Артикуляционная гимнастика: залог чистой и правильной речи
Артикуляционная гимнастика – это важный этап в развитии речи детей дошкольного возраста. Процесс формирования речевых навыков занимает много времени и требует усилий, как со стороны специалистов, так и родителей. Необходимо развивать подвижность речевых органов, чтобы ребенок научился правильно произносить звуки и стал более уверенно общаться со сверстниками.
Язык, губы и другие органы артикуляции требуют тренировки, чтобы обеспечить четкость и точность произношения. Артикуляционная гимнастика помогает развить мелкую моторику и улучшить координацию движений. Упражнения в игровой форме делают процесс обучения увлекательным и интересным для детей, что способствует их вовлечению и желанию учиться.
Некоторые виды гимнастики направлены на формирование статических и динамических навыков. Статистические упражнения связаны с удержанием привычной артикуляционной позы, а динамические – с многократным повторением движений. Главное, чтобы занятия проходили в атмосфере позитива и поддержки, что сделает обучение более эффективным и приятным.
Родителям следует знать, что артикуляционная гимнастика не только развивает речевой аппарат, но и является профилактикой различных нарушений. Систематические занятия гарантируют стабильные результаты, а также создают фундамент для будущего успешного освоения языка и общения с окружающими.
«Заставим язычок трудиться: методика проведения артикуляционной гимнастики»
Научить детей дошкольного возраста говорить чисто и правильно – важнейшие цели, которые стоят перед логопедами, воспитателями и родителями. Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо.
У ребенка органы артикуляции (губы, зубы, язык) развиты крайне слабо, поэтому ему следует помочь подготовить мышцы, участвующие в речевом акте.
Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь.
Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.
Целями артикуляционной гимнастики являются выработка полноценных движений речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков, и подготовка речевого аппарата к речевой нагрузке.
Артикуляционная гимнастика не только развивает речевой аппарат ребенка, но и является профилактикой возникновения некоторых речевых нарушений.
Так, детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее "поставить" правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.
Артикуляционную гимнастику можно разделить на 2 вида упражнений:
Статистические – связанные с удержанием определённой артикуляционной позы;
Динамические – требующие многократного повторения одного и того же вида движений.
Артикуляционную гимнастику выполняют следующим образом:
Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики:
1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
2. Показывает его выполнение.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Сначала при выполнении детьми упражнений может наблюдаться напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким», подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»).
