Обучение грамоте: знакомство с буквой и звуком Щ
Данный документ представляет собой конспект занятия, на котором воспитатель первой квалификационной категории Голубева А.В. работает с детьми подготовительной группы. Основная цель занятия заключается в знакомстве детей со звуком и буквой Щ, а также в развитии различных навыков, таких как произношение, звуковой анализ, деление слова на слоги и словообразование.
В процессе занятия используются разнообразные методические подходы: начиная от игр с баночками с песком для знакомства со звуком до увлекательных дидактических игр на тему «Рыбы». Воспитатель вовлекает детей в активное обсуждение и поиск ответов, что способствует развитию их речевых и аналитических навыков.
Занятие начинается с появления сказочного героя — Емели, который сталкивается с проблемой поиска щуки. Это создает интересную сюжетную линию, в которой дети становятся активными участниками. Через творческое и игровое взаимодействие они открывают для себя новые звуки и буквы, что делает процесс обучения более насыщенным и увлекательным.
К концу занятия предусмотрены рефлексивные вопросы, которые помогают детям оценить свои достижения и выявить, что именно они узнали на занятии. Это не просто урок, а увлекательное путешествие в мир букв, звуков и логического мышления, которое оставляет в памяти яркие впечатления и знания.
Муниципальное образование
«Выборгский район»
Ленинградской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Гончаровская средняя общеобразовательная школа»
дошкольное отделение п.Перово
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
«Обучение грамоте»
подготовительная к школе группа
Подготовила Голубева А.В., воспитатель первой квалификационной категории
2017год
Цель: познакомить детей со звуком и буквой Щ.
Задачи:
1. Коррекционно-обучающие:
-обучение четкому произношению звука Щ, звуковому анализу;
- знакомство с буквой Щ.
- упражнять детей в делении слова на слоги;
- закреплять умение составлять слова из слогов;
- закреплять умения в словообразовании.
2. Коррекционно-развивающие:
- развитие лексико-грамматического строя речи;
- развитие фонематического слуха;
- развитие мелкой моторики;
- развитие произвольного внимания.
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать умение слушать воспитателя и других детей.
Оборудование: баночки с песком, магнитные кружки, обозначающие звуки, изображение буквы Щ, паровозик на магните, наборы палочки Кюизенера, предметные картинки на тему «Рыбы», доска магнитная. мультимедийная установка, презентация с игрой «Найди и назови слово из двух слогов».
Ход занятия:
1.Организационный момент. Появление сказочного героя Емели из сказки «По щучьему веленью». (Картинка на мультимедийной установке).
У Емели беда, не знает где найти рыбу, которая помогала ему выполнять заветные желания. А какая рыба помогала Емеле? Щука.
2. Какой первый звук в слове ЩУКА?
Правильно. Это звук Щ.
Давайте его произнесем… На чью песенку похоже? (ветер, песочек)
Предложить баночки с песком.
Если потрясти тихо получается звук Ш
Если посильнее то Щ, Щ-Щ-Щ-Щ- чья же это песенка (песка)
Ребята, как же нам помочь Емеле? Ответы детей
ВОТ И ПЕРВАЯ ПОДСКАЗКА. НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ КАРТИНКА «ПАРОВОЗИК»
3. Воспитатель. А вот и подъехал наш паровозик с вагончиками (на магнитной доске паровозик с тремя вагончиками зеленый и синий для согласных звуков Ч, Ш, С) и красный для гласных звуков. В какой вагончик мы «посадим» звук Щ? Ответы детей
Кто даст характеристику звуку Щ? Есть преграда – звук согласный, глухой, всегда мягкий.
Кружком, какого цвета, мы обозначим этот звук? Ответы детей (зеленым, без колокольчика)
ВОТ И ВТОРАЯ ПОДСКАЗКА. НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ КАРТИНКА «БУКВА Щ»
4.Упражнение для ручного праксиса.
(За столы садимся или встаем к столам, кому как удобно).
На что похожа буква, обозначающая звук Щ? Ответы детей.
Выкладывание из палочек буквы, сначала лежа на столе. Потом предложить ее «поставить».
Вспомните звук, похожий на Щ и на букву Щ . Ответы детей
Правильно Ш.
Чем отличаются буквы? Ответы детей Хвостиком.
5. Игра «Найди и назови слово из одного слога, из двух слогов, из трех слогов».
НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ КАРТИНКИ РАЗЛИЧНЫХ РЫБ
Дети находят, называют рыб и прохлопывают свои ответы, сколько слогов, столько хлопков.
6 Дидактическая игра «Чье слово длиннее» (словообразование)выбираются слова на тему недели «Рыбы». Выйдите, пожалуйста, девочки у кого в имени четыре слога (пригласить Василису и Маргариту) Сегодня Маргарита и Василиса посоревнуются между собой. Усложнение игры: изменить слово так, чтобы оно стало длиннее. Выбирают по карточке, и удлиняют каждое слово на один или на два слога
Сом – сомик – сомище
Ерш – ершик - ершище
Выигрывает тот, у кого в слове больше слогов. Дети помогают «судить»
Картинки крепятся к «пирамиде»
8. Пальчиковая гимнастика
НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ КАРТИНКИ «ВЕСЕЛЫЕ РЫБКИ»
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
(Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.)
9. Игровое упражнение «Пирамида»
ВОТ И ТРЕТЬЯ ПОДСКАЗКА. НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ КАРТИНКА «ПИРАМИДКА»
Игра проходит со всеми детьми. Каждый выбирает себе картинку с изображением рыбы. И по количеству слогов в названии рыбы, помещает ее на правильное место в пирамиде.
Подготовить детей к заданию прохлопывая количество слогов, вспомнив названия рыб данных на картинках. Задание выполняется на доске. Помощь тому, кто не справляется.
с
кат, лещ, сом.
щука, судак, карась, гуппи.
- селедка, камбала, корюшка.
10. Итог.
Ребята, мы столько заданий выполнили, а Емеле не смогли помочь.
Как вы думаете, где могла спрятаться щука? В речке.
А еще где? Могла она в море спрятаться ? Нет, она пресноводная.
Где же еще может быть пресная вода для рыб? Ответы детей (озеро, пруд) Вывести на аквариум, если не вспомнят.
Правильно ребята в нашем аквариуме надо посмотреть. Правда он у нас сухой, так и щука то не простая, а сказочная.
Нашли картинку щуки в сухом аквариуме.
Вот ребята мы помогли Емеле? Как вы думаете? Что просил Емеля?
Мы выполнили его просьбу?
Ребята подскажите, пожалуйста, Емеле названия рыб, которые
начинаются на звук Щ,
Звук Щ находится в середине
Звук Щ находится в конце.
11. Рефлексия Скажите, пожалуйста:
Вам понравилось помогать сказочному герою?, Какое самое трудное задание было?
