Космическое путешествие: Конспект итогового занятия для подготовительной группы

Конспект итогового занятия
по ознакомлению с окружающим в подготовительной к школе группе
на тему: « Космическое путешествие».

Составила воспитатель
Ланчева Е.А.

г. Новокузнецк

Программные задачи:

• выявить знания детей о Космосе, о названии планет Солнечной системы и их расположении;

• продолжать учить отвечать на вопросы правильно;

• закрепить умение сравнивать и делать выводы;

• выявить знание прямого и обратного счёта, умение ориентироваться в пространстве;

• выявить умение работать в парах, договариваться;

• продолжать развивать мелкую моторику;

• развивать логическое мышление, внимание, память, речь;

• воспитывать у детей бережное отношение к родной планете, интерес к профессии космонавтов.

Оборудование:

- картинки планет : Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
- карточки для игры «Найди две одинаковые ракеты»
-детали частей планеты Земля
-глобус
-магическая палочка

Словарная работа:
Космос, космонавт, космический, ракета, корабль, Солнце, солнечная ,скафандр, шлем, ранец, полёт, иллюминатор, бесконечный, неизведанный, приземлиться, Земля, Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

Ход занятия:

Дети стоят на ковре.
-Какой сейчас весенний месяц идет? (май)
-Как называется месяц который был перед маем?
-Какой праздник был в апреле ? ( День космонавтики)
-Ребята, вы хотели бы отправиться в далёкое космическое путешествие?
-На чём летают в Космос? ( на ракете)
-К какому транспорту относится ракета? ( к воздушному транспорту)
-Вы помните, кто первый полетел в космос ? ( Ю.Гагарин)
Наверное, каждый из вас мечтает побыть космонавтом, хотя бы несколько минут. Так давайте поиграем и совершим фантастическое путешествие в Космос.
Магическая палочка превратит нас в космонавтов. (Взмахиваю палочкой): Раз, два, три
Раз, два, три - нас в космонавтов преврати!
Теперь мы космонавты. Магическая палочка оденет вас в специальную одежду для полёта. Как называется эта одежда? ( Скафандры)(Взмахиваю палочкой)
Чтобы привыкнуть к скафандрам, встанем в круг и разомнёмся перед полётом.
Упражнение « Подготовка к полёту»
Дети становятся в круг на расстоянии вытянутых рук.
Начинается проверка скафандра. Что надето у нас на голове? Удобно ли сидит шлем? ( Наклоны головы влево, вправо) С помощью чего космонавт может двигаться в Космосе? ( С помощью специального устройства, помещённого у него в ранце за спиной) Проверяем насколько крепко держится за спиной ранец. ( Поднятие и опускание плеч) Хорошо ли застёгнуты многочисленные молнии и пряжки. ( Повороты корпуса влево- вправо) Что надевает космонавт на руки? Плотно ли прилегают перчатки к рукам. ( Вращательные движения кистями рук, так же поочерёдно сгибая и разгибая кисти рук) Легко ли дышится в скафандре? ( Вдох – руки вверх, выдох- руки вниз)
- Вижу, вы готовы к полёту. Тогда прошу вас в наш корабль « Звёздный». Готовимся к старту. Всем членам космического экипажа занять свои места. Объявляется десятиминутная готовность:0, 1,2,3,…9,10- пуск.
(Звучит музыка)
-Наш корабль летит в Космос. Посмотрите в иллюминаторы - какое бесчисленное множество звёзд и очень много летает разных ракет. Сейчас я проверю ваше внимание (раздаю карточки)- найдите две одинаковые ракеты и объясните свой выбор. ( Работа в парах)
Игра «Найди две одинаковых ракеты»
В Космосе холодно и темно. А что это так ярко светит? Что мы с вами знаем о Солнце ? ( Самая яркая и большая звезда . Поверхность раскалена. Без солнечного света и тепла на нашей планете не смогло бы жить ни одно живое существо ).
Сколько планет вращается вокруг Солнца? ( 9планет)
Раздаю картинки планет, дети выкладывают по порядку их на мольберте.
Игра « Расположи планеты вокруг Солнца»
Какая из планет самая близкая к Солнцу? ( Меркурий) Катя расскажи нам стихотворение об этой планете:
Меркурий - ближайшая к Солнцу планета
Залит он лучами горячего света
Так много ему достаётся лучей
Что эта планета других горячей.
Как вы думаете, существует ли жизнь на Меркурии? ( Нет воды и воздуха, днём очень жарко)
В честь кого названа планета Венера ? ( В честь богини Красоты. Есть воздух, но он ядовитый. Всегда пасмурно, грохочут грозы, сверкают молнии, выпадают кислотные дожди)
Скажите, какая планета находится между Юпитером и Ураном? ( Сатурн)
Данил знает стихотворение о Сатурне:
Сатурн непременно узнаешь в лицо
Его окружает большое кольцо
Когда-то давно там замёрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда.
Какая планета пятая по счёту от Солнца?
Юпитер больше всех планет
Но жизни на планете нет,
Повсюду жидкий водород,
И лютый холод круглый год.
Назовите планету, которая находится перед Юпитером ? ( Марс)
В честь кого назвали эту планету ? ( В честь бога войны Марса)
Почему Марс иногда называют « красной планетой»? ( покрыта оранжево- красным песком)
Что за планета находится после Венеры?
Дети собирают разрезную картинку Земли. Рассказывают стихотворение:
Есть одна планета- сад
В этом космосе холодном
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо
Береги свою планету-
Ведь другой, похожей нету!
Чем же так не похожа наша планета Земля на другие ? (Есть воздух и вода, суша) Только на нашей планете существует жизнь: обитают животные, птицы, насекомые, человек. Где на Земле можно увидеть воду? (в ручейках, реках, озёрах- в них вода пресная; морях, океанах- солёная) Благодаря чему происходит смена времён года? ( Земля вращается вокруг Солнца) Назовите времена года?
Какая часть суши самая холодная? (Северный полюс) Где очень жарко? (в пустыне) Добро и красоту дарит нам наша планета Земля, и мы благодарим её за это бережным, внимательным отношением к животным и птицам, растениям и водоёмам, ко всему, что нас окружает!
Скажите, чем похожи все планеты Солнечной системы? ( Вращаются вокруг Солнца, имеют форму шара)
Сейчас мы поиграем в игру «Займи место в ракете»
Дети раскладывают обручи и свободно бегают вокруг них. Воспитатель убирает часть обручей, дети занимают оставшиеся обручи:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов по планетам
На какую захотим, на такую полетим!
Но в игре один секрет- опоздавшим места нет!
А теперь, внимание! Космическому экипажу занять свои места на нашем корабле! Приготовиться к возвращению на Землю. Начинайте обратный отсчёт: 10,9, 8…2, 1,0 – пуск.
(Звучит музыка)
Мы с вами благополучно приземлились на Землю. Наше фантастическое путешествие завершилось и магическая палочка превращает нас из космонавтов снова в ребят. Что же вы расскажете друзьям и близким о своём путешествии? Вы очень много знаете о нашей Солнечной системе, но ещё больше до сих пор остаётся неизведанным, потому что Космос бесконечен. Когда вы станете взрослыми, возможно кто- то из вас отправится в Космос на настоящей ракете, как когда-то Ю. Гагарин и другие космонавты.

Самоанализ занятия « Космическое путешествие»

Занятие проведено в соответствии с разработанным конспектом.
На занятии были реализованы следующие задачи:

• Выявить знания детей о Космосе, названии планет Солнечной системы и их расположении.

• Продолжать учить отвечать на вопросы правильно

• Закрепить умение сравнивать и делать выводы

• Выявить знание прямого и обратного счёта, умение ориентироваться в пространстве

• Выявить умение работать в парах, договариваться

• Развивать логическое мышление, внимание, память, речь

• Воспитывать бережное отношение к родной планете

Форма организации занятия – подгрупповая, вид занятия – сюжетно – ролевая дидактическая игра « Путешествие в Космос». Предварительно в течение апреля детям были даны знания о планетах.
Для занятия были созданы здоровье – сберегающие условия: влажная уборка, проветривание помещения, дети располагались так, что освещение с левой стороны, использована физ. минутка. Длительность занятия не превысила допустимую нагрузку. С целью повышения интереса детей к теме занятия использовались такие методы и приёмы как: вопросы, наглядность, похвала, магическая палочка, игра – упражнение.
В течение занятия воспитывалось умение договариваться, работать в парах, бережное отношение к родной планете Земля.
Дети были активны, но не всегда отвечали полными предложениями. Не достаточно внимания обращала на выразительность речи при чтении стихотворений. Не всегда правильно формулировала вопросы к детям. Не удачно выбрала своё расположение в ракете, детям приходилось поворачиваться во время ответа.
Отчёт о реализации творческого плана
воспитателя Ланчевой Е. А.
Тема « Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей».

Выбор темы для самообразования и творческого развития
обусловлен актуальностью проблемы формирования у старших дошкольников моей группы интереса к экспериментально – поисковой деятельности и развития у детей навыков самостоятельного проведения опытов с доступным материалом.
В перспективный план были включены вопросы:
- изучения методики организации детского экспериментирования;
- диагностики развития навыков экспериментально- поисковой деятельности
- взаимодействие с родителями по развитию у детей исследовательской активности.
В план работы с детьми были включены занятия с элементами экспериментально- опытнической деятельности, кроме того была спланирована работа вне занятия с подгруппами детей и индивидуально.
Разработанный перечень оборудования « мини- лаборатории» включает неструктурированные материалы: песок, вода, уголь и т. п. ; ёмкости: пластиковые стаканчики, воронки, сито, формочки и т.д.; приборы: лупы, весы, песочные часы…
В этом учебном году в группе оборудован « Центр Воздуха», который вызвал интерес и активность детей в изучении свойств воздуха.
В этом году был систематизирован материал по организации опытно- экспериментальной исследовательской деятельности детей в свободное от занятий время.
С целью совершенствования организации диагностики интеллектуального развития детей подобраны проблемные вопросы и экспериментальные задачи, разработана диагностическая карта.
Содержание экспериментально- поисковой деятельности интегрировано с содержанием экологического воспитания:
Воздух- загрязнение воздуха;
Вода- загрязнение источников воды.
Для вовлечения родителей в совместную деятельность по развитию у детей любознательности, интереса к окружающему миру оформлены тематические ширмы, проведены индивидуальные и подгрупповые консультации, беседы.
В этом году повысилась активность родителей и их участие в совместных мероприятиях: конкурсах, выставках, коллективных творческих делах.
Осталась актуальной проблема объединения познавательно- исследовательской и игровой деятельности детей, что и станет темой самообразования в 2011-2012 учебном году.