Изучаем мир рыб: технологическая карта для средней группы
Данный материал представляет собой технологическую карту, разработанную для организованной учебной деятельности в средней группе детей, на тему "Мир рыб". Цель занятия заключается в формировании у малышей представления о характерных особенностях рыб, таких как их среда обитания, питание и способы передвижения. В процессе занятия дети развивают навыки наблюдения и анализа, учатся делать выводы и выражать их в речи, что является важным этапом в их образовательном процессе.
В обсуждении тематики материала рассматриваются различные виды рыб, их экосистемы и необходимые условия для жизни. В ключевой части занятия воспитатель проводит игру с элементами наглядности, показывая картинки с изображением рыб и водоемов. Это не только активизирует интерес детей, но и позволяет сделать изучение более увлекательным и запоминающимся. Дети также получают возможность подробнее ознакомиться с процессами жизнедеятельности рыб, их привычками и экосистемной ролью.
Важной частью педагогической работы является не только обучение, но и воспитание бережного отношения к природе. Через обсуждение и практические задания дети усваивают, как важно сохранять экологическое равновесие и заботиться о флоре и фауне. Эти темы раскрываются во время рефлексии по окончании занятия, что помогает детям осознать важность их знаний и практических навыков.
В заключение, занятие имеет целью не только образовательные задачи, но и формирование чувства ответственности за окружающую среду. Педагогическая карта содержит рекомендации и идеи для занятий, что поможет воспитателям более эффективно планировать учебный процесс. Через такие занятия дети учатся любить и ценить природу, что является залогом формирования экологической культуры с раннего возраста.
Педагогтың аты-жөні күні/дата
Ф. И. О. педагога Буравлёва Лариса Ивановна 11. 05. 17
Естияр тобындағы ұйымдастырылыған оқу іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для средней группы
Білім беру саласы/Образовательные области: познание
Бөлімі/Разделы: естествознание
Тақырыбы/Тема:Мир рыб
Мақсаты/Цель:Формировать представления о характерных особенностях рыб (среда обитания, питание, способы передвижения), развивать интерес к обитателям рек и водоемов. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, отражать их в речи. Воспитывать бережное отношение к природе.
Сөздік жұмыс, билнгвалдық компоненті/Словарная работа, билингвальный компонент: Балық – рыба, плавники, жабры, чешуя.
Материалдар, құралдар, жабдық/Материалы, инструменты, оборудование: картинки с изображением водоёмов, рыб, глобус, импровизированное речное дно с мусором (консервные банки, стекляшки и т.д.), рыбки, лупы.
Мотивациялық –ын таландыру
Мотивационно - побудительный
Показывает глобус.
- Что это? Какими цветами обозначена суша? Какого цвета больше? Что он обозначает? Назовите водоемы (показ картинок с изображением водоёмов).
- Первые живые существа появились в воде. И сейчас в воде обитает множество животных и растений. Кто живет в воде?
Ответы детей.
Балық – рыба.
Іздену-ұйымдастыру-шылық
Организационно - поисковый
- Недаром говорят: рыбы – дети воды. А какая бывает вода в водоемах?
Познакомимся с речными рыбами, которые живут в пресной воде, т. е, в реке.
Показ картинок с изображением речных рыб.
- Рыб в подводном мире огромное количество. Чем питается рыба?
- есть такие рыбы, которые питаются другими рыбами, они называются хищными рыбами. Какая здесь рыба хищная? (щука) Покажите. Как называются детеныши рыб? Из чего выводятся рыбы?
Упражнение «Выложи по порядку»
Физминутка «Рыбки».
Рассматривание частей рыбы
- А чем покрыто тело рыбы?
- А как же рыба дышит? (обобщает ответы детей)
Игра «Рыба дышит».
А сейчас мы с вами спустимся на речное дно. Надеваем водолазные костюмы.
- Посмотрите, какие предметы здесь лишние? Как вы думаете, хорошо ли живется рыбам на таком дне? Что нужно сделать, чтобы рыбам жилось лучше?
- Что теперь чувствуют рыбки?
Рыбки благодарят ребят за то, что они отчистили реку от мусора.
Читает стихотворение «Про рыбалку» А. Ерошина :
Мы ходили на рыбалку,
Рыбок удили в пруду.
Витя выловил мочалку,
А Егор – сковороду.
Коля – корку мандаринки,
Саша – старые ботинки,
А Сабина и Сосо –
От машины колесо.
Мне попались две подмётки,
Боре – банка от селёдки,
А Серёжка на крючок
Пакли выудил клочок.
Целый день в пруду упрямо
Рыбу мы удили зря.
Много выудили хлама,
И ни разу – пескаря.
Должен знать и помнить каждый:
Если мусор сыпать в пруд,
То в таком пруду однажды
Рыбы попросту помрут.
Ребята, нам пора возвращаться на землю. Снимаем водолазные костюмы.
Соленая и пресная.
Рассматривают и
называют рыб с помощью воспитателя.
Ответы детей.
Дети выкладывают картинки по порядку: икра – малек - маленькая рыбка – взрослая рыба.
Называют части: туловище, голова, плавники, хвост и называют значение частей: хвост служит мотором, плавники – рулем и тормозом.
Рассматривают рыбью чешую через лупу.
Ответы детей.
Дети становятся в круг, берутся за руки. Сужают и расширяют круг.
Имитируют надевание водолазных костюмов, подходят к импровизированному речному дну.
Ответы детей.
Дети убирают лишние предметы с речного дна (мусор) в мусорное ведро.
Ответы детей.
Слушают.
Имитируют снимание водолазных костюмов.
Рефлексиввті-түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий
- Что нового вы узнали? Какие сделали выводы?
Чтоб человечеству от газов не погибнуть,
От вымирания живое уберечь,
Нам надо одно правило постигнуть.
Нам надо экологию беречь.
Берегите, ребята, природу, -
И цветы, и деревья, и луг,
И животных, и почву, и воду,
Ведь природа – надежный наш друг.
Ответы детей.
Слушают.
Оқу іс-әрекеттен күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Воспроизводят: называют водоёмы, части рыб.
Понимают: анабеоз рыб, рыбы – хищники.
Применяют: бережно относятся к природе.
