- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для подготовительной логопедической группы
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для подготовительной логопедической группы
Документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для подготовительной логопедической группы, посвященную изучению правил написания гласных букв. В рамках данного материала подробно описаны методы и приемы, направленные на развитие фонематического слуха, а также навыков звукового анализа слов.
В содержании карты акцентируется внимание на важности работы с детьми по различению гласных и согласных звуков, а также на использовании практических занятий для закрепления теоретических знаний. Значительное внимание уделяется разнообразным игровым моментам, которые способствуют удержанию интереса и повышению активности детей во время занятий.
Каждое задание имеет четкие инструкции, которые позволяют педагогам легко организовать и провести уроки. Описанные методы включают в себя как индивидуальную работу с детьми, так и коллективные игры, что способствует формированию коммуникативных навыков и взаимопомощи среди воспитанников.
Кроме того, в карте предусмотрены элементы, направленные на развитие мелкой моторики, что является важным аспектом в обучении детей младшего возраста. Использование наглядных материалов и игровых моментов делает занятия более увлекательными.
В заключение кратко изложен ожидаемый результат педагогической деятельности, состоящий в умении детей выделять звуки в словах, определять ударение и писать правильно слова с изученными гласными буквами. Весь комплект занятий направлен на всестороннее развитие детей, что делает его незаменимым в работе логопедов.
Даярлық логопедтік тобына арналған ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для подготовительной логопедической группы
Білім беру саласы /Образовательные области: Коммуникация.
Кіші саласы/ Подобласть: Основы грамоты
Тақырыбы /Тема: «Правила написания пройденных гласных букв».
Мақсаты / Цель: Закреплять умение проводить звуковой анализ «слов; различать гласные, твердые и мягкие согласные; определять словесное ударение. Закреплять правила написания в словах пройденных гласных букв. Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. Развивать фонематический слух, мелкую маторику. Воспитывать культуру речи.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: пёс, ударение.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: дыбыс – звук, пёс – ит.
- Как вы думаете, для чего ему нужна корзина?
- Что можно положить в корзину?
Ребята, песик сказал мне на ушко, что он хочет отправиться с нами вместе на прогулку в осенний лес и собрать грибочков.
- Вы готовы отправиться на прогулку в осенний лес?
- Как вы думаете что нам нужно для того чтобы отправиться на прогулку?
Молодцы ребята, давайте мы положим песику в корзинку наши пожелания с хорошим настроением.
Для того чтобы оказаться в осеннем лесу нам нужно произнести волшебные слова: «вокруг себя ты повернись и в осеннем лесу очутись».
Вот мы и в осеннем лесу, а вот и грибочки. Но грибочки не простые, они волшебные. Срезать гриб сможет лишь тот, кто правильно назовет его название. И это еще не все, также нужно определить первый звук в слове и дать ему характеристику.
Молодцы, вы все справились со сбором грибов.
Проявляют интерес. Приветствуют пса.
Ответы детей.
Проявляют интерес и готовность отправиться на прогулку в осенний лес.
Ответы детей.
Произносят волшебные слова.
Слушают условия задания и выполняют.
Ұйымдастыру іздестіру кезең
Я вам предлагаю выполнить звуковой анализ слова пёс.
Дает задание самостоятельно разобрать слово пёс.
После того, как большинство детей разобрали слово за столами, у доски его разбирает один ребенок.
Ребёнку необходимо произнести слово пёс, выделить звук пь,дать характеристику и обозначить фишкой.
При произношении выделить 2-ой звук о, дать характеристику. Объяснить, рассказать правило.
Выделить 3-ий звук с, дать характеристику звуку.
Просит произнести слово и определить ударный гласный звук.
- Над какой буквой нужно поставить ударение?
Дает задания всем детям и ребенку, вызванному к доске убрать твердый согласный звук с,мягкий согласный звук пь,букву ё.
Предлагаю вам присесть на лесной полянке и сделать гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Глазки тихо закрываем,
Напрягаем, расслабляем,
Открываем.
Предлагает детям взять синюю и зеленую фишки.
Называет гласную букву, а дети должны поднять ту фишку, после которой ставится буква. Поочередно называет все пройденные гласные буквы (а, я, о, ё).
Например, воспитатель называет букву а— дети должны поднять синюю фишку, воспитатель называет букву я — дети должны поднть зеленую фишку и т. п.
Физминутка
Встаньте дружно, потянитесь!
Пошагайте, покрутитесь!
Руки вправо, руки влево,
А потом присядьте смело.
Снова встаньте, потянитесь!
И друг другу улыбнитесь.
Пальчиковая гимнастика
Аю отыр партада,
Екі қолы қалтада
А деді, У деді?
Т деді, Р-ға тілі келмеді.
Ребята, а давайте мы с вами посчитаем сколбко грибов положили песику в корзинку.
Предлагаю вам сделать звуковой анализ слова пять.
К доске это слово разбирать поочередно вызывает троих детей.
Задания:
1- му ребенку: произнести слово пять, выделить голосом 1-й звук, дать характеристику.
2-му ребенку: выделить второй звук, дать характеристику, рассказать правило.
3-му ребенку: выделить звук ть, дать характеристику.
Просит произнести слово пяять, проставить ударение над буквой я и говорит, что ударный гласный звук а.
Дает задание детям и ребенку вызванному к доске: убрать звуки ть, пь, букву я.
Предлагаю вам снова присесть отдохнуть на лесной полянке и сделать массаж для ушей.
Аурикулярный массаж
Взяли ушки за макушки
Потянули, пощипали,
Вниз до мочек добежали.
Мочки надо пощипать,
Пальцами скорей размять.
Вверх по ушкам проведем,
И к макушкам вновь придем.
Проводит игру «Назови слова».
Предлагает детям называть слова со звуком ш, напоминает, что этот звук бывает только согласным звуком.
В конце игры определяется победитель.
Выполняют звуковой анализ.
Выделяет голосом 1-й звук, пь— мягкий согласный, ставит зеленую фишку.
Пёёс,о-гласный, поставим букву ё. потому что после мягкого согласного звука слышится звук о,ставится буква ё.
Пёсс,с— твердый согласный, ставит синюю фишку.
Пёёс. Ударный звук – о.
Над буквой ё, ставит черную фишку.
Выполняют задания.
Дети садятся на ковер и выполняют гимнастику для глаз
Дети поднимают соответствующие фишки.
Поднимают соответствующую фишку.
Выполняют движения по тексту.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Считают – 5.
Выполняют звуковой анализ.
Число пять.
пь— мягкий согласный, ставит зеленую фишку.
пяять, а, но после мягкого согласного, если слышим звук а, пишется буква я,ставит букву я.
ть- мягкий согласный, ставит зеленую фишку.
Определяют ударный звук.
Выполняют задание.
Выполняют самомассаж ушных раковин.
Дети называют слова: шутка, мишка, малыш, пушистый, ушёл, шерсть, пушок, шалаш и т. п.
Рефлек-сивті-түзетушілік кезең
Ребята песик сказал мне на ушко, что он очень рад тому, что побывал у нас в гостях. Сказал, что у него до сих пор нет клички, и просит вас дать ему кличку. Он вам очень благодарен, потому что, уходит от вас не только с грибами, но и с вашим хорошим настроение, вашими знаниями, которые вы положили ему в корзинку. А еще у него теперь есть кличка – Барбос.
Внимательно слушают педагога, выбирают кличку для песика. Прощаются с песиком – Барбосом.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Жүзеге асырады / Воспроизводит: слова на заданный звук;
Түсінеді / Понимает: выполнение звукового анализа слов;
Қолданады / Применяет: отвечать на поставленные вопросы, принимать участие в играх, выполнять звуковой анализ слов, выделять ударный звук.
