии.
