Здоровьесберегающие технологии в коррекции речи дошкольников
Современные реалии показывают, что особое внимание необходимо уделять здоровью и речевому развитию дошкольников с нарушениями речи. Здоровьесберегающие технологии представляют собой комплекс методов, позволяющих не только скорректировать речевые дисфункции, но и внести вклад в физическое и эмоциональное развитие ребенка. В этом материале мы рассмотрим, как такие технологии работают в практике.
Одним из ключевых аспектов является интеграция движений и речи. Специальные методы, такие как игры с мячом, стимулируют ребенка к активному участию, что положительно сказывается на его способности воспринимать и производить речевые конструкции. Такие игры не только привлекают внимание детей, но и развивают их коммуникативные навыки, а также оказывают влияние на физическую форму.
Развивая мелкую моторику и координацию, мы способствуем не только улучшению речи, но и общему состоянию здоровья детей. Применение различных гимнастических комплексов, в том числе дыхательных упражнений, помогает нормализовать психоэмоциональное состояние, что особенно важно для детей, испытывающих трудности в коммуникации.
Дыхательная гимнастика, основанная на использовании носового дыхания, активирует нервные окончания, стимулирует функционирование всех органов. Регулярные занятия помогают укрепить защитные силы организма, способствуют улучшению общего физического состояния, а от этого – и речевых показателей. Эффективные методики лечения нарушений речи должны базироваться именно на принципах здоровья и развития детей.
Важно, чтобы коррекционная работа не носила изолированный характер. Необходимо учитывать, что состояние здоровья и качество речевых навыков ребенка взаимозависимы. Эффективная коррекционная работа и здоровье детей – это неразрывные категории, в которых каждое из направлений поддерживает другое. Следовательно, здоровьесберегающие технологии в коррекции речевых нарушений у дошкольников становятся не только актуальным, но и необходимым аспектом образования.
Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речевых нарушений у дошкольников.
Проблема современной коррекционной педагогики заключается в развитии физического и психического здоровья детей с нарушениями речи, нормализации двигательной активности и профилактики гиподинамии, эмоциональной стороны речи и успешной социализации детей с дефектами речи. Все это поставило передо мною проблему поиска комплексной системы, направленной на коррекцию речевого нарушения, личностное развитие ребенка и сохранение его психофизического здоровья. Поэтому мною была выбрана данная тема для изучения по самообразованию.
Раскрывая понятие, здоровьесберегающие образовательные технологии, хочу подчеркнуть, что речь идет не о какой-то одной универсальной технологии, а о комплексной системе, направленной на коррекцию речевого нарушения, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья.
Мною были апробированы разнообразные стимулирующие приёмы здоровье сбережения, которые являются перспективным средством коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в речи. На фоне комплексной помощи эти приёмы оптимизируют процесс коррекции речи и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.
Одной из таких технологий является «Мяч и речь». Она включает в себя словесные, дидактические, подвижные игры с использованием мяча. Таким образом, происходит интеграция: речь + движение. Организуя работу, я ставили перед собой следующие здоровье сберегающие задачи развивать:
речевое развитие детей;
мелкую моторику рук;
глазомер, быстроту реакции;
силу и точность движения;
укрепление здоровья детей;
использовать элементы массажа и дыхательной гимнастики.
Мяч, пожалуй, стоит отнести к самым универсальным и многогранным игрушкам. Многие почему-то отдают ему только спортивную роль. Однако эта игрушка не только развивает ловкость, координацию движений ребенка, но и учит мыслить, развивает наблюдательность, является средством общения между людьми.
Такие игры являются наиболее комплексным и универсальным средством развития ребёнка с нарушениями речи, поскольку содействуют формированию ориентации в пространстве, скорости реакции, координации двигательных действий, способности к согласованию отдельных движений, развитию силовых и скоростных качеств. Дети с удовольствием играют в серию игр «С мячом играем – речь развиваем»: «Мяч бросай – слово называй!», «Цепочка звуков», «Лови да бросай – цвета называй» … Эффективность решения оздоровительных и коррекционных задач в ходе работы можно определить по динамике физического состояния и речевым показателям детей.
Каждая игровая двигательная деятельность состоит из трёх частей. Вводная часть включает комплекс разминок для развития мелкой моторики: «Разминка с мячом», «Фокусник», «Мячик и ладошки». В основную часть включены словесные, дидактические или подвижные игры с мячом, в ходе основной части решаются главные задачи того или иного этапа обучения. Заключительная часть – состоит из простых упражнений, направленных на расслабление мышц, с обязательным использованием дыхательных упражнений.
Была подобрана и разработана гимнастика для мелкой моторики рук с мячом, которая представляет собой систему упражнений для коррекции речи. Комплексы «Разноцветные мячи», «Ты катись веселый мячик», «Ёжики», «Стучалочка». Эту гимнастику можно проводить как в образовательной, так и в совместной деятельности детей с взрослым.
Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах ГМ и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что в конечном итоге, стимулирует развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умения подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
Если ребёнок будет выполнять упражнения с мячом, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он запоминает определенные положения руки последовательность движений. У ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет рассказать «руками» целые истории.
В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцев приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.
Экспериментально доказано, что уровень развития речи детей зависит от степени сформированности мелкой моторики пальцев рук. Поэтому пальчиковые игры с мячом должны быть разнообразными, эмоционально-приятными, неутомительными, динамичными, проводимые в хорошем темпе, с веселым настроением.
Иры с мячом могут нести в себе целый комплекс коррекционно-развивающих задач:
- снять напряжение после изучения нового материала, когда требовалась максимальная концентрация произвольного внимания и памяти;
- развивать память, внимание, эмоции;
- закреплять произношение отдельных звуков речи;
- развивать интонационную сторону речи.
Совместная игровая деятельность с взрослыми и сверстниками снимают неуверенность, зажатость у ребенка, которые часто связаны с речевым дефектом или личностными комплексами. Я разработали картотеку игр с мячом для удобства в практической работе по лексическим темам.
Одним из средств коррекционно-развивающей работы является использование сухого бассейна, который находится в группе. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, у ребенка формируется произвольность, координация движений, нормализуется мышечный тонус, стимулируется тактильные ощущения, увеличивается объем и амплитуда движений. Специальные упражнения с мячом в сухом бассейне способствовали развитию внимания, произвольному переключению движений - торможению ненужных и активизации необходимых.
Наряду с общепринятыми мероприятиями, эффективной профилактикой снижения речевых нарушений детей, является дыхательная гимнастика. Дыхательные упражнения способствуют насыщению кислородом каждой клеточки организма. Умение управлять дыханием способствует умению управлять собой.
Дыхательная гимнастика развивает ещё несовершенную дыхательную систему ребёнка, укрепляет защитные силы организма и имеет ряд преимуществ. Она основана на носовом дыхании. Не случайно поэтому, йоги предупреждают: если дети не будут дышать через нос, то не получат достаточно умственного развития, т.к. носовое дыхание стимулирует нервные окончания всех органов, находящиеся в носоглотке. И наша задача научиться и научить детей правильно дышать.
Успешная коррекционно-развивающая работа и состояние здоровья детей не могут сегодня рассматриваться изолированно друг от друга. Они взаимосвязаны, т.к. хорошее здоровье благоприятствует полноценному развитию детей. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. Долголетние наблюдения и исследования гигиенистов показывают, что работоспособность, качество усвоения программы, формирование умственных операций, развитие речи, овладение разнообразными умениями находятся в прямой зависимости от состояния здоровья. Весь комплекс здоровье сберегающих мероприятий помогает предупредить возникновение простудных заболеваний, повысить общий жизненный тонус, укрепить психофизическое здоровье детей, а значит, и обеспечить полноценное и гармоничное развитие дошкольников.
