- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методическое сопровождение внедрения проектной технологии в дошкольном учреждении
- →
Методическое сопровождение внедрения проектной технологии в дошкольном учреждении
Данный научно-методический проект посвящен внедрению проектной технологии в дошкольных учреждениях, акцентируя внимание на значимости грамотного методического сопровождения образовательного процесса. Проект предполагает системный подход, ориентированный на развитие педагогического мастерства и повышение методического уровня творческих способностей воспитателей.
Актуальность работы обусловлена современными требованиями к дошкольному образованию, где необходимо не просто следовать традиционным методам, а активно внедрять инновационные подходы. Именно проектная технология позволяет педагогам создавать индивидуализированные условия для каждого ребенка, что непосредственно способствует его личностному развитию. Важным элементом является и сотрудничество с родителями, которые становятся партнерами в образовательном процессе.
Проект включает несколько этапов. Подготовительный этап предусматривает изучение методической литературы, подбор материалов, составление перспективного плана и ознакомление с положительным опытом других учреждений. На основном этапе акцент сделан на обучение проектной деятельности и организацию мероприятий, что позволит принимать активное участие в процессах освоения новой технологии.
Важно отметить, что результаты работы будут видны не только через повышение педагогических компетенций, но и через активное вовлечение родителей в образовательный процесс. Сближение позиций учреждения и семьи способствует созданию единого образовательного пространства, где каждому участнику предоставляются равные возможности для творчества и самореализации.
Этот проект не просто улучшает уровень образования, но и создает условия для гармоничного развития детей через интеграцию различных областей знаний. В заключении подводятся итоги реализации на всех этапах и составляются практические рекомендации для дальнейшей работы, что подтверждает высокую результативность внедренной методической системы.
Научно – методический проект
Тема: «Методическое сопровождение внедрения проектной технологии в дошкольном учреждении»
Цель: создание системы методической работы в дошкольном учреждении по внедрению в образовательный процесс педагогической технологии «метод проектов»
Задачи:
- совершенствовать педагогическое мастерство педагогов;
- повышать методический уровень педагогов в овладении проектной деятельностью;
- установить партнёрские отношения с семьями воспитанников, с социумом путём объединения усилий через проектную деятельность.
Краткое содержание:
Участники проекта: педагогический коллектив, дети и родители ясли – сада ТОО «Юбилейное»
Сроки проведения: 2 месяца
Автор проекта: Лимонова Елена Николаевна, методист ясли – сада ТОО «Юбилейное»
Форма работы: проектная технология
Вид проекта: поисково – исследовательский
Актуальность
Еще несколько лет назад управление и педагогическая деятельность нашего детского сада строилась на традиционных способах разработки перспективных и календарных планов, контроля за их реализацией. Основные недостатки такой работы состояли в том, что требования к будущим результатам определялись с позиций сегодняшнего дня, а не перспективы.
В современной же образовательной системе педагоги дошкольных учреждений вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации. Совершенствование образования в Казахстане требует от педагогов повышения качества дошкольного образования, создания условий для личностного развития каждого ребенка.
Все это требует от педагогических работников нового комплекса умений – проектировать развитие образовательной системы или собственной образовательной деятельности.
Проектирование, как творческий вид деятельности педагогов, позволяет достаточно точно (в соответствии с требованиями государственных стандартов) сформулировать цели, задачи предстоящей деятельности, проанализировать и систематизировать совокупность наличных и необходимых средств, обеспечивающих оптимальные пути достижения желаемого результата, раскрыть возможности для педагогического творчества, принятия педагогами субъектной позиции по отношению к осуществляемой деятельности.
Ожидаемые результаты:
- построение проектного взаимодействия на основе личностно-ориентированной модели воспитания;
- создание единого образовательного пространства;
- постоянное методическое сопровождение творческих проектов;
- создание банка данных;
- вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс.
Пути реализации:
- самообразование
- консультации
- беседы
- круглые столы
- анкетирование
- деловая игра
- мозговой штурм
- педсовет
- семинар – практикум
Этапы реализации:
1 этап - подготовительный:
1.Изучение методической литературы.
2.Подбор материалов по проектной деятельности.
3.Составление перспективного плана по повышению уровня проектной деятельности педагогов.
4.Знакомство с опытом работы педагогических коллективов других дошкольных учреждений.
2 этап – основной:
1.Обучение проектной деятельности
2. Организация и проведение мероприятий согласно перспективному плану
3.Разработка и внедрение групповых проектов с активным участием родителей.
4. Контроль реализации проектов.
5.Посещение открытых занятий.
6.Защита проектов на педсовете.
3 этап – итоговый:
1.Контрольно-диагностическая деятельность по внедрению метода проектов.
2.Определение уровня знаний и умений педагогов по применению метода проектов в образовательном процессе.
3.Подведение итогов и составление практических рекомендаций
4.Составление перспективного плана работы.
Результативность:
1.Работа над проектом стимулирует саморазвитие и способствует повышению педагогической компетентности.
2.Развивает инициативность, творческую активность, интеллектуальные и коммуникативные способности всех участников процесса.
5.Родители становятся активными участниками образовательного процесса. Сближаются позиции дошкольного учреждения и семьи к совместной творческой деятельности.
6.Обеспечена информационная, методическая, технологическая готовность педагогов для использования в работе проектных технологий.
Разработано и реализовано 8 проектов по следующим направлениям:
познавательно-речевое: «Воздух», «Кто живет в лесу?» «Витаминный калейдоскоп», «Поможем пернатым друзьям», «Мир моря», «Космос»;
социально-личностное: «Моя милая мама», «Моя семь Я», «Маленький ребёнок в большом городе»;
художественно-эстетическое: «Зимняя фантазия», «Осень щедро дарит нам», «Что такое натюрморт?», «Цветная экология», «Волшебный мир сказок».
Перспективы:
продолжение использования технологии проектирования педагогами в художественно-эстетическом, нравственно-патриотическом и экологическом развитии воспитанников, во взаимодействии с социальными партнёрами, родителями.
