История варежки: Путешествие по реке времени
В данном документе представлен конструкт организации совместной образовательной деятельности по теме «История варежки», разработанный воспитателем Светланой Владимировной Прибылевой. Материал ориентирован на старшую возрастную группу и строится на основе взаимодействия детей через увлекательный сюжет и игровые формы работы, что способствует не только познанию темы, но и развитию социокультурных навыков.
Основная идея занятия заключается в «путешествии по реке времени», где дети смогут узнать о постепенном эволюционном развитии предмета одежды — варежки. С помощью наглядных средств, таких как картинки различных перчаток, рукавиц и варежек, воспитатель погружает детей в атмосферу познания, создавая интерактивное и увлекательное образовательное пространство.
Задачи занятия направлены на развитие мыслительных операций, таких как анализ и классификация, а также формирование уважительных отношений среди сверстников и воспитывание интереса к истории и культурному наследию своего народа. Дети будут активно обсуждать, как и почему изменялись рукавицы, перчатки и варежки, в ходе этого процесса они научатся работать в группах, рассматривая разные подходы и мнения.
Через игровые и исследовательские элементы занятия, воспитатель создает возможности для детских инициатив и обсуждений, что позволяет не только глубже усвоить информацию о варежках, но и развить навыки совместной работы, формируя доброжелательные отношения и уважение к истории. Таким образом, данный документ представляет собой уникальный образовательный ресурс, который содействует всестороннему развитию детей в процессе познания истории варежки.
конструкт
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
воспитатель Прибылева Светлана Владимировна.
Тема: «ИСТОРИЯ ВАРЕЖКИ»
Возрастная группа: старшая
Технология: «Путешествие по реке времени»
Форма организации: подгрупповая
Средства:
Наглядные: коробка снебольшими картинками с изображением варежек, перчаток, рукавиц. Картинки формата А4: люди без варежек зимой, люди в рукавицах, люди в перчатках, люди в варежках, карточки со словами: «рукавица», «ногавица», «рукавки перстчатые», «перчатки», «варежки»
Предметные: полотно обоев, с 5 кругами, платок для игры в жмурки, рукавицы большие меховые, рукавицы детские, клеевые карандаши по количеству детей, 2 маркера, напёрсток, недовязанная варежка со спицами.
Задачи деятельности:
Развивающие:
Развивать умение осуществлять компоненты деятельности: цель, планирование, выбор средств достижения цели, анализ результатов.
Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, классификация
Воспитательные:
Развивать познавательные интересы.
Воспитывать доброжелательное взаимоотношение между сверстниками в процессе коллективного решения поставленных задач,
Воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа.
Обучающие:
Формировать представления о временных отношениях на примере возникновения варежек
Закреплять умение анализировать смысловое содержание слова в новых условиях.
Этапы
(последовательность) деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность педагога
Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемый результат
I. Обсуждение реального события
У вас сегодня много гостей.
Ребятки, а кто к нам пришел в детский сад?
Вы гостям всегда рады. Какими словами вы встречаете гостей?
Как много хороших слов вы сказали, а в ответ получили много ласковых улыбок.
-Что- то зима рано наступила, руки замёрзли, когда шла на работу. Хорошо, что варежки одела. А вы тоже в варежках сегодня пришли? Покажите свои варежки. Какие они у вас? Посмотрите, а Настя пришла в перчатках.
Ведет диалог с детьми, обращая внимание на гостей.
Мотивирует детей к высказыванию.
Эмоционально вовлекает детей в обсуждение.
Комментирует высказывания.
Дети свободно располагаются в группе.
Заинтересованные дети присоединяются и вступают в диалог с воспитателем.
Организация и настрой детей на познавательную деятельность
II. Постановка целей исследования
Ребята, а как вы думаете, варежки всегда были или нет? А если представить, что их не было. Тогда как люди грели свои руки?
Хотите узнать? Предлагаю отправиться в прошлое варежек, чтобы узнать, какими они были раньше? Кто хочет отправиться вместе со мной?
Педагог создает проблемную ситуацию. Инициирует общее обсуждение.
Вовлекает детей в совместное планирование.
Озвучивают знание и жизненный опыт.
Проявление интереса и готовности к предстоящей деятельности.
Формулирование цели деятельности.
III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного материала,
работа со слайдами
А вот и река времени. Она течёт из давних времён в наше время. Чтобы очутиться в далёкой старине, я знаю волшебное заклинание. Сказать вам?
Покружусь, покружусь, в старине я окажусь. Только это надо сделать ровно 3 раза.
Ой, ребятки, пока я кружилась, забыла, зачем мы очутились в прошлом
Посмотрите, вот первая остановка. Интересно, что мы узнаем здесь?
-Посмотрите, что же изображено на картинке?
-Зима, много народа и все без варежек. Интересно, а как они руки согревали?
-Чтобы руки не замерзали, люди шили одежду с длинными рукавами. Как вы думаете, удобно ли было работать в такой одежде?
-Ну что, хотите узнать, что же было потом? Тогда отправляемся дальше.
Садимся в лодку.
И наша следующая остановка.
(Рассматривание картинок – люди в рукавицах)
-Какое интересное слово. На какое же слово оно похоже?
Люди научились шить рукавицы. Шили их из шкур животных. (Рассматривание картинок и рукавицы)
Ещё здесь написано странное слово - «ногавица». Интересно, что оно обозначает?
В рукавицах было очень тепло, но они шились из толстых шкур и не всю работу было удобно в них выполнять.
Люди даже придумали игру «Жмурка в рукавицах» Хотите узнать, что это за игра? Мы встаём в круг, выбираем «жмурку». (Кто знает считалку?) Задание для «Жмурки» - узнать с завязанными глазами в рукавичках своего товарища.
Ну что, удобно вам было? Вот и людям тоже было не всё удобно делать.
И люди, возможно, придумали ещё что-то.
Поплывём дальше?
Нарисуйте, Петя с Сашей лодку так же, как я, что бы мы все в неё вошли.
-Вот наша следующая остановка.
-Посмотрите, что вы видите? (перчатки)
Посмотрите, какие слова написаны: «рукавицы с перстами» (размышления детей, анализ слова «перчатки»). В каких словах сохранилось слово «перст»
-Люди придумали перчатки для того, чтобы было удобно брать, держать. Перчатки стали носить не только, чтобы согревать руки, но и для красоты. Это стало модно, их надевали в театр, в гости, летом на прогулку.
А давайте попробуем поиграть в перчатках в ту же игру, что и в рукавицах. И посмотрим, что у нас получится.(игра)
Ну что, отправляемся дальше в путь? Миша с Юрой, нарисуйте лодку, чтобы мы могли отправиться в путь.
Что же мы видим на 4-й остановке? Варежки.
Кто-то знает, почему варежки назвали варежками.
- Я вот тоже не знаю? Что же делать? Как можно узнать?
Может быть, спросим у гостей? Кто хочет спросить?
Гость. Я могу вам рассказать и показать. Варежки вяжут из шерсти на спицах. В варежке получается много дырок, от этого может быть холодно. И чтобы руки не мёрзли варежки «варили» то есть замачивали в кипятке. От этого варежки становились плотнее, теплее, дырки становились не видимыми. Если хотите, я подарю вам эту варежку, вы с воспитателем заварите её в кипятке, посмотрите, что получится.
В. А где можно взять шерсть для вязания варежки?
Сейчас не нужно ходить на охоту, шерсть у овец, верблюдов, коз состригают, она потом отрастает снова.
Разворачивает бумажную ленту.
Предлагает способ действия
Вводит ограничения.
Актуализирует цель деятельности.
Переворачивает №1, рассматривает вместе с детьми, что изображено на иллюстрации.
Предоставляет возможность высказать версии детям, затем переворачивает картинки, где изображены ответы на вопрос.
Воспитатель маркером обозначает нос и корму лодки на «реке»
В. читает слово «рукавица».
Обсуждает вместе с детьми.
Предоставляет возможность всем высказать свои версии
Тоже со словом «ногавица»
Знакомит с правилом игры.
Даёт поручение, ставит задачу.
Переворачивает надпись № 3. Мотивирует детей к размышлению
Делится информацией.
Даёт детям сделать вывод.
Даёт поручение, ставит задачу.
Акцентирует внимание детей о разных способах получения информации.
Поддерживает познавательный интерес
Рассуждают о том, что видят на картинках, аргументируют свои высказывания.
Делятся впечатлениями,
задают вопросы друг другу и воспитателю, договариваются друг с другом,
принимают совместное решение.
Проявление интереса к истории варежек.
Умение делать логические выводы;
Обогащение словарного запаса по теме, умение работать со смысловым содержанием слова.
IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени».
Что за коробка у нас на пути? Заглянем в неё? В коробке лежат картинки варежек, рукавиц и перчаток разных времён.
- Давайте эти все картинки разложим на нашей реке времени. Чтобы нам не запутаться, объединимся в три группы. Можно, наша группа будет выбирать рукавицы? А ваша что? А третья что?
Приклеим все картинки на ту остановку времени, где они возникли.
Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие,
последовательность;
постановка проблемы; способствует групповой работе детей во время выполнения задания.
Дети раскладывают предметы на реку времени.
Умение взаимодействовать в группах, выполнять действие строго в соответствии с поставленной задачей.
V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования.
Какая лента времени у нас получилась!
Как мне понравилось с вами путешествовать! Наконец-то я узнала, как появились рукавицы, и почему они так назывались. А вы что узнали?
Что для вас было самым интересным?
Кому бы вы хотели показать ленту времени?
-посмотрите ребята, а на ленте ещё есть место. Думаю, что это остановка нашего будущего. Как вы думаете, в будущем мы будем с вами носить варежки? Какие они будут?
-Давайте, когда придёте в группу, вы попробуете нарисовать, какими будут варежки в будущем.
Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свою работу.
Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства.
Делают вывод о том, что они хотели узнать, и что узнали.
Умение оценивать результат своей деятельности;
Умение делать выводы;
VI и VII этапы
Показ ленты времени в группе.
Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности
Привлекает детей к рассматриванию ленты времени по истории варежек
Выполнение задания в соответствии с приобретенным опытом
