Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Протоколы "Родительские собрания "

НАНИЕВА ЕЛЕНА ЦАРАЕВНА НАНИЕВА ЕЛЕНА ЦАРАЕВНА
DOCX
6
0
Предпросмотр

Протокол №1.
Заседание родительского собрания МБДОУ №95 г. Владикавказ.


Тема: «Возрастные особенности детей. Самообслуживание в жизни ребенка».
Воспитатели: НаниеваЕ.Ц. Хинчагова Н.П.
Количество присутствующих _16 человек.
Приглашенные специалисты: медсестра Джагаева И.
Повестка родительского собрания:

  1. Выступление воспитателя группы Наниевой Е.Ц. «Возрастные особенности детей 3-4 лет». Выступление воспитателя группы Хинчаговой Н.П. «Самообслуживание в жизни ребенка.»

  2. Выступление медсестры Джагаевой И. «Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада ».

  3.  Разное. Регламент – 15 минут.

  4. Присутствовали 16 родителей.

Крыжановская С.И.
Томаева Г.Л.
Цопбоева Ф.Т.
Финаева Е, В,
Ломидзе И.Э
Тетермазова О.С.
Казиева М.Т.
Болатаева В. А.
Колиев Т А.
Тебиева А.А.
Гутиева З.Э.
Шанибова Е.Г.
Будтуева З Р.
Бабаева А. Ш.
Тотоева Е.А.
Плиева А.А.


Слушали:
1.В своем выступлении по первому вопросу Наниева Е. Ц. познакомила родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей младшего возраста. Также родителям была предоставлена информация о годовых задачах детского сада на текущий учебный год. Она ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня, с правилами для родителей в детском саду. С целью осуществления задачи по организации работы ДОУ с семьей, родителям воспитанников было предложено организовать работу в виде проектной деятельности  через совместные мероприятия с детьми.  
ХинчаговаН. П. выступила по вопросу необходимости  формирования навыков самообслуживания детей 3-4 лет, обсудила с родителями что должен уметь делать ребенок 3 лет.
2.По второму вопросу выступила медсестра Джагаева И. Медсестра рассказала об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада, о формировании у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.
3.По третьему вопросу воспитатели ознакомили родителей  с положением родительского комитета в детском саду и  предложили выбрать родительский комитет.
Решения собрания:
1.Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 3-4 лет и особенностях программы. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.
Ответственные – родители, воспитатели.
Срок исполнения – постоянно.
2.Знакомиться с информацией родительского уголка подготовленной специалистами ДОУ. Выполнять предлагаемые рекомендации.
Ответственные: родители.
Срок исполнения – постоянно.
3.Распределить обязанности родительского комитета в лице:
Тетермазова.О.__________________________________________________ Шанибова_________________________________________________________Ломидзе___________________________________________________________Газзаева___________________________________________________________Казиева____________________________________________________________
Пополнить коллекцию дидактических игр в группе.
Пополнить библиотеку в книжном уголке сказками: «Бычок – черный бочок, белые копытца», «Снегурочка и лиса» обр. М.Булатова; «Лиса и заяц» обр. В.Даля. Купить в группу парикмахерский и художественный уголоки
Ответственные: родительский комитет.
Срок исполнения : 1 месяц.


Выступление медсестры Джагаевой И. на родительском собрании. «Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада ».
Здоровье ребёнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на родителей, особую ответственность. Часто знания родителей о мерах по сохранению и укреплению здоровья не согласуются с их действиями. Ценностные ориентации относительно значимости здоровья не актуальны и в этой связи не реализованы в повседневной жизни родителей.
Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который может выступить в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. Лишь при условии совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.
В основу работы положен технологический подход. Технологический подход в здоровьесберегающей деятельности позволяет систематизировать все компоненты педагогической деятельности и акцентировать внимание на ее результаты в образовательном процессе ДОУ. В качестве результата рассматривается не сумма усвоенной детьми информации об укреплении здоровья, а способность ребенка осуществлять здоровый стиль поведения. Под культурой здоровья понимается общая способность и готовность личности ребенка к деятельности по охране и укреплению здоровья, основанных на знаниях и опыте, которые приобретены в образовательном процессе ДОУ и семье.
Компетентность здоровьесбережения включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью.
Приоритетом нашего учреждения является физическое развитие ребёнка, сохранение его здоровья. Коллектив педагогов в течение нескольких лет работал над проблемами повышения показателей физического развития и здоровья детей. В результате был накоплен немалый опыт по данному направлению. Однако требования к современному образованию и социальный заказ ставят дошкольное образовательное учреждение перед необходимостью работать в условиях не только режима функционирования, но и развития.
Поэтому своей целью мы поставили повысить эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников, с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.
Задачи работы:

  1. Разработать алгоритмы здоровьеориентированной деятельности субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения.

  2. Разработать и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на формирование у дошкольников понимания здоровья как важнейшей ценности, становления уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих.

  3. Изучить и внедрить в практику работы ДОУ современные технологии обучения здоровому образу жизни, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей путем развития здоровьесберегающих навыков и умений, формирования привычки думать и заботиться о своем здоровье.

  4. Активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах формирования ценностей здоровья через разработку и использование инновационных форм работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.

На базе детского сада созданы все условия для полноценного физического развития и оздоровления детей. Создана необходимая макро и микро среда. В детском саду функционируют спортивный зал, физкультурные площадки для разных возрастных групп, музыкальный зал. Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудованы физкультурные уголки: в них есть все необходимое физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной профилактической работы с детьми.
В «уголках здоровья» накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по культуре поведения, ведению здорового образа жизни, рациональному питанию, соблюдению правил безопасного поведения и правил личной гигиены. Дети самостоятельно и под руководством воспитателя получают элементарные знания и навыки по формированию своего здоровья.
В систему работы с детьми входит и активное использование технологии обучения здоровому образу жизни. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома. Формы организации обучения: занятия(уроки здоровья), игры, игровые ситуации, беседы, акции, театрализованные представления, чтение художественной литературы, рисование.
Большое значение уделяется организации полноценного дневного сна. Для засыпания детей используются различные методические приемы: колыбельные песенки, слушание классической музыки и сказок. После дневного отдыха проводится гимнастика после сна в сочетании с профилактическими процедурами и массажем. Вечернее время предназначено для снятия утомления. Поэтому больше включается мероприятий на расслабление: минутки шалости, радости, минутки музыки и смехотеропии, сказкотерапии.
Здоровый образ жизни немыслим без рационального разнообразного питания. Питание, как известно, является одним из факторов, обеспечивающих нормальное развитие ребёнка и достаточно высокий уровень сопротивляемости его организма к заболеваниям.
В нашем дошкольном учреждении выполняются следующие принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи. Ежедневно мы включаем в меню фрукты, соки, напитки из шиповника, травяной чай, молоко. Для профилактики острых респираторных заболеваний в питание детей включаются зелёный лук, чеснок, что позволяет добиться определённого снижения заболеваемости. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов центральной поликлиники. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, специалистами в работе с детьми.
Одним из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка становится культура здоровья семьи. В работе с семьей по формированию потребности в здоровом образе жизни у детей используются как традиционные, так нетрадиционные формы работы с родителями, такие как информационные бюллетени, рекламные буклеты, выпуск журнала «Здоровье», тематические выставки, библиотека здоровья, оформляются информационные уголки здоровья «Вот я - болеть не буду», «Как я расту», проводятся консультации, встречи «за круглым столом», родительские собрания с привлечением физкультурных и медицинских работников, спортивные семейные эстафеты. Родители - постоянные участники всех конкурсов, проводимых в ДОУ.


09. 09 2015г


Протокол№2
Тема: «методы закаливания в зимний период».
Воспитатели: Наниева Е. Ц.
Хинчагова Н. П.


Присутствовало 14 родителей.

  1. Крыжановская С.И.

  2. Томаева Г.Л.

  3. Цопбоева Ф.Т.

  4. Финаева Е, В,

  5. Ломидзе И.Э

  6. Тетермазова О.С.

  7. Казиева М.Т.

  8. Болатаева В. А.

  9. Колиев Т А.

  10. Тебиева А.А.

  11. Гутиева З.Э.

  12. Шанибова Е.Г.

  13. Будтуева З Р.

14. Бабаева А. Ш.


Повестка дня.

  1. Методы закаливания в зимний период.

  2. Внешний вид ребенка.

  3. Здоровье сберегающие технологии осуществляемые в нашем саду.

  4. Подготовка к новогоднему утреннику.


  1. Слушали:

медсестру Джагаеву И. Она рассказала о методах закаливания в детском саду на зимний период, о Рижском методе. О необходимости обрабатывать носовые пазухи оксолиновой мазью . О профилактике ОРЗ. А так же чтобы не приводили в садик больных детей.
Решили: соблюдать все установленные правила для сохранения здоровья детей.


  1. Слушали :

воспитателя - Наниеву Е. Ц.
Рассказала о здоровье сберегающих технологиях проводимых в нашем саду.
3 Здоровьесберегающие технологии – это система мер, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. 


4 Виды физкультурно- оздоровительной деятельности Время проведения в режиме дня Особенности проведения Подвижные и спортивные игры Как часть непосредственной образовательной деятельности по физической культуре, на прогулке. Ежедневно. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. Используются элементы спортивных игр. Релаксация В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Можно использовать спокойную музыку, звуки природы. Гимнастика утренняя Ежедневно, утром, перед завтраком. В групповой комнате, в музыкальном зале физкультурном зале, под музыку, с использованием подвижных игр и др. Гимнастика-побудка (после сна) Ежедневно после дневного сна, 5 -10 мин во всех группах Различные варианты проведения (упражнения в кроватях и возле них). Сон с доступом свежего воздуха Ежедневно во время дневного сна, если позволяет температура в помещении, направление и сила ветра. Температура в спальне не должна быть ниже 18 градусов.
5 Гимнастика пальчиковая С младшего возраста в различных формах физкультурно- оздоровительной работы Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени. Гимнастика для глаз Ежедневно по 3-5 мин в любое свободное время, в разных формах физкультурно - оздоровительной работы в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога Гимнастика дыхательная В различных формах физкультурно- оздоровительной работы Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры. Гимнастика корригирующая В различных формах физкультурно- оздоровительной работы Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей. Образовательная деятельность по физической культуре 2 раза в неделю в спортивном зале


6 Прогулка Ежедневно, (если не позволяет погода, то прогулка проводится в прогулочной веранде ДОУ). Проводится в соответствии с программой, по которой работает ДОУ. Криомассаж Понедельник, среда, пятница – перед сном. Время воздействия крио пакета на стопы ребенка от 7 до 10 секунд. Необходимо объяснить ребенку необходимость процедуры. При негативной реакции на время отменить процедуру. Витаминизация третьего блюда Ежедневная витаминизация в обед третьего блюда. При наличии аллергической реакции – отменить. Воздушные ванны Ежедневно, после дневного сна, во время гимнастики после сна. Температура воздуха в помещении не должна быть ниже 18 градусов.


7 Утренняя гимнастика 


8 Артикуляционная гимнастика 


9 Основная образовательная деятельность – физкультура 


10 Дыхательная гимнастика


11 Пальчиковая гимнастика 


12 Зарядка после сна 


13 Профилактика плоскостопия 


Слушали: воспитателя Хинчагову Н. П.. Она говорила о том чтобы родители своевременно вносили плату за детский сад .. Согласно договору заключенному между родителями и ДОУ -до 15 числа каждого месяца.
Хинчагова Н. также рассказала о предстоящем новогоднем утреннике. Обсудили костюмы для мальчиков и девочек.
Решили: своевременно вносить оплату за садик и начать подготовку к новогоднему утреннику.


29.11. 2015г.





Протокол № 3
Итоговое родительское собрания.
Присутствовало 14 человек.

  1. Крыжановская С.И.

  2. Томаева Г.Л.

  3. Цопбоева Ф.Т.

  4. Финаева Е, В,

  5. Ломидзе И.Э

  6. Тетермазова О.С.

  7. Казиева М.Т.

  8. Болатаева В. А.

  9. Колиев Т А.

  10. Тебиева А.А.

  11. Гутиева З.Э.

  12. Шанибова Е.Г.

  13. Будтуева З Р.

14. Бабаева А. Ш.


Повестка дня.

  1. Вступительное слово воспитателя.

  2. Показ отчетной презентации о достижениях группы.

  3. Вручение грамот родителям активно участвующих в жизни группы.

  4. Отчет родительского комитета.

  1. Слушали : воспитателя Хинчагову Н. Она рассказала о работе проделанной за весь год . об успехах и достижениях наших детей . То над чем нам предстоит работать в будущем .

Просмотр презентации
. Отчет о работе педагогов второй младшей группы за 2014–2015 учебный год.
Воспитатели – Хинчагова Н. П .
Наниева Е. Ц.
Группа наша называется Свелячки
Девиз нашей группы.
Работаем по программе « мир открытий» Петерсон л г

Списочный состав 27 детей из них 17 мальчиков и 10 девочек

Большая часть детей в группе впервые пришли в детский сад. И для успешной адаптации мы старались создать в группе доброжелательную и комфортную атмосферу для детей . к каждому из детей осуществлялся индивидуальный подход . в отдельных случаях прибегали к помощи психолога.
В течение года дети развивались согласно возрасту, показали позитивную динамику по всем направлениям развития
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно- гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. С детьми систематически проводилась непосредственная образовательная деятельность в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, реализуемой в ДОУ соответствует ФГОС, и утвержденным расписанием
Целью нашей работы является введение детей в мир общечеловеческой культуры через фундаментальные проблемы, которые ребёнок самостоятельно «открывает» на основе мышления и творческого воображения в разных видах активной деятельности, расширяя жизненный опыт.
Для достижения цели необходимо решить в рамках реализации основной части образовательной программы ДОУ следующие з задачи:


  • СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ


  • КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ.- дети научились пользоваться салфеткой по мере необходимости , пережевывать пищу с закрытым ртом ,одевать и застегивать обувь. Вешать одежду в шкаф. Аккуратно складывать одежду и выворачивать ее на лицо. Не сорить. Мыть руки с мылом вытирать их насухо. Дети знают каждый свое полотенце ,свой стул и своя кровать . учим их помогать друг другу

  • ТРУД НА УЧАСТКЕ . В ГРУППЕ с бор бумажек на участке соблюдение чистоты в группе, убирать игрушки на место . ДЕЖУРСТВО.

  • Театрализованная деятельность. Сказки: «колобок теремок репка.». настольный театр «три поросенка»

Сюжетно -ролевые игры

  • «Семья» «Утро в семье», «Обед в семье» «Уборка квартиры», «Ребенок заболел», «Семья в магазине», «Праздник 8 Марта», «К нам гости пришли» и т.д.).

  • , «Воспитатель проводит занятие»

  • Игры с природным материалом. Игры с песком .Игры с водой



ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Художественная литература и фольклор
•Мы старались развивать у детей интерес к книге, дети научились слушать чтение и рассказывание взрослого.
•большинство детей следит за развитием действия художественного произведения, понимать содержание.
Художественно-продуктивная деятельность
•мы рисовали (мячик, дорожка, цветок, бабочка, дождик, солнышко)
•Формировали интерес к изобразительной деятельности; расширять художественный опыт в процессе экспериментирования с различными материалами (краски, пластилин, бумага, снег, песок) и инструментами (карандаш, фломастер, маркер, кисть, мел, деревянная палочка).
•Создавать условия для освоения художественной техники лепки, рисования, аппликации, конструирования, формировать обобщенные способы создания образов и простейших композиций.



ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора


• Работали над тем чтобы расширить представления о вещах, окружающих ребенка и умеют группировать их (предметах посуды, мебели, одежды, игрушках и т.д.); знакомить с их названиями, из каких частей и деталей они состоят, из каких материалов сделаны.
•Знакомили с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения; камешками, песком, глиной, водой, воздухом, сезонными изменениями в природе).
Формировали бережное отношение к окружающей природе


Формирование элементарных математических представлений
•знают геометрические фигуры ( круг овал квадрат прямоугольник треугольник ). Знают основные цвета и их оттенки.
умеют считать в пределах 3 (некоторые больших пределах) в прямом порядке. Соотносить цифру и количество .
•Дети имеют представления о пространственных отношениях «большой – маленький», «длинный – короткий», «высокий – низкий», «широкий – узкий», умеют узнавать и называть размеры предмета относительно других (самый большой, поменьше, самый маленький).
Мы работали по блокам Дьенеша «игра с одним обручем « .Различные пазлы с цифрами . подвижная и дидактическая игра для обучения счету »по кочкам»
Конструирование
• Умеют создавать и обыгрывать простейшие постройки из одинаковых (дорожка, мост) и различных (дом, ворота) деталей по образцу ; различать, правильно называть и свободно использовать по назначению базовые строительные детали (куб, кирпич, пластина). . дидактическая игра « сложи узор»




РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Воспитание звуковой культуры речи
•Учили произносить гласные и простые согласные звуки (м, б, п, т, д, н, к, г, х, ф, в, с, з, ц ).
•Развивать речевой слух, речевое дыхание.
Словарная работа
Расширять и активизировать словарный запас. Формировать некоторые обобщающие понятия (овощи, фрукты, одежда, посуда, животные, птицы).
Формирование грамматического строя речи.
•Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительным в роде, числе, падеже, употреблять простые пространственные предлоги (в, на, за, под).
•Учили употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, называть животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа, форму множественного числа существительных в родительном падеже.
•Развивать диалогическую форму речи (умение вступать и поддерживать разговор с воспитателем и детьми, отвечать на вопросы и задавать их в процессе совместной деятельности, по поводу прочитанных книг, просмотренных мультфильмов, при рассматривании предметов, картин, в ходе наблюдений);
•Формировали простейшие формы монологической речи (с помощью воспитателя описать игрушку, предметную картинку, рассказать о своих впечатлениях).
Игры : один много . назови ласково . и.т.д. Побуждали отвечать на вопросы по содержанию сказки или стихотворения разучивали потешки стихи песни
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Забота о психическом и физическом здоровье детей


•Обеспечивать комфортный эмоциональный микроклимат в группе детского сада, в котором ребенок чувствует себя защищенным и принимаемым педагогами.


•игра с детьми в подвижными игры разной интенсивности, с разными видами основных движений.
•Развивали умение ходить и бегать свободно, естественно, согласовывая движения рук и ног; выполнять во время ходьбы двигательные задания: повернуться, присесть и остановиться.
•Развивать умение бегать,
•Формировать умение сохранять правильную осанку в различных положениях: сидя, стоя, в движении.
Развивать навыки энергичного отталкивания двумя ногами и правильного приземления во время прыжков с высоты, на месте и с продвижением вперед.
•Развивали умение бросать и ловить мяч кистями рук, не прижимая его к груди; отталкивать предметы во время катания их.
•Закрепляли умение ползать на четвереньках, толкая мяч головой, перелезать через препятствия, лазать по лесенке-стремянке и гимнастической стенке (высота 1,5 м).


Подвижные игры
Игры с бегом: «Птичка и птенчики», «Пики и авомобиль », «Мыши в кладовой», «Мыши и кот»,, «Поезд», «Лохматый пес».
Игры с прыжками: «С кочки на кочку», «По ровной дорожке», «Поймай комара», «Воробушки и кот» , Игры с пролезанием и лазаньем: «Мыши в кладовой», «Наседка и цыплята «Не задень колокольчик».
Игры с бросанием и ловлей: «Сбей кеглю», «Прокати мяч », «Кто дальше бросит».
Игры на ориентировку в пространстве: «Кто хлопнул», «Найди, что спрятано», «Найди свое место».
Пальчиковые игры
Гимнастика дляглаз
Гимнастика после сна
Дыхательная гимнастика
Утренняя зарядка
Закаливающие процедуры .( хождение по коврику, умывание холодной водой, обливание летом .
Работа с родителями
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Нами проводились;
-Родительские собрания . тема « адаптация в детском саду» ,
« возрастные особенности детей 3-4 лет»
-Консультации для родителей
- Индивидуальные беседы
-Знакомство родителей с мероприятиями проводимыми в детском саду .
Решение: проводить совместную работу родителей с воспитателями для лучшего усвоения учебного материала .

  1. Вручение грамот родителям участвующих в организации подготовки к утренникам . родители подготовившие костюмы для группы и.т.д.

  2. Родительский комитет в лице Ломидзе И.Э. отчитался за расходование средств собранных комитетом . Были приобретены стенды. Три уголка : осетинский уголок, парикмахерский и художественный.

Так же игрушки: машинки, каляска, куклы и.т.д.
Решили: продолжить работу по улучшению развивающей предметно- пространственной среды в группе.



26 .05. 2016г