Технологическая карта по естествознанию

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Organized training activities in plans for the future
Топ/Группа/group: старшая
Білім беру салалары /Образовательная область/Educational area: «Познание»
Бөлік/Раздел/Section: Естествознание
Тақырып /Тема/Subject: Опасности для природы
Мақсатты/Цель/Тarget:Знать причинно – следственные связи неправильного отношения человека к природным объектам..
Міндеттер/Задачи/Tasks:
Образовательная:
Стар.гр.: 1.Рассмотреть причинно – следственные связи неправильного отношения человека к природным объектам, которые могут привести к экологической катастрофе. Помочь выделить причины вымирания некоторых животных, уточнить, почему нужно охранять животный и растительный мир.
Сред.гр.: 1. Дать причинно – следственные связи неправильного отношения человека к природным объектам, которые могут привести к экологической катастрофе, с причинами вымирания некоторых животных и растений.
2.Развивать разговорную речь, умение анализировать, делать выводы.
3.Воспитывать любовь к природе, учить правильному поведению в природе, прививать чувство сопереживания.
Развивающая: Развивать разговорную речь, умение отвечать и задавать вопросы, прививать трудовые навыки.
Воспитательная: Воспитывать интерес к природе.
Үш тілдік компонент/Полингвальный компонент: табиғат қауіпте – природа в опасности-the nature is in danger, маңызды қәсіптер- важные профессии-important professions.
Сөздік жұмыс/Словарная работа/Dictionary work: катастрофа, ветеринар,истреблять,браконьеры.
Құралдар/Оборудование и материалы/Equipmentand materials: костюмы и атрибуты к сюжетно- ролевым играм «Пожарники», «Спасатели», «Врачи», «Ветеринары» , «Врачи» дорожки здоровья( массажные коврики, ребристая доска) лесной макет, макет загрязненной речки ,флажки.

Іс-әрекет-рі

Этапы дея-ти

Педагог әрекеті
Действия педагога

Балалардың әрекеті
Действия детей

Есеп - Учет

Мотивациялық -қозғаушы
Мотивационно побудительный

Создание игровой мотивации: письмо от Хозяйки Природы с просьбой о помощи: «Лес в беде!»
Билингвальный компонент: природа в опасности - табиғат қауіпте, важные профессии — маңызды кәсіптер.

С интересом рассматривают письмо.
Слушают содержание текста письма.
Повторяют: природа в опасности - табиғат қауіпте, важные профессии - маңызды кәсіптер. Предлагают оказать помощь.

Іздену -ұйымдастырушы
Организационно - поисковый

Игровое упражнение «Отряд спасателей готовится на помощь».
Цель: закреплять знания об инструментах, уметь подобрать нужный. Использование здоровьесберегающей технологии «Дорожки здоровья» (массажные коврики, ребристая доска).
Показывает макет леса. Словарная работа: катастрофа, ветеринар, истреблять, браконьеры.
Ситуация 1. «Пожар в лесу».
Ситуация 2. «Сломанное дерево».Показывает иллюстрации вырубленной лесной поляны.
Беседа о вырубке леса.
Ситуация 3. «Браконьеры уничтожают животных».Ситуация 4. «Очистим
речку».
Голос Хозяйки Природы: «Дети, большое спасибо! За то что вы помогли, спасли лес. Сегодня вы сделали очень много добрых дел, вы настоящие спасатели!»
Задание в рабочей тетради. Проводит индивидуальную работу.

Собираются в отряд спасателей. Решают кем будут: пожарными, спасателями, врачами, ветеринарами, водителями. Одевают костюмы.
Выбирают необходимые атрибуты.
Отправляются в путь.
Идут по дорожкам здоровья с разным положением рук: вверх, в стороны, назад, вперед.
«Входят» в лес. Осматриваются.
Рассматривают и рассказывают, какие деревья растут в лесу, какие животные и насекомые живут.
Обсуждают приемы тушения: залить водой, накрыть одеждой, засыпать землей. Дети-пожарные изображают тушение пожара.
Рассуждают о том, что было бы, если бы пожарные не успели потушить костер.
Размышляют, почему мог произойти пожар.
Делают вывод, что после пожара мог погибнуть весь лес: рас-
тения и животные.
Рассматривают сломанное де-
рево, перевязывают веточки бинтом.
Рассматривают иллюстрацию с
вырубленным лесом. Рассуждают, что очень плохо вырубать деревья целым лесом, потому что деревья растут очень долго.
Вспоминают о новогоднем празднике, предлагают наряжать искусственные елки,
Поддерживают беседу о том,
что есть люди, которые незаконно уничтожают животных: ставят капканы, убивают. Ветеринары помогают зайчику вылечить лапку, которую он поранил в капкане.
Рассказывают, для того чтобы защитить животных, создаются заповедники.
Подходят к макету речки
(ткань голубого цвета, по берегам разбросан мусор: пакеты, бумага, бутылки, коробочки). Собирают мусор в пакеты. Размышляют, что теперь вода в речке будет чистая и рыба не будет погибать. Слушают.
Возвращаются в группу по дорожкам здоровья.
Убирают инструменты, снимают костюмы.
Выполняют задание.

Рефлек-ті –коррек-шы
Рефлек-но – корриг-ий

Рефлексивный круг «Что хорошо, а что плохо?»
1. Костер в лесу.
2. Мусор в лесу.
3. Сломанные ветки.
4. Браконьерство.

Берут флажки красного и зеленого цвета.
Поднимают красный флажок - на плохое влияние человека на природу; зеленый - на правильное отношение человека к природе.

Обобщают информацию. Делают вывод, что если человек будет относиться неправильно к природе и ее объектам, может случиться катастрофа: погибнет природа.
Күтілетін нәтижесі/Ожидаемые результаты:
Жаңғыртады/воспроизводят: рассуждают и делают выводы о необходимости рационального использования природных ресурсов.
Түсінеді/понимают: какие последствия могут быть при неправильном отношении человека к природе.
Қолданады/применяют:ранее полученные знания и навыки в игровых действиях, обыгрывании ситуаций.