Методы управления качеством взаимодействия семьи и ДОУ
В данной памятке представляются эффективные методы управления качеством условий и результатов взаимодействия семьи и детского образовательного учреждения (ДОУ). Поясняется, как активизировать опыт родителей и что может стать основой для повышения педагогической рефлексии. Эти подходы призваны не только помочь в воспитании детей, но и создать гармоничную атмосферу для их развития.
Методы активизации опыта родителей разнообразны. К ним относятся не только вербальные техники общения, такие как дискуссионные вопросы и анализ педагогических ситуаций, но и практические занятия, включая тренинги и ролевые игры. Эти приемы помогут родителям глубже понять собственные подходы к воспитанию, а детям учиться общению и взаимодействию.
Методы формирования педагогической рефлексии предоставляют родителям возможность осознать и оценить свое участие и влияние на развитие ребенка. Через наблюдение, сравнительный анализ поведения и эмоциональное реагирование на ситуации общения, родители могут извлечь пользу из практического опыта и улучшить взаимодействие с детьми, создавая крепкую связь.
В этой памятке собраны рекомендации, которые осуществляют соединение теории и практики. Базируясь на актуальных методах, родители смогут поддерживать положительные изменения в семье, а также укреплять взаимодействие с педагогами в ДОУ. Таким образом, совместное усилие станет основой воспитания уверенного и счастливого ребенка.
ПАМЯТКА
«Методы управления качеством условий и результатов
взаимодействия семьи и ДОУ»
1. Методы активизации опыта родителей
На основе вербального канала общения:
дискуссионные вопросы и обсуждение нескольких точек зрения на проблему;
решение проблемных задач семейного воспитания;
обращение к опыту семейного воспитания;
обмен мнениями между родителями по поводу детских высказываний о чем-либо;
рисунков на заданную тему;
других результатов продуктивной деятельности;
использование примеров из литературы: детской, художественной, научно-популярной и пр.;
анализ педагогических ситуаций взаимодействия взрослого с ребенком и мотивов детского поведения в них.
На основе межличностного канала общения:
целевые наблюдения за детьми в деятельности с фрагментарным вовлечением родителей в эту деятельность;
самотестирование родителями собственного опыта семейного воспитания;
непосредственное практическое взаимодействие родителей с ребенком в различных детских видах деятельности (игровой, учебной, спортивной и др.) и его анализ;
игровое моделирование и ролевое проигрывание способов родительского поведения и анализ;
тренинговые занятия с элементами игровых действий, учебных по смыслу;элементы арт-методов общения (совместные танцы родителей и детей, рисуночные методики, театрально-игровое взаимодействие);
метод «сочинений».
2. Методы формирования педагогической рефлексии:
метод наблюдения и обобщения эмоционального реагирования на проблемные ситуации общения с ребенком;
метод наблюдения и сравнения поведения своего ребенка с поведением других детей, эффективности собственных педагогических воздействий с воздействиями других родителей;
диалоговые методы;
метод парного или подгруппового анализа педагогических ситуаций;
метод деловых игр;
метод ресурсного круга;
метод «открытий»;
метод обсуждения «за» и «против»;
метод программирования («даже если…, но…»).
