Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Технологическая карта открытого занятия по естествознанию в средней группе "Птичий двор"

Королёва Анжелика Андреевна Королёва Анжелика Андреевна
DOCX
6
0
Предпросмотр

Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы: средняя группа «Сәулетай»
Білікті / Образовательная область: «Познание», «Коммуникация».
Тарау / Раздел: «Естествознание», «Драма».
Тақырыбы / Тема: «Птичий двор»
Мақсатты / Цель: Продолжать знакомить детей с домашними птицами. Учить определять и называть птенцов домашних птиц, голоса домашних птиц. Продолжать развивать связную речь, силу голоса и интонацию при произношении. Воспитывать у детей желание помогать друг другу, умение заботиться о домашних животных.
Оборудование: аудиозаписи (звук автобуса, птичий двор, голоса птиц), домик бабушки, модель птичьего двора, картинки с изображениями домашних птиц и их детёнышей, ширма, костюмы цыплёнка и утёнка для сценки.
Словарная работа: птичий двор, домашние птицы, гусь, гусёнок, утка, утёнок, петух, курица, цыплёнок, индюк, индюшонок, плавают, не плавают.
Қос тілдік компоненті / Билингвальный компонент: бабушка- әже, птичий двор – үй құстардың ауласы, домашние птицы – үй құстар, гусь - қаз, утка - үйрек, петух - әтеш, курица - тауық, плавают - жүзеді, не плавают - жүзбейді.


Қызметтің

кезендері
Этапы
деятельности

Тәрбиешінің іс- әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті
Деятельность детей


Мотивациялық-
қозғаушы


Мотивационно-побудительный

УК:
Қуан шаттан алақай,
Қуанатын күн келді.
Қаырлы таң балақай,
Қайырлы күн алақай.
Актуализация знаний. Беседа «Что мы знаем о домашних птицах?»


Воспитатель предлагает отправиться в гости к бабушке в деревню, чтобы побольше узнать о домашних птицах.

Дети приветсвуют друг лрунга, настраиваются на предстоящее занятие.


Дети делятся друг с другом ранее полученными знаниями. Рассказывают, чем отличаются домашние птицы от диких.


Соглашаются.


Іздену-ұйымдастырушылық
Организационно-поисковый


- На чём мы отправимся в деревню?


В. предлагает отправится к бабушке на автобусе. Выбирает водителя.


При приближении к деревне слышно мычание коров, звуки птиц и лошадей. Возле домика сидит бабушка.
Бабушка – әже.
Бабушка предлагает отправится на птичий и всё посмотреть.
Билингвальный компонент.
- Что вы видите на птичьем дворе?
Д/и «Найди маму для птенца»
Слышаться голоса птенцов.
- Эти птенцы потеряли своих мам, давайте найдём их мам.
Б. – молодцы, вы хорошо знаете домашних птиц! А теперь давайте поиграем в игру «Плавают, не плавают».
- Молодцы, ребята! А почему гусь и утка плавают, а индюк и курица – нет? Какие у них лапы?


В. – Дети, у домашних птиц есть голоса, давайте, попробуем поиграть и определить «Чей это голос?»
Включаются голоса домашних птиц.
Б. – Знаете ли вы, что едят домашние птицы? Предлагает покормить птиц.
Пальчиковая гимнастика:
Қуыр, қуыр, қуырмаш балапанға бидай шаш.
Әтешке де бидай шаш, тауыққа да бидай шаш.
Қазға да бидай шаш, үйрекке де бидай шаш.
В. – А какую же пользу приносят нам домашние птицы?
Физкультминутка
Екі қанат қазда бра,
Қаз іздесен сазға бар.
Екі қанат құста бар,
Шапшан болсаң ұстап ал!
Б. – какие вы молодцы, ребята! Всё знаете. А теперь я расскажу вам сказку. Предлагает присесть и послушать.
Сценка «Утёнок и цыплёнок» (по сказке В. Сутеева).

На машине, автобусе, поезде, велосипеде и т.д.
Дети идут под весёлую музыка друг за другом, имитируя движения автобуса.
Дети останавливаются возле домика. Здороваются с бабушкой. Рассказывают, почему приехали.



Домашние птицы, куры, петух, гусь, утка и т.д.
Дети играют в игру, возвращают птенцов к своим родителям.


Дети играют в игру: плавающих птиц отправляют к воде, не плавающих - на поляну.
Потому что у них разные лапы. Лапки у гуся и утки закрыты, как ласты, поэтому они могут плавать, а у курицы и индюка – лапки не дают плавать.


Дети определяют, чей же это звучит голос.


Зерно, пшеницу, траву.


Дети выполнят пальчиковую гимнастику, имитируют, что кормят птиц.


Дают яйца, пух, мясо.


Выполняют движения физкультминутки в соответствии с текстом.


Слушают бабушку.
Садятся на ковёр.


Двое детей в костюмах утёнка и цыплёнка показывают детям сказку, остальные смотрят за представлением.

Рефлексивті - коррекциялаушы
Рефлексивно-корригирующий

В. – Давайте скажем бабушке огромное спасибо. А нам пора возвращаться к себе в садик.
Рефлексия. Где мы сегодня были? Что видели?


Понравилось ли вам занятие?


Благодарят бабушку, прощаются. Отправляются на автобусе назад в детский сад.
Мы были в деревне у бабушки, узнали много нового о домашних птицах и увидеть их. Дети делятся впечатлениями.


Күткен нәтеже / Ожидаемый результат:
Кабылдайды / Воспроизводят: названия домашних птиц и их птенцов в речи;
Түсінеді / Понимают: как нужно заботиться о домашних птицах и какую пользу они приносят людям;
Қолданады / Применяют: полученные знания в играх и практической деятельности.