Диагностика образовательного процесса во второй младшей группе № 1
В данном документе представлена диагностическая оценка образовательного процесса во второй младшей группе № 1. Основное внимание уделяется развитию физических, художественных и речевых навыков у детей в возрасте от 3 до 4 лет. Содержание включает в себя различные виды наблюдений, игровые ситуации и дидактические упражнения, направленные на выявление уровня развития культурно-гигиенических навыков, моторики и творческих способностей.
Педагоги детского сада сохраняют систематический контроль за успехами детей через наблюдения в различных формах образовательной деятельности. Так, например, в процессе приемов пищи дети учатся аккуратно обращаться с посудой и соблюдать правила гигиены, что является важной основой для формирования их культурного поведения. Индивидуальные и групповые занятия позволяют каждому ребенку получить необходимую поддержку, что способствует их всестороннему развитию.
Анализируя результаты диагностики, рекомендуется наблюдать за детьми в процессе игр и занятий, фиксируя их взаимодействия с окружающим миром. Таким образом, педагоги выявляют, насколько успешно ребенок справляется с принятыми заданиями, и на основе полученных данных разрабатывают дальнейшие образовательные стратегии, позволяющие индивидуализировать подход к каждому ребенку с учетом его особенностей и потребностей.
Документ содержит методические рекомендации для воспитателей, позволяющие организовать образовательный процесс в группе с учетом интересов воспитанников. Важно, чтобы занятия были увлекательными и разнообразными, применялись различные методы и формы работы, что поможет поддерживать интерес детей к обучению и развивать их навыки в игровой форме.
Вторая младшая группа № 1
| Образовательная область "Физическое развитие" | | |
| Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания | 1.Наблюдение за деятельностью ребенка во время приема пищи. | Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду» |
| Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде | 1.Наблюдения за ребенком во время одевания, раздевания, переодевания. | Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду» |
| Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого | 1.Ходьба по кругу, взявшись за руки, с изменением темпа, с переходом на бег, с изменением направления, врассыпную, обходя предметы, приставным шагом вперед, в стороны. Выполнение различных видов ходьбы с упражнениями на удержание равновесия. | Грядкина Т.С. «Образовательная область «Физическая культура» Методический комплект программы «Детство» |
| Может ползать на четвереньках, лазать по лестнице-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом | 1.Ползание на четвереньках по прямой, по наклонной доске, приподнятой одним концом; подлезание под воротца, перелезание через бревно; лазанье по лесенке-стремянке. | Грядкина Т.С. «Образовательная область «Физическая культура» Методический комплект программы «Детство» |
| Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места | 1.Диагностические упражнения: «Подпрыгни до ладошки», «Воздушные шарики». Форма проведения: подгрупповая. | Грядкина Т.С. «Образовательная область «Физическая культура» Методический комплект программы «Детство» |
| Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом о пол, бросает вверх, ловит; метает предметы правой и левой руками | 1.Катание мяча педагогу, друг другу, под дугу, стоя и сидя; бросание мяча вперед двумя руками снизу, от груди, из-за головы, метание мяча (мешочка, шишек) на дальность; ловля мяча. | Грядкина Т.С. «Образовательная область «Физическая культура» Методический комплект программы «Детство» |
| Образовательная область "Художественно - эстетическое развитие" | | |
| Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими | 1. Игровая ситуация. Тема: Дома для наших игрушек. Форма проведения: подгрупповая. | Вербенец А.М. «Образовательная область «Художественное творчество» Методический комплект программы «Детство» |
| Изображает / создает отдельные предметы, простые по композиции и по содержанию сюжета, используя разные материалы | 1.Упражнение «Салют» (цель: выявить уровень развития умения создавать комбинации разных форм и линий). | Вербенец А.М. «Образовательная область «Художественное творчество» Методический комплект программы «Детство» |
| Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы | 1.Упражнение «Украшение платочка» Форма проведения: подгрупповая. | Вербенец А.М. «Образовательная область «Художественное творчество» Методический комплект программы «Детство» |
| Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других | 1.Наблюдение за ребенком в процессе восприятия музыкального произведения – выявить уровень развития умений внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем или о ком поется, эмоционально реагировать на содержание. | А.Г.Гогоберидзе «Образовательная область «Музыка» методический комплект программы «Детство» |
| Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами | 1.Дидактическая игра «Быстро – медленно, громко – тихо» - изучение особенностей восприятия детьми темпа звучания через различение движений со сменой темпа и изменение характера движений в соответствии с ним. Организация игры: детям предлагается потанцевать под музыку, но, подчеркивается, что танцевать нужно так, как подскажет музыка – тихо, громко, медленно или быстро. Дается установка слушать музыку внимательно. | А.Г.Гогоберидзе «Образовательная область «Музыка» Методический комплект программы «Детство» |
| Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (громко - тихо) | 1.Игра «Угадай, на чем играет кукла Катя» - изучение особенностей детского звукового опыта. Организация игры: ребенку предлагается послушать звучание музыкального инструмента, спрятанного за ширмой, и , затем выбрать звучащий инструмент, на котором играла кукла Катя. | А.Г.Гогоберидзе «Образовательная область «Музыка» Методический комплект программы «Детство» |
| Образовательная область "Речевое развитие" | ||
| Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном | 1.Работа с картинкой «Кошка с котятами» Форма проведения: подгрупповая. | Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду» |
| Отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения | 1. Выполнение задания «Кукла» Форма проведения: индивидуальная. | Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду» |
| Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами | Наблюдение за взаимодействием ребенка со сверстниками в игровой, самостоятельной, творческой деятельности (цель: выявить уровень развития умения использовать в речевой практике слова, обозначающие части тела человека, части лица, цвета предметов, контрастные размеры, формы, состояние, местонахождение предмета, временные и количественные отношения, способы передвижения животных, способы питания, голосовые реакции, способы передвижения человека). Форма проведения: индивидуальная. | Сомкова О.Н. «Образовательная область «Коммуникация» методический комплект программы «Детство» |
| Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух | 1. Дидактическое упражнение «Птенчики» - выявить уровень развития умения четко произносить изолированный гласный звук [а]. Форма проведения: индивидуальная | Сомкова О.Н. «Образовательная область «Коммуникация» методический комплект программы «Детство» |
Знает свое имя и фамилию, имена родителей
1.Методы: беседа. Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Как зовут папу/маму?»
2.Выполнение индивидуальных заданий:
Показать и назвать на фотографии членов семьи. Показать и назвать по картинке основные части тела, лица человека. Выбрать картинки с изображением мальчиков (девочек). Показать ту сюжетную(ые) картинку(и), где мальчик (девочка) поступил (а) хорошо (плохо).
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Санкт – Петербург «Детство – Пресс» 2012
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним
1.Наблюдение в быту и в организованной деятельности.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: фиксировать в быту, самостоятельной деятельности интерес ребенка к книгам, иллюстрациям.
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой родной город
1.Проблемная ситуация « Проводи куклу Катю». Форма проведения: индивидуальная.
Задание – проводить куклу в раздевальную комнату, спальню и т.д.
2.Индивидуальное задание «Назови город, в котором ты живешь»
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки
1.Проблемная ситуация «Помоги животным найти свой дом». Форма проведения: индивидуальная.
Материал: большие картинки с изображением леса и домика, набор маленьких картинок с изображением диких и домашних животных. Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с изображением леса и домика и разных животных, они потерялись. Помоги животным найти свой дом
2.Проблемная ситуация «Малыши потерялись». Форма проведения: индивидуальная.
Материал: картинки с изображением взрослых животных и их детенышей.
Инструкция. Воспитатель. Зверята соскучились по своим мамам. Давай поможем им найти родителей. Воспитатель. Посмотри, все ли родители нашли своих детей? Ребенок должен правильно подобрать пару картинок.
3.Рассматривание книг с картинками о растениях, узнавание и называние растения.
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Санкт – Петербург «Детство – Пресс» 2012
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов "больше", "меньше", "столько же"
1.Дидактическое упражнение «Мишка в гости к нам пришел» Форма проведения: подгрупповая. (цель: выявить уровень развития умения ребенка создавать и изменять группы предметов путем увеличения (уменьшения) их количества, сопровождая действия словами многои один).
Дидактическое упражнение «Катя угощает гостей». Форма проведения: индивидуальная.
(цель: выявить уровень развития умений устанавливать соответствия между количеством гостей и угощения, определять и называть каких предметов «больше», «меньше», «столько же»).
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму
Методы: проблемная ситуация. Форма проведения: индивидуальная , подгрупповая
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Задание: «Какой это формы?», «Найди предметы круглой, квадратной, треугольной формы»
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду» «Детство – Пресс»
Умеет группировать предметы по цвету, размеру и форме
Методы: проблемная ситуация. Форма проведения: индивидуальная , подгрупповая
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Задание: «Подбери все красное, все круглое, все большое»
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над, под,. Различает день - ночь, зима - лето
Проблемные ситуации. Форма проведения: индивидуальная.
1.Материал: игрушка Мишутка, картинки с изображением различных частей суток, времен года. «Наш день»
Задание: Рассказать Мишутке в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и просит детей показать утро и вечер, а затем день и ночь.
2. Материал: игрушка Мишутка, игрушечный шкаф Задание: А теперь Мишутка будет прятаться. Предлагает ребенку спрятать мишку «в шкаф», «за шкаф», «на шкаф», «под шкаф», посадить «около шкафа». Затем воспитатель прячет мишку, а ребенок ищет его и говорит, где он был, повторяя предлоги.)
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду» Санкт – Петербург «Детство – Пресс» 2012
Образовательная область "Социально - коммуникативное развитие"
Что изучается (оценивается)?
Содержание диагностического задания
Литература
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками
1.Наблюдение за ребенком в процессе речевого общения. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. (цель: выявить уровень развития умений употреблять в речи слова, обозначающие действия, качества и свойства, связанные с этикой общения и культурой поведения.
2Диагностическое упражнение «Вежливые слова». Форма проведения: индивидуальная. (цель: выявить у ребенка уровень развития умения употреблять в речи слова «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте», «до свидания» в соответствующей ситуации общения).
Воспитатель предлагает различные ситуации (не может зашнуровать ботинок, не справляется с сооружением башенки, уходит домой, приходит в детский сад), ребенок проговаривает вежливые слова, которые необходимо сказать в конкретной ситуации.
3. Наблюдение в быту и в организованной деятельности. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Санкт – Петербург «Детство – Пресс 2012
Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литерат.произведений
1.Целенаправленное наблюдение воспитателя за поведением ребенка во время общения со сверстниками в процессе организации сюжетно-ролевых игр, игр с правилами.
2.Дидактическое упражнение «А как бы поступил ты?». Содержание диагностического задания:
Воспитатель предлагает ребенку обсудить ряд ситуаций, нарисованных на картинках.
3.Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: сказка «Теремок». Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Почему звери расстроились? Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?»
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Санкт – Петербург «Детство – Пресс 2012
Имитирует мимику, движения, интонации героев литературных произведений
Диагностические задания.
1.Игровые действия по сюжету небольшого поэтического произведения. Форма проведения: индивидуальная
2.Чтение стихотворного текста (при педагогической поддержке).Форма проведения: индивидуальная
3.Инсценирование хорошо знакомой сказки (русской народной сказки«Теремок») Форма проведения: подгрупповая.
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Санкт – Петербург «Детство – Пресс 2012
Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию
Выполнение нескольких действий с одним предметом, объединенных сюжетной канвой.
Игры-действия со звуками, подражание животным и птицам под музыку, звучащее слово.
Наблюдение за участием ребенка в сюжетно-ролевых играх (цель: выявить уровень развития умений отражать семейные отношения и элементарное профессиональное взаимодействие взрослых, правильно называть себя в игровой роли, свои игровые действия, планировать в речи 1-2 игровых действия, передавать сюжет из нескольких взаимосвязанных действий, пользоваться разными игрушками, предметами-заместителями, атрибутами одежды в зависимости от сюжета и роли).
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Санкт – Петербург «Детство – Пресс 2012
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх
Наблюдение за участием ребенка в дидактических играх. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: фиксировать умение ребенка придерживаться правил в дидактических играх, например, «Чего не стало?», «Чудесный мешочек», «Теплый - холодный».
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок
1.Показ сценок с использованием способов передвижения игрушки по игровому пространству, озвучивание, ответы на вопросы о происходящем в игре из знакомых сказок (при педагогической поддержке).
2. Методы: проблемная ситуация. Материал: игрушки — герои сказок по количеству детей.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. Задание: «Давайте расскажем сказку ,,Колобок“».
Бабаева Т.И. «Мониторинг в детском саду»
«Детство – Пресс 2012
Инструментарий
педагогической диагностики
во второй младшей группе №1
МДОУ «Детский сад № 25 «Маячок»
Фрунзенского района города Саратова
ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ № 1 (с 3 до 4 лет)
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
ВОСПИТАТЕЛИ:
1. Горбачева Н.А.
