Методические рекомендации по развивающей предметно-пространственной среде и требованиям ФГОС ДО

Методические рекомендации по приведению развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствие с требованиями ФГОС ДО.
Составила: Ю.И. Емшанова зам.директора по дошкольному образованию

1. Требования к развивающей предметно-пространственной среде, обеспечивающей реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования

В соответствии с ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде (далее РППС) дошкольной образовательной организации предъявляются следующие требования:

1. РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

2. РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей раннего возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3. РППС должна обеспечивать:

• реализацию различных образовательных программ;

• в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия;

• учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

• учёт возрастных особенностей детей.

1. При создании РППС необходимо учитывать гендерную специфику и обеспечивать среду как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.

2. РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной:

• Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

• Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

• Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

• Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

• Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

• Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

1. Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, а также для организации двигательной активности в течение дня), а также с целью активизации двигательной активности ребенка.

2. Материалы и оборудование должны иметь сертификат качества и отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

3. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

1. Рекомендации к зонированию пространства группы

Детский сад - это второй дом для сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным, оригинальным, тёплым, непохожим на другие.
В группах эффективно реализуется модель развивающей среды. Всё пространство игровой комнаты группы условно разделяется на 3 зоны: спокойная, средней интенсивности, насыщенного движения.
В каждой зоне распределены центры детской активности: Центр природы; Книги; Уединения; Экспериментирования; Конструирования; Изо деятельности; Учебный центр; Уголок безопасности; Уголок трудового воспитания; Уголок патриотического воспитания; Ряженья; Физкультурно-оздоровительный; Игры; Театра; Музыки.
Взаимное распределение зон и центров детской активности

1. Рекомендации к составлению паспорта развивающей предметно-пространственной среды группы

Вопрос создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Правильно организованная среда предоставляет каждому ребенку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития. Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы. Традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться сбалансированно, сообразно педагогической ценности. Исходя из этого, воспитателями и специалистам ДОУ составляется паспорт развивающей предметно-пространственной среды группы (кабинета).
Паспорт РППС группы (кабинета) - это документ, который составляется с учетом требований ФГОС ДО, образовательной программы ДОУ, возраста детей, на основе анализа имеющегося оснащения и оборудования по образовательным областям и насыщенности центров детской активности для организации разных видов детской деятельности.
Цель паспортизации группы: проанализировать состояние группы, готовность к обеспечению требований стандарта образования, определить основные направления работы по приведению группы в соответствие требованиям ФГОС ДО.
Содержание паспорта группы:
В содержании паспорта развивающей предметно-пространственной среды выделяется три части:
Часть 1. Учебно-методическая база группы (оснащение и оборудование среды по образовательным направлениям (областям);
Часть2. Центры детской активности (предметно-развивающая среда группы по центрам) и общее оборудование;
Часть3. Перспективный план развития предметно-развивающей среды группы.

Описание:
В первой части паспорта (Учебно-методическая база группы) представляется педагогическая копилка педагога:
методическая литература,
дидактический материал,
раздаточный материал,
конспекты занятий,
картотеки игр,
электронные ресурсы (в том числе разработанные самостоятельно педагогом) по определенному направлению (области)
и др. (см. образец).

Образец:

Наименование

Количество
на группу из
25 детей

Образовательные области по ФГОС
С-к - Социально-коммуникативное развитие
П - Познавательное развитие
Р - Речевое развитие
Х-э - Художественно-эстетическое развитие
Ф - Физическое развитие

С-к

П

Р

Х-э

Ф

Методическая литература

Дидактический материал

Раздаточный материал

Конспекты занятий

Игры

электронные ресурсы

Во второй части паспорта (Центры детской активности) указываются находящиеся в центрах материалы и оборудование (игры, игрушки, книги, альбомы и др. – то, что доступно детям) и общее оборудование в группе. (см. образец).

(образец)Паспорт РППС ДО для II младшей группы

Наименование

Количество
на группу из
25 детей

Образовательные области по ФГОС
С-к - Социально-коммуникативное развитие
П - Познавательное развитие
Р - Речевое развитие
Х-э - Художественно-эстетическое развитие
Ф - Физическое развитие

С-к

П

Р

Х-э

Ф

Центр игровой активности

1

Пирамидка пластмассовая

1

+

+

+

2

Пирамидка деревянная средняя

1

+

+

+

3

Напольная пирамида высотой не менее 40 см из 1 0 крупных элементов разных размеров 4 основных цветов

1

+

+

4

Звучащая игрушка с различными извлекаемыми звуками, музыкальным оформлением и световым эффектом при вращении

1

+

+

Центр театра

Набор перчаточных кукол по сказкам

3

+

+

+

+

Подставка для перчаточных кукол

2

+

+

+

Ширма для кукольного театра настольная

1

ВСПОМОГАТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

(образец)Общее оборудование: Мебель и разное сопутствующее оборудование.
(в соответствии с данными завхоза)
Аптечка
Банкетка для групповой раздевалки- 3 шт.
Двугнёздная мойка для мытья детской столовой и чайной посуды
Держатель для огнетушителя
Огнетушитель
Информационный уголок для родителей
Кровать для отдыха детей - 24 шт.
Рабочий стол педагога – 1 шт.
Стол для образовательной деятельности детей – 4 шт.
Стол для раздачи пищи – 1 шт.
Столик маленький, журнальный – 1 шт.
Стул для работы педагога- 1 шт.
Стулья детские (соответствующие росту ребенка) – 20 шт.
Шкаф сушильный- 1шт.
Хозяйственный шкаф- 1 шт.

В третьей части паспорта прописывается перспективный план развития РППС группы (см. образец).Перспективный план включает:
1. Мониторинг соответствия РППС требованиям ФГОС ДО
2. План развития учебно-методической базы группы (оснащение и оборудование среды по образовательным областям).
3. План развития центров детской активности.

Часть3. Перспективный план развития РППС группы

Содержание

1. Мониторинг соответствия РППС требованиям ФГОС ДО. Приложение 1.
2. План развития учебно-методической базы группы (оснащение и оборудование среды по образовательным областям). Приложение 2.
3. План развития центров детской активности. Приложение 3.
Приложение 1.

Оценка соответствия РППС требованиям ФГОС

Условные обозначения:О.а. – оценка администрации, С.а. - самооценка
Формы оценки указаны в таблице отдельно по каждому критерию

Насыщенность среды

(оснащенность средствами обучения, материалами для разных видов детской деятельности в соответствии с образовательной программой).
Форма оценки: соответствие нормативному перечню в %

№

Направления развития детей

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

О.а.

О.а.

О.а.

О.а.

1

Социально-коммуникативное

2

Познавательное

3

Речевое

4

Художественно-эстетическое

5

Физическое

Трансформируемость
(наличие возможности изменять предметно-пространственную среду в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей)
Форма оценки – закрашивание цветом: красный - достаточно, зеленый - пополнить, нет цвета - отсутствует

№

Критерии

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

1

Наличие в группе конструкций (мебели, ширм, модулей, др.), позволяющих менять среду

2

Учет темы недели

3

Учет индивидуальных особенностей детей

Полифункциональность
(наличие возможности разнообразного использования составляющих предметной среды)
Форма оценки – закрашивание цветом: красный - достаточно, зеленый - пополнить, нет цвета - отсутствует

№

Критерии

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

Наличие крупных полифункциональных конструкций (мебели, ширм, модулей)

2

Наличие мелких полифункциональных предметов (игрового оборудования, предметов заместителей)

Вариативность
(наличие центров, пространств и материалов, обеспечивающих свободный выбор и сменяемость материалов в центрах детской активности)
Форма оценки – закрашивание цветом: красный - достаточно, зеленый - пополнить, нет цвета - отсутствует

№

Критерии

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

1

Центр театра

2

Центр книги

3

Центр ряженья

4

Центр игры

5

Центр трудового воспитания

6

Центр патриотического воспитания

7

Центр безопасности

8

Центр природы

9

Центр экспериментирования

10

Центр конструирования

11

Центр изодеятельности

12

Физкультурно-оздоровительный центр

13

Центр музыки

14

Зона уединения

15

Учет гендерных особенностей

Доступность
(свободный доступ к играм, игрушкам, материалам)
Форма оценки – закрашивание цветом: красный - досупно, нет цвета - недоступно

№

Критерии

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

1

Центр театра

2

Центр книги

3

Центр ряженья

4

Центр игры

5

Центр трудового воспитания

6

Центр патриотического воспитания

7

Центр безопасности

8

Центр природы

9

Центр экспериментирования

10

Центр конструирования

11

Центр изодеятельности

12

Физкультурно-оздоровительный центр

13

Центр музыки

Безопасность
(соответствие требованиям безопасности)
Форма оценки: 1 балл –безопасна, 0,5 балла – есть замечания, 0 – среда небезопасна

№

Критерии

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

1

соответствие требованиям безопасности

Продукты детской деятельности
Форма оценки – закрашивание цветом: красный - достаточно, зеленый - пополнить, нет цвета - отсутствует

№

Критерии

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

С.о

О.а.

Наличие в среде продуктов детской деятельности

Места для презентации детских продуктов доступны детям

Наличие алгоритма (фотографий), отражающих процесс работы

Наличие атрибутов, созданных детьми для различных видов деятельности

Наличие детских построек, сооружений

Наличие правил в виде детских рисунков, схем, текстов, созданных детьми.

Приложение 2.

1. План развития учебно-методической базы группы

(оснащение и оборудование по образовательным областям: методическая литература, дидактический и раздаточный материал, картотеки, электронные ресурсы, др.)

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

2.

Познавательное развитие

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

3.

Речевое развитие

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

4.

Художественно-эстетическое развитие

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

5.

Физическое развитие

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Приложение 3.

1. План развития центров детской активности

(игры и оборудование для организации разных видов детской деятельности: игры, игрушки, оборудование, книги, альбомы, коллекции, др.)

Спокойная

Природы

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Книги

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Уединения

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Средней интенсивности

Экспериментирования

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Конструирования

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Изо деятельности

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Учебный центр

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Уголок безопасности

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Уголок трудового воспитания

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Уголок патриотического воспитания

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Насыщенного движения

Ряженья

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Физкультурно-оздоровительный

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Игры

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Театра

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………

Музыки

Обновить………….

Приобрести……..

Систематизировать……………