Термометры – наши помощники в познавательном развитии
Данный план-конспект образовательной деятельности предназначен для работы в подготовительной группе и акцентирует внимание на теме «Термометры – наши помощники». Важно формировать у детей понятие о термометрах, их многообразии и применении в повседневной жизни. Занятие строится вокруг интересных опытов, что способствует познаванию мира вокруг них.
В процессе работы с детьми, воспитатели могут использовать различные методы и приемы, включая практические и словесные. Практические занятия позволят детям самостоятельно проводить эксперименты с термометрами для измерения температуры тела, воздуха и воды. Это помогает не только развивать мышление, но и навыки безопасности при обращении с измерительными приборами.
Также уделяется внимание речевому развитию детей. Участие в обсуждениях, ответы на вопросы и объяснения – все это способствует обогащению их литературного опыта. Для подготовки к опыту используются наглядные материалы и специальные методические приемы, что делает занятие увлекательным.
В законченной работе предусмотрены формы совместной деятельности, которые мотивируют детей к активному участию и взаимодействию друг с другом. Подводя итог занятия, воспитываемый должен уметь делать выводы о проведенных опытах, а также понимать, зачем необходимы термометры в нашей жизни.
Заключительная часть занятия включает рефлексивный экран, который помогает детям высказать свои мысли о том, что они узнали на занятии, и это формирует у них навыки самоанализа. Таким образом, план-конспект охватывает все аспекты познавательного и речевого развития, а также логического мышления, что делает его ценным инструментом для воспитателей.
План-конспект образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема:«Термометры – наши помощники» (о.о. «Познавательное развитие»)
Задачи:
о.о. «Познавательное развитие»
- Познакомить детей с разновидностью термометров, с их устройством, назначением. Учить измерять температуру тела, воздуха, воды.
- Освоить проведение эксперимента.
- Развивать интерес к явлениям неживой природы.
- Развивать логическое мышление.
о.о. «Речевое развитие»
- Учить детей отвечать на вопросы разными типами предложений.
- Обогащать литературный опыт детей.
о.о. «С/к развитие»
- Формировать навыки безопасности при работе с термометрами.
Методы и приёмы:
Практические: д/и «Где живут звери?»,кроссворд «Явления природы», опыты с термометром: «Измеряем температуру тела, воздуха, воды».
Словесные: художественное слово, вопросы, пояснение.
Материал и оборудование:
Термометр для измерения температуры тела, воздуха, воды;
2 стакана.
Картинки к д/и «Где живут звери?»;
Кроссворд «Явления природы»;
Картинки к д/у «Расшифруй слово».
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Коммуникативная | Беседа, вопросы, рассуждения, рассказы |
Двигательная | Физминутка |
Познавательно-исследовательская | Дидактические игры, опыты |
Логика образовательной деятельности
№ п/п | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
I Вводная часть | |||
1. | Организационный момент: | Дети слушают | Формированиеинтереса к зашифрованному слову. |
II Основная часть | |||
2. | Вопросы к детям: | Дети отвечают на вопросы. | Умение отвечать на вопросы, не перебивая друг друга. |
3. | Демонстрация разных видов термометров. | Дети отвечают на вопросы. | Умение использовать в речи предложений - рассуждений. |
4. | Рассматривание медицинского термометра. | Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы, принимают участие в опыте, делают вывод (температура здорового человека не превышает 37º). | Умение детей делать выводы. |
5. 6. | Рассматривание термометра для измерения температуры воздуха. Д/и «Где живут звери?» | Дети слушают и отвечают на вопросы, делают вывод (чем тепле на улице, тем выше поднимается столбик термометра, и наоборот, чем холоднее на улице, тем ниже столбик термометра опускается). | Умение детей проводить простейшие опыты. Умение детей объяснять свой выбор. |
7. | Рассматривание водного термометра. | Дети рассматривают термометр, отвечают навопросы. | Умение детей рассуждать. |
8. | Опыт: «Проведение замеров температуры теплой и холодной воды в стаканах. Сравнение» Вопрос: Почему на шкале водного термометра нет значения «ноль»? При какой температуре вода закипает? | Дети слушают и принимают активное участие в опыте, делают выводы (при нагревании жидкостьв столбике термометра расширяется и поднимается вверх, и наоборот). | Умение детей сравнивать полученные результаты. |
IIIЗаключительная часть | |||
8. | Решение кроссворда «Явления природы»: 2. Старик у ворот 3.Пушистая вата 4. Ходил, бродил по крыше 5.Приказало солнце – стой, 6.По небу ходит маляр без кистей, 7.Искры небо прожигают, | Дети отгадывают загадки, вписывают в кроссворд отгадки и в конце читают по вертикали слово «молодцы». | Умение логически размышлять, быть внимательными. Умение без ошибок писать слова. |
9. | РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН»
| Дети подбирают фразы, отвечают на вопросы. | Умение анализировать свою деятельность |
ебятам предлагается по кругу высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана:
