Конспект открытого занятия по теме «Зимующие птицы»
Данный документ представляет собой конспект открытого занятия в области коммуникации для детей с задержкой психического развития. Занятие проведено в подготовительной группе и направлено на знакомство детей с зимующими птицами, их отличительными признаками и поведением. Под руководством опытного учителя-дефектолога Ольги Владимировны, занятия сосредоточены на взаимосвязи теории и практики, где дети учатся составлять рассказы-сравнения, развивая свои речевые навыки.
На занятии предусмотрено множество методов активизации познавательной деятельности детей. Первоначально они отгадывают загадки о зимующих птицах, что позволяет не только активировать их внимание, но и развить зрительное и слуховое восприятие. Учитель акцентирует внимание на том, как выглядят разные птицы, их цвет и повадки, что помогает детям закрепить визуальную образность, незаменимую для восприятия информации.
В процессе занятия осуществляется использование разнообразных наглядных материалов, таких как предметные картинки с изображением птиц. Это создает возможность для детей увидеть «вживую» тех персонажей рассказов, о которых они учатся говорить, и таким образом укрепить их знания. Обсуждение побуждает детей использовать более богатый словарный запас, активизируя прилагательные, что важно для их общей речевой практики.
Занятие не только образовательное, но и воспитательное. Учитель прививает детям бережное отношение к природе, рассказывая о том, как важно заботиться о зимующих птицах, подкармливая их и создавая для них удобные условия. Этот аспект занятия олицетворяет ценности человечности и заботы о братьях наших меньших.
КОНСПЕКТ
открытого занятия в образовательной области ” Коммуникация”
для детей с ЗПР
(подготовительная группа)
Учитель - дефектолог
Шишкина О.В.
Москва
2017 год
Тема: Составление рассказа - сравнения по лексической теме:«Зимующие птицы».
Цель: Продолжать учить детей составлять рассказ- сравнение по плану, с опорой на наглядность.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять знания о понятии «зимующие птицы», об отличительных признаках птиц (окраска перьев, способ передвижения);
Продолжать учить детей составлять загадки описательного характера.
Закреплять знания названий птиц.
Активизировать в речи детей прилагательные.
Коррекционные:
1.Продолжать развивать зрительное и слуховое внимание.
2.Продолжать развивать зрительную и слуховую память.
3.Продолжать развивать общеречевые навыки (четкость дикции, интонационной выразительности речи).
4. Продолжать развивать общую и мелкую моторику.
5.Упражнять в образовании имён существительных в формах именительного и родительных падежей множественного числа.
Воспитательные:
1.Воспитыватьт бережное отношение к природе.
2.Продолжать учить детей слушать и слышать педагога.
3.Создавать доброжелательную атмосферу в процессе занятия.
Оборудование: магнитная доска, мяч;
демонстрационный материал: предметные картинки с птицами (воробей, синица, ворона, сорока, снегирь, кормушка); наглядная схема плана рассказа - сравнения
раздаточный материал: две картинки с зимующими птицами (например: воробей и синица, синица и снегирь, ворона – сорока).
Ход занятия:
Дети сидят полукругом около доски
Здравствуйте, дети. Меня зовут Ольга Владимировна.
Организационный момент.
Дефектолог. Отгадайте загадки и найдите картинки отгадки.
На доску выставляются картинки – отгадки.
1. «Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков, чик-чирик, не робей! Я бывалый….(Воробей).
2. Как бы мне пошла корона, важна каркает…(Ворона).
3. Чернокрылый, красногрудый, и зимой найдет приют: не боится он простуды – с первым снегом – тут как тут (Снегирь).
4. Спинкою зеленовата, животиком желтовата, черненькая шапочка и полоска шарфика (Синица).
5.Верещунья – белобока, все зовут ее…(Сорока).
6.Я по дереву стучу, червячка добыть хочу, хоть он скрылся за корой, -все равно он будет мой (Дятел).
Вопросы дефектолога
Ответы детей
Слава покажи воробья…
показывает
Воробей какой?
воробей…(серый, маленький, шустрый)
Как называется его дом?
гнездо
Посмотрите, какая птица самая большая?
ворона
Ворона какая?
ворона (большая, серочёрная, важная)
Основная часть.
II. Беседа.
Обобщающий жест дефектолога
-Кто это? Птицы.
-Почему? (умеют летать тело, покрытое перьями, , у них два крыла, клюв, две лапы, хвост).
-Мы знаем, что есть птицы домашние, перелетные, зимующие. Какие это птицы?
-Почему? )Птицы, которые проводят зиму у нас называются зимующие).
-Как можно сделать жизнь зимующих птиц легче? (Их нужно подкармливать, картинка).
-Как люди в городе подкармливают птиц? (Они делают и развешивают кормушки, насыпают туда пшено, семечки, сухие крошки хлеба).
III. Составления рассказа – сравнения по плану.
Составить 1-2 рассказа – сравнения.
План рассказа:
-Название птиц
1. Описание внешнего вида (какой клюв, глаз, какие пёрышки на голове, грудке, какие крылья, хвост, лапы)
2. Чем питаются.
У каждого ребенка две картинки с зимующими птицами. Например: ворона - воробей, воробей – синичка. Каждый ребенок составляет рассказа – сравнения птиц. Например; «Это воробей и синичка. У них тело покрыто перьями, есть два крыла, хвост, клюв, две лапы, они умеют летать. У воробья серое оперение, а синички грудка желтого цвета, на голове – черная шапочка.
В лесу птицы питаются ягодами рябины, семенами из шишек, почками деревьев.
IV. Физкультминутка.
Игра с мячом-«Угадай по описанию». Дефектолог кидает мяч ребенку, задает вопрос. Ребенок, поймав мяч, должен дать ответ.
V. Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики– укрепление мышц рук).
Игра «Мне дала синичка хрупкое яичко». Обыгрываем массажный шарик как яйцо птички.Дефектолог читает:
- «Птичка веток набрала»,- имитируем сбор веточек.
-«Крепко гнездышко свила», - сложили ладошки как гнездо.
-«и снесла яичко. Умница- синичка», - раздаём массажные шарики.
-«Ты яичко покатай, но из рук не выпускай: Очень хрупкое оно– так у птиц заведено». Массажный шарик положить между ладонями и выполнять круговые движения по часовой стрелке 8-10 сек.
VI. Игра: «Каких птиц не стало.
На доске - 6 картинок с изображением зимующих птиц:
Дефектолог убирает всех птиц и просит назвать порядок расположения птиц (как стояли раньше), (игру проводим 3-4 раза).
VII. Итог занятия.
-Во что мы играли на занятие?
-Чем ещё занимались на занятие?
