ИКТ в работе музыкального руководителя: новое поколение образования
Настоящее руководство освещает важность внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в деятельность музыкального руководителя, что, безусловно, связано с более широкими стратегиями развития образовательного процесса. Использование ИКТ сегодня стало не только необходимым, но и эффективным инструментом для повышения качества образовательного процесса в дошкольных учреждениях.
Каждый педагог понимает, что интеграция технологий помогает создавать более динамичные и привлекательные методы обучения, а также улучшает взаимодействие между детьми, родителями и образовательным персоналом. Ключевым аспектом здесь является доступность информации для всех участников. ИКТ открывают двери к новым формам представления учебного материала, позволяя сделать его более доступным и понятным для детей. Мультимедийные разработки, видеоролики и интерактивные задания способны значительно повысить интерес и внимание детей к музыкальному обучению.
Особое внимание стоит уделить тому, как ИКТ влияют на процесс развития детей. Направляя свои усилия на использование современных технологий, музыкальный руководитель не только внедряет инновации, но и создает уникальную атмосферу познания. С помощью компьютеров и мультимедийных средств он может сделать занятия более насыщенными, интересными и увлекательными. музыка, сопровождаемая визуальными эффектами и анимацией, открывает перед детьми новые горизонты восприятия.
Следует также отметить, что для достижения максимального эффекта важно выбирать качественные программные продукты и учитывать возрастные особенности детей. Внедрение ИКТ в образовательный процесс требует от педагога не только знаний в области музыки, но и готовности к саморазвитию. Педагог должен овладеть навыками работы с различными мультимедийными средствами и активно применять их на практике. Таким образом, музыка, поддерживаемая современными технологиями, становится доступной, интересной и увлекательной для каждого ребенка.
Использование ИКТ
в деятельности
музыкального руководителя.
В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегии развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования и очень актуальна на данный момент.
Компьютер, мультимедийные формы как инструменты для обработки информации могут стать мощным техническим средством обучения, коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников. Мультимедиа-занятия, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ по всем предметам, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике.
Научная новизна и теоретическая значимость состоят в: выявлении направлений использования информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании; адаптации требований к отбору компьютерных игровых средств для проведения работы с дошкольниками по музыкальному воспитанию, развитию речи, внимания, памяти, моторики; определении функционально-методического назначения и видов компьютерных игровых средств для проведения работы с дошкольниками; обосновании и формулировании принципов формирования содержания обучения музыкальных руководителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании.
Практическая значимость.
В практике работы музыкального руководителя использование информационно-коммуникационных технологий является необходимым средством повышения качества воспитательно-образовательного процесса. Использование ИКТ с детьми осуществляется в непосредственно образовательной музыкальной деятельности и индивидуальной работе. Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса перед музыкальным руководителем должна стоять задача:
сделать непосредственно образовательную музыкальную деятельность интересной, насыщенной и занимательной, т. е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у детей к учебному процессу.
В нашем детском саду предоставлены условия для использования ИКТ технологий:
Ноутбук, компьютер, интернет
интерактивная техника (проектор, проекционный экран),
принтеры, сканеры.
Педагоги ДОУ апробируют НОД с использованием мультимедийных презентаций.
В практике работы музыкального руководителя использование информационно-коммуникационных технологий является необходимым средством повышения качества воспитательно-образовательного процесса.
Использование ИКТ с детьми осуществляется в непосредственно образовательной музыкальной деятельности и индивидуальной работе.
Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса перед музыкальным руководителем должна стоять задача: сделать непосредственно образовательную музыкальную деятельность интересной, насыщенной и занимательной, т. е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у детей к учебному процессу.
Организация непосредственно образовательной деятельности (НОД) по освоению детьми образовательной области «Музыка» основной общеобразовательной программы с применением информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами обучения, на наш взгляд, улучшает результат образования, и помогает:
сделать материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные;
существенно расширить понятийный ряд музыкальных тем, делая их доступными и понятными детям;
обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень с учетом ФГОС;
активизировать творческий потенциал ребёнка, способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре;
развить интегративные качества дошкольника.
И действительно, в образовательной области «Музыка» применение ИКТ раскрывает большие возможности. Красочные познавательные презентации, видеофильмы, мультимедийные пособия помогают разнообразить процесс знакомства детей с музыкальным искусством, сделать встречу с музыкой более яркой, интересной.
К сожалению, пока нет специальной программы и методических пособий, которые помогут педагогу-музыканту в дошкольном учреждении грамотно и эффективно использовать информационно-коммуникационные технологии, поэтому приходится самостоятельно осваивать этот новый вид деятельности, разрабатывать авторские мультимедийные учебно-методические пособия, презентации, музыкально-дидактические игры с аудиоприложением.
Задачи музыкального воспитания осуществляются посредством нескольких видов музыкальной деятельности в детском саду: слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений, музыкально-дидактических игр.
Средства новых информационных технологий включаются во все виды музыкальной деятельности.
Мультимедиа презентации (видео — слайд шоу) позволяют обогатить процесс эмоционально-образного познания, вызывают желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал.
Презентации незаменимы при знакомстве детей с творчеством композиторов, в этом случае яркие портреты, фотографии привлекают внимание детей, развивают познавательную деятельность, разнообразят впечатления детей.
Мультимедийные презентации очень гармонично вписываются в праздник, как часть утренника.
Используя презентации, в первую очередь, необходимо позаботиться о соблюдении санитарно-гигиенических норм, а именно очень важно, чтобы расстояние до экрана составляло не менее 50 см, изображение было чёткое. При создании электронной презентации необходимо определить стиль презентации, подобрать фон, обработать иллюстрации, и конечно самое важное помнить, что материал должен быть доступен для ребёнка.
При создании мультимедийных пособий мной используются следующие компьютерные программы: ProShow Product (программа для создания видео);
Pinnacle Studio 14 (для редактирования видео, добавления музыки, переходов, анимации и различных эффектов);
Audacity (программа с расширенными возможностями для записи и редактирования цифрового аудио);
Format Factory (многофункциональный конвертер мультимедиа файлов);
Nero10 (программа записи на электронный носитель)
ВидеоМастер (для создания слайдшоу из фотографий)
ACDsee (программа для обработки фотографий)
Программы для конвертирования видео в другие форматы
И другие…
Владение всем этими программами подтолкнуло меня к идее создания Серии мультимедийных учебно-методических пособий под названием «Игровая теория музыки», которая будет разработана в соответствии с ФГОС, опираясь на Рекомендации по созданию учебной продукции по дошкольному образованию, с учётом принципов комплектности, вариативности, преемственности дошкольного и начального общего образования, обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Серия «Игровая теория музыки» будет представлена следующими мультимедийными учебно-методическими пособиями (часть из которых уже изготовлена и будет апробирована в следующем учебном году):
«Танцевальная мозаика»,
«Инструменты народного оркестра»,
«Песня, танец, марш»,
«Инструменты симфонического оркестра»,
«Разные виды оркестров»,
«Семь нот»,
«Где живут звуки?»
Развитие чувства ритма»
и будет включать в себя не только презентации, но и слайдшоу с музыкальным сопровождением, мультфильмы, видео.
Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Этот вид деятельности тоже предполагает использование информационно-коммуникационных технологий. Так, условием хорошей дикции, выразительного пения является понимание смысла слов, музыкального образа песни, поэтому сейчас мной создается картотека электронных иллюстрации и презентаций к различным песням, требующим пояснения к тексту.
Применение ИКТ при выполнении музыкально-ритмических упражнений, различных танцев помогает детям точно выполнять указания педагога, выразительно исполнять движения. Качественному исполнению танцевальных композиций способствует просмотр видеороликов, скачанных в Интернете.
Музыкально-дидактические игры также можно организовать с применением ИКТ.
Сейчас я заканчиваю разработку комплекта музыкально-дидактических игровых пособий с аудио приложениями.
Музыкально-дидактические игровые пособия с аудио приложениями предназначены для организации самостоятельной и совместной деятельности детей 5–7 лет, направлены на накопление опыта восприятия музыки, формирование представлений о музыкальных звуках и их свойствах, развитие музыкального слуха у детей, ориентированы на стимулирование самостоятельного познания, творческого процесса, инициативы, свободы выбора, развитие коммуникативных качеств. Используются в индивидуальной работе для закрепления полученных знаний по образовательной области «Музыка».
Новые информационно – коммуникационные технологии дают толчок развитию новых форм и содержание традиционных видов детской деятельности: этот тезис подтверждается всем ходом работ, объединённых понятием «информация дошкольного образования.
Использование информационных технологий помогает педагогу повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду положительных следствий:
психологически облегчает процесс усвоения материала детьми;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор детей;
возрастает уровень использования наглядности на занятиях;
Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность. Таким образом, информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности современных детей.
