Формирование грамматически правильной речи у дошкольников
Грамматический строй языка представляет собой основу организованной и понятной речи, что особенно важно в раннем возрасте. Освоение грамматически правильной речи оказывает значительное влияние на логическое мышление ребенка. Правильная речь формирует последовательность и структуру мыслей, что помогает детям в дальнейшем обучении в школе. Важно начать работу над речью с самого раннего возраста, и здесь как никогда важны советы таких педагогов, как К. Д. Ушинский, который подчеркивал важность формирования привычки правильной разговорной речи с детства.
Формирование грамматического строя речи осуществляется через организованную предметную деятельность, общение с окружающими, а также специальные речевые занятия. Этот процесс требует активного вовлечения ребенка и правильного подхода со стороны воспитателей и родителей. В противном случае, стихийное обучение может привести к различиям в речевых умениях и задержкам в развитии. Опыт показывает, что без организованных занятий овладение грамматическим строем языка не будет оптимальным.
Создание благоприятной языковой среды — ключевой аспект в формировании речи у детей. Например, речь взрослых сильно влияет на подражательное поведение детей: они могут заимствовать как правильные, так и ошибочные формы. Культурная и грамотная речь взрослых, особенно воспитателей, является необходимым условием для развития речевых навыков у детей. Если речь воспитателя будет неаккуратной, это приведет к тому, что дети будут повторять делаемые им ошибки.
Работа по формированию грамматически правильной речи должна проводиться как на занятиях, так и в повседневной жизни. Занятия дают возможность предостеречь детей от грамматических ошибок, в то время как повседневная практика обеспечивает закрепление и применение полученных знаний. В этом контексте дидактические игры становятся важным инструментом: они делают обучение динамичным и интересным, что способствует лучшему запоминанию и использованию правильных словоформ.
Грамматический строй языка делает нашу речь организованной и понятной для окружающих. Овладение грамматически правильной речью оказывает влияние на мышление ребенка. Он начинает мыслить более логично, последовательно, правильно излагать свои мысли. Оказывает огромное влияние на общее развитие ребенка, обеспечивая ему переход к изучению языка в школе.
В дошкольном возрасте у ребенка нужно воспитывать привычку говорить грамматически правильно. К. Д. Ушинский подчеркивал необходимость с самых ранних лет формировать привычку правильной разговорной речи. Формирование грамматического строя проходит успешно при условии правильной организации предметной деятельности, повседневного общения детей со сверстниками и взрослыми, на специальных речевых занятиях и в упражнениях, направленных на усвоение и закрепление трудных грамматических форм.
Пути формирования грамматически правильной речи у дошкольников
Оптимальное условие для формирования полноценного развития грамматического строя речи у всех детей могут быть созданы только на специальных речевых занятиях, с использованием специальных методов и приемов. Вне такой работы в условиях стихийного формирования языковых обобщений, как показывает опыт, путь овладения грамматического строя языка оказывается не оптимальным, наблюдается широкий диапазон индивидуальных различий в речевых умениях и более или менее значительные задержки в речевом развитии детей, и гибкость, и неполноценность ряда грамматических навыков и умений детей.
На основе обследований детей и в практике речевого общения можно слышать следующие ошибки.
Создание благоприятной языковой среды
Речь окружающих может оказать как положительное, так и отрицательное влияние. В силу большой подражательности ребенок заимствует у взрослых не только правильные, но и ошибочные формы слов, речевые обороты, стиль общения в целом.
В связи с этим особенно важен пример культурной, грамотной речи воспитателя. Там, где педагог говорит грамотно, внимателен к речи окружающих, чутко улавливает особенности детских ошибок, и дети овладевают умением говорить правильно. И наоборот, если речь педагога неряшлива, если он может позволить себе сказать"Чего ты делаешь?" или "Не залазь на горку", - даже ребенок, привыкший дома говорить правильно, повторяет ошибки вслед за ним. Поэтому забота о совершенствовании своей речи может рассматриваться как профессиональная обязанность педагога.
Формирование грамматически правильной речи осуществляется двумя путями: в общениях на занятиях и в воспитании грамматических навыков в повседневном общении. Занятия дают возможность предупредить грамматические ошибки детей, а в повседневной жизни создаются условия для практики речевого общения.
Благодаря дидактическим играм, их динамичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять в повторении нужных словоформ. Использование игрушек, предметов, картинок, и без наглядного материала. Примеры из работы воспитателей.
