- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» в подготовительной группе
- →
Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» в подготовительной группе
Данный конспект образовательной деятельности охватывает тему пересказа рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» и представляет собой методическое пособие для воспитателей. Занятие нацелено на развитие речевых навыков детей, а также их познавательных и физических умений. Основной целью является не только пересказ литературного текста, но и понимание важности выразительности и смыслов, заключенных в словах.
В процессе занятия воспитатель предлагает детям выбрать карточки с частями слов, обучая их составлению полных слов. Это помогает развивать фонематическое восприятие и способствует речевому развитию. Важной частью работы становится команда детей, которая учится выделять различные виды рыб, живущих в морской и речной среде обитания, что углубляет их знания о природе и окружающем мире.
Под руководством воспитателя дети слушают рассказ и имеют возможность пересказать его, следуя заданному плану. Такой подход не только формирует умение логически мыслить, но и развивает артистические навыки, помогая им более уверенно высказаться. Кроме того, включение физических активностей в занятия способствует улучшению настроения и внимательности детей.
Ключевыми моментами занятия являются активное слушание, повторное употребление фраз и слов, использованных автором, а также работа с антонимами. Это создает необходимую базу для дальнейшего глубокого понимания текстов, их композиционных и стилистических особенностей. Занятие завершается игрой, что помогает детям закрепить полученные знания в веселой атмосфере.
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
«ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА Е.ПЕРМЯКА «ПЕРВАЯ РЫБКА»
воспитатель высшей категории
Левина М.И.
Цель:
О.О. «Речевое развитие» - Учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства. Обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов. Упражнять детей в умении подбирать к началу слова окончание. Закреплять умение подбирать антонимы.
И.О.О. «Познавательное развитие» - формировать представления детей о среде обитания рыб;
И.О.О. «Физическое развитие» - удовлетворять потребность детей в движении.
Материал: карточки с напечатанными частями слов; книга Е.Пермяка, карточки для игры «Скажи наоборот» на каждого ребёнка, скакалка.
Ход деятельности:
-Ребята, сегодня я для вас приготовила много интересного. Начнём с того, что я предлагаю вам выбрать для себя карточку и догадаться какое задание вам нужно выполнить.
-Пожалуйста, выбирайте.
(Детям предлагается одну часть слова, на столе лежат карточки со второй частью слова, дети составляют слово целиком)
-Название чего вы сложили?
(рыб)
Дети читают названия своих рыб - ёрш, щука, карась, сом, скумбрия, сельдь, килька, камбала..
- Где живут скумбрия, сельдь, камбала?
-Эти рыбы…? (морские)
-А что общего у карася, сома, щуки?
-Значит они какие? (речные)
2. –А сейчас я прочитаю вам рассказ про мальчика, который во время рыбалки на реке поймал ерша. Рассказ называется «Первая рыбка» А написал его Е.Пермяк.
( воспитатель читает рассказ)
- Понравился вам рассказ?
- О чём говорится в этом рассказе?
- Что вам особенно понравилось?
- Куда поехала Юрина семья?
- Как иначе можно об этом сказать?
- Какими словами в рассказе назван Юрин улов?
- Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному?
–Ребята, сейчас я ещё раз прочитаю этот рассказ, а вы его внимательно слушайте, потому что потом будете его пересказывать. Постарайтесь запомнить слова и выражения автора.
( повторное чтение рассказа воспитателем)
-Ребята, рассказывать будете по заданному плану: один из вас расскажет о том, как Юрина семья поехала на рыбалку, второй о том, как варили уху, а третий – о том, какие чувства испытывал Юрик.
( трое ребят по желанию пересказывают рассказ по плану)
-Получилось ли у ребят рассказать точно по плану?
-Следующее задание будет сложнее: нужно быть предельно внимательным. Я могу остановить ваш рассказ в любом месте, а следующий должен будет продолжить его.
( ребята рассказывают)
-Все ли ребята были внимательными?
-А вот Анечке предстоит выполнить самое трудное задание – она будет рассказывать полностью весь рассказ.
(рассказ Ани)
-Насколько смогла Аня рассказать точно рассказ, используя слова автора?
-Ребята, вы очень здорово поработали, почти дословно передали слова автора, теперь можно и поиграть.
Физкультминутка - П/и «Удочка»
-Ребята, что у меня в руках? (скакалка)
-А чем она ещё может быть?
-Ну, раз у меня в руках удочка, тоя кто? А вы мои рыбки.
– Ребята, назовите среду обитания рыб?
- Вода бывает разная. Я написала на листочке определения воды. Вам нужно найти слова с противоположным значением.
Горячая Прохладная
ТёплаяХолодная
Чистая Кипячёная
Сырая Грязная
СолёнаяБурливая
СпокойнаяПрозрачная
МутнаяПресная
-Как вы думаете, какая вода была в речке, в которой Юра поймал ерша?
-А чтобы вода всегда оставалась в реке чистой и прозрачной, нужно выполнять правила поведения в природе. А я знаю, что вам эти правила известны и вы их выполняете.
