Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Методы управления качеством взаимодействия семьи и ДОУ

Методы управления качеством взаимодействия семьи и ДОУ

Зверева Елена Юрьевна
Зверева Елена Юрьевна
DOCX
238
1

В данной памятке представляются эффективные методы управления качеством условий и результатов взаимодействия семьи и детского образовательного учреждения (ДОУ). Поясняется, как активизировать опыт родителей и что может стать основой для повышения педагогической рефлексии. Эти подходы призваны не только помочь в воспитании детей, но и создать гармоничную атмосферу для их развития.

Методы активизации опыта родителей разнообразны. К ним относятся не только вербальные техники общения, такие как дискуссионные вопросы и анализ педагогических ситуаций, но и практические занятия, включая тренинги и ролевые игры. Эти приемы помогут родителям глубже понять собственные подходы к воспитанию, а детям учиться общению и взаимодействию.

Методы формирования педагогической рефлексии предоставляют родителям возможность осознать и оценить свое участие и влияние на развитие ребенка. Через наблюдение, сравнительный анализ поведения и эмоциональное реагирование на ситуации общения, родители могут извлечь пользу из практического опыта и улучшить взаимодействие с детьми, создавая крепкую связь.

В этой памятке собраны рекомендации, которые осуществляют соединение теории и практики. Базируясь на актуальных методах, родители смогут поддерживать положительные изменения в семье, а также укреплять взаимодействие с педагогами в ДОУ. Таким образом, совместное усилие станет основой воспитания уверенного и счастливого ребенка.

Предпросмотр

ПАМЯТКА
«Методы управления качеством условий и результатов
взаимодействия семьи и ДОУ»


1. Методы активизации опыта родителей
На основе вербального канала общения:

  • дискуссионные вопросы и обсуждение нескольких точек зрения на проблему;

  • решение проблемных задач семейного воспитания;

  • обращение к опыту семейного воспитания;

  • обмен мнениями между родителями по поводу детских высказываний о чем-либо;

  • рисунков на заданную тему;

  • других результатов продуктивной деятельности;

  • использование примеров из литературы: детской, художественной, научно-популярной и пр.;

  • анализ педагогических ситуаций взаимодействия взрослого с ребенком и мотивов детского поведения в них.

На основе межличностного канала общения:

  • целевые наблюдения за детьми в деятельности с фрагментарным вовлечением родителей в эту деятельность;

  • самотестирование родителями собственного опыта семейного воспитания;

  • непосредственное практическое взаимодействие родителей с ребенком в различных детских видах деятельности (игровой, учебной, спортивной и др.) и его анализ;

  • игровое моделирование и ролевое проигрывание способов родительского поведения и анализ;

  • тренинговые занятия с элементами игровых действий, учебных по смыслу;элементы арт-методов общения (совместные танцы родителей и детей, рисуночные методики, театрально-игровое взаимодействие);

  • метод «сочинений».


2. Методы формирования педагогической рефлексии:

  • метод наблюдения и обобщения эмоционального реагирования на проблемные ситуации общения с ребенком;

  • метод наблюдения и сравнения поведения своего ребенка с поведением других детей, эффективности собственных педагогических воздействий с воздействиями других родителей;

  • диалоговые методы;

  • метод парного или подгруппового анализа педагогических ситуаций;

  • метод деловых игр;

  • метод ресурсного круга;

  • метод «открытий»;

  • метод обсуждения «за» и «против»;

  • метод программирования («даже если…, но…»).