Подборка игр по "Ритмопластике"

РИТМОПЛАСТИКА.

Игра «Ходим кругом»
Цель. Учить детей «снимать» зажатость и скованность, согласовывать свои действия с другими детьми.
Дети встают в круг и выбирают водящего. Он встает в центр круга и громко произносит свое имя. Ребята, стоящие в кругу, медленно двигаются вправо или влево (по указанию педагога) и запевают песенку, в которой упоминается имя водящего:
Ходим кругом,
Друг за другом.
Эй, ребята, не зевать!
Все, что Ваня (Коля, Маша, Таня и др.)
Нам покажет,
Будем дружно повторять!
Дети останавливаются, ведущий показывает какое-либо дви­жение (вращает руками, прыгает, как лягушка, становится на ногу, как журавль) или принимает какую-то смешную позу. Дети должны точно повторить его движения. После это-водящий подходит к кому-нибудь из ребят в круге и низко кланяется. Ребенок, которому он поклонился, идет в се­дину круга и становится водящим, а прежний водящий занимает его место. Игра повторяется.

Игра «Снеговик»
Цель. Развивать умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.
Дети изображают снеговиков: стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены.

Игра «Заяц и охотник»
Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве; равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом.
Двое ребят выбираются на роли «охотника» и «зайца». Остальные дети разбиваются на пары и строятся парами, повернувшись спиной друг к другу. Из сцепленных вверху рук каждая пара об­разует «домик» — убежище. Если «заяц», спасаясь от «охотника» (водящего), забежал в «домик», то тот, к кому он встал спиной, становится «зайцем» и в свою очередь должен убегать от «охот­ника». Если «охотник» успел до него дотронуться, то «заяц» ста­новится «охотником». Игра проводится под музыку.

Игра «Пальма»
Цель. Развивать пластическую выразительность.
Педагог. Представьте, что вы — пальмы. Сейчас пальмы будут медленно расти. Вы поднимаетесь со стульчиков. Встали и пальма выросла большая-пребольшая: правую руку вытяни­те вверх, потянитесь за рукой, посмотрите на руку —«завяли листочки»; опустите кисть — «завяли ветки», опустите руку от локтя — «вся пальма завяла». Вы должны попеременно напря­гать и расслаблять мышцы рук в кистях, локтях и плечах.

Игра «Птицы, на гнезда!»
Цель. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в от­ношениях со сверстниками. Совершенствовать внимание, па­мять, наблюдательность.
Дети стоят в кругу; они — «птицы». Водящий (педагог) на­ходится в середине круга. Он ходит мимо играющих и, об­ращаясь к кому-либо из ребят, говорит: «Птица улетает!» Ре­бенок, которому он сказал эти слова, идет за водящим. Так образуется целая вереница «птиц». Водящий на ходу выпол­няет разные движения, а «птицы» повторяют их за ним. Не­ожиданно водящий кричит: «Птицы, на гнезда!» и быстро занимает чье-нибудь место в кругу. Остальные игроки зани­мают любые свободные места. Тот, кто опоздал, становится водящим.
Игра проводится под музыкальное сопровождение: «пти­цы» идут за водящим танцевальным шагом, а стоящие на месте дети прихлопывают и притопывают.

Игра «Снеговик»
Цель. Развитие двигательных способностей.
Педагог дает детям задание: «Эта игра поможет вам научиться напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса, Встаньте в круг и превратитесь в снеговиков: ноги на шири­не плеч, согнутые в локтях руки вытянуты вперед, кисти ок­руглены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены. Пригрело солнышко, под его теплыми веселыми лучами снего­вик начал медленно таять».
Дети постепенно расслабляют мышцы, опускают бессильно! голову, руки, затем сгибаются пополам, опускаются на кор­точки, падают на пол, полностью расслабляются.
Игра повторяется 2—3 раза.

Игра «Смелые мышки»
Цель. Развивать образное мышление детей. Двигательные способности детей.
Сначала педагог читает стихотворение:
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре.
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон...
Убежали мышки вон!
Затем педагог предлагает детям превратиться в мышек и выразительно изобразить их, используя жесты и мимику. Иг­ра повторяется 2—3 раза.
По окончании игры педагог отмечает, что все мышки бы­ли разные, не похожие одна на другую, и хвалит ребят за ста­рание.

Игра «Животные во дворе»
Цель. Развивать воображение, выразительность жестов.
Педагог. Ребята, вспомните, какие домашние животные! живут на деревенском дворе. У них разные характеры, повадки. Даже животные одного вида отличаются друг от друга.
На сцену вызывается несколько ребят, которые будут подмузыку изображать домашних животных: ленивого кота, го­лодного поросенка, крикливого щенка, наглую ворону, юр­кого воробья.
Игра «Семь сыновей»
Цель. Развивать умение детей произвольно реагировать на команду, снимать зажатость, скованность, согласовывать свои действия с другими детьми.
Дети выбирают водящего, повязывают ему платком голову и ставят в средину круга. Все играющие двигаются по кругу, взявшись за руки, и поют:
У одной бедной старушки
Жили в маленькой избушке
Семь сыновей,
Все без бровей,
С большими ногами,
С длинными ушами,
Ничего не ели,
А все только пели,
Скакали да играли!
Как?
Все останавливаются и опускают руки на слова: «Делали все вместе так!» Водящий, изображающий старушку, быстро делает какое-нибудь движение или принимает смешную по­зу. Все играющие должны повторить это движение или позу, какую принял водящий.
Того, кто зазевался или делает что-то не так, как следует, старушка наказывает: заставляет обежать круг или поскакать на одной ноге. Затем выбирается новый водящий на роль ста­рушки, игра продолжается.
Вместо наказания можно сделать «провинившегося» водя­щим; а бывший водящий встает в круг. Каждый новый во­дящий получает от предыдущего, как эстафету, платочек на голову.
Игра проходит под мелодию русской песни на две четвер­ти или четыре четверти, например, «Во саду ли, в огороде». Игра повторяется 3—4 раза. Педагог отмечает лучших игроков.

Игра «Зернышко»
Цель. Развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.
Педагог рассчитывает детей на первый-второй. Первые — зрители, вторые — исполнители. Каждый ребенок представ­ляет себя маленьким зернышком какого-либо растения. Де­ти сидят на корточках (голова прижата к коленям), обхва­тив себя руками. Из зернышка пробивается росточек, он тянется к солнышку, растет, выпускает листочки... Зрители пытаются определить, что за растение выросло из каждого зернышка. Затем дети меняются ролями; игра повторяется.

Игра «Волшебное превращение»
Цель.Учить детей чувствовать, понимать и сопоставлять характер музы­ки с образом животного.
Ребята, в моем мешочке есть волшебная палочка. Стоит мне ею взмахнуть, и вы превратитесь в моих друзей — лесных обитателей, а я буду отгадывать. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть!
Педагог заранее подбирает музыку для каждого животного и дает детям некоторое время послушать ее, чтобы животное соответствовало характеру музыки. Педагог помогает детям наводящими вопросами.
Под музыку дети имитируют движения животных, Старичок-Лесовичок от­гадывает и поощряет.

Игра «Художница Осень»
Цель. Учить произносить фразы с определенной интонацией и с разной силой голоса; формировать эстетическое восприятие природы и воспитывать бе­режное отношение к ней;
Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья —
Красный, желтый, золотой,
Как хорош ты, лист цветной!
Держа в руках воображаемую кисть, дети «красят листья» движениями — вниз.
А ветер щеки толстые
Надул, надул, надул.
И на деревья пестрые
Подул, подул, подул!
Дети делают глубокий вдох, надувают щеки и с силой выпускают воздух че­рез сомкнутые губы.
Красный, желтый, золотой,
Облетел весь лист цветной.
Как обидно, как обидно,
Листьев нет — лишь ветки видно.
Подняв руки вверх, дети качаются из стороны в сторону, постепенно присе­дая и опуская руки.

Игра «Баба Яга»
Цель. Развитие двигательных способностей.
В этой игре дети учатся напрягать и расслаблять в движении то правую, то левую ногу. Они ходят по залу врассып­ную, приговаривая потешку и выполняя соответствующие тек­сту движения:
Бабка Ежка, костяная ножка,
С печки упала, ножку сломала! (Дети ходят по залу)
А потом и говорит:
«У меня нога болит!»
Пошла на улицу —
Раздавила курицу,
Пошла на базар —
Раздавила самовар!
Вышла на лужайку —
Испугала чайку!
(Дети останавливаются!)
Дети продолжают движение, напрягая сначала левую, потом правую ногу; прихрамывают.

Игра «Японская машинка»
Цель. Развивать координацию и быстроту движений.
Дети сидят в кругу и одновременно выполняют ряд дви­жений: хлопают перед собой в ладоши; хлопают обеими ру­ками по коленям (правой —по правому, левой —по левому); не выпрямляя локоть, выбрасывают правую руку вправо — вверх, одновременно щелкая пальцами; то же самое делают левой рукой.

Игра «Конкурс лентяев»
Цель. Развивать умение детей равномерно размещаться по пло­щадке; двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.

Дети в творческом полукруге. Педагог ставит перед ними задачу по ритмопластике. Дети изображают ленивых барсу­ков—ложатся на ковер и стараются полностью расслабиться. Педагог читает стихотворение В. Викторова:
Хоть и жарко, хоть и зной,
Занят весь народ лесной.
Лишь барсук —лентяй изрядный
Сладко спит в норе прохладной.
Лежебока видит сон,
Будто делом занят он.
На заре и на закате
Все не слезть ему с кровати.
Дети поднимаются с пола, игра повторяется.

Игра «Гипнотизер»
Цель. Развивать умение детей равномерно размещаться по пло­щадке; двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.
Педагог. Сейчас я превращусь в гипнотизера и буду вас «усыплять». (Делает плавные движения руками.) Спите, спите, спите... Ваши голова, руки и ноги становятся тяжелыми глаза закрываются, вы полностью расслабляетесь и слышите шум морских волн.
Дети постепенно опускаются на ковер, ложатся и полностью расслабляются. Во время игры может звучать легкая медленная музыка. Педагог повторяет игру; следит за тем! чтобы мышцы и тело детей были расслаблены.

Игра «Руки-ноги»
Цель. Игра развивает внимание и быстроту реакции.
Хлопок- дети поднимают руки, два хлопка — встают. Если руки у ребят подняты, то на один хлопок они опускают руки, на два, садятся. Игра повторяется, меняется темп.

Игра «Считалочка»
Цель. Развивать чувство ритма, координацию движений; умение согласовывать действия друг с другом. Умение пользоваться жестами.
Педагог произносит текст считалки, дети запоминают его.
Раз, два —острова.
Три, четыре —мы приплыли.
Пять, шесть —сходим здесь.
Семь, восемь —сколько сосен!
Девять, десять —мы в пути.
Досчитал до десяти!
Дети повторяют текст, затем выполняют движения и одновременно произносят текст.
Раз, два — острова. (Два хлопка, полукруг одной рукой, затем другой в сторону, как бы изображая два острова.)
Три, четыре —мы приплыли. (Два хлопка обеими руками. Волнообразные движения руками в направлении ош себя.)
Пять, шесть —сходим здесь. (Два хлопка, поочередное движение правой рукой ладошкой вниз (отбиваем мяч), левой ладошкой вверх (подбрасываем мяч).)
Семь, восемь —сколько сосен! (Два хлопка, правая рука вытягивается вверх; на слове «сосен» вытягивается вверх левая рука.
Девять, десять — мы в пути. (Два хлопка; средним и ука­зательным пальцами обеих рук выполнить движение от себя вперед, изображая «шаги».)
Досчитал до десяти!
Дети должны выполнить 4 движения, по одному на каж­дый слог: 1) ладонь правой руки на голову, 2) тыльная сто­рона левой руки под подбородок, 3) ладонь правой руки касается правой щеки, 4) ладонь левой руки касается ле­вой щеки.
Затем дети должны выполнить 3 движения: 1) правая ру­ка вытягивается вперед, 2) левая рука вытягивается вперед, 3) звонкий хлопок в ладоши.
Игра повторяется 2—3 раза (медленно), до тех пор, пока дети не привыкнут соединять текст с движениями.

Игра «Вороны»
Цель. Учить произносить тексты с различной силой голоса и интонацией, сочетать движения и речь.
Потешка сопровождается движениями.
Вот под елочкой зеленойДети разбегаются по группе
Скачут весело вороныи машут руками, как крыльями.
Кар-кар-кар! (громко)
Целый день они кричали,Дети подпрыгивают на месте
Спать ребятам не давали,и машут руками.
Кар-кар-кар! (громко)
Только к ночи умолкаютДети приседают, сложив
И все вместе засыпают.за спиной руки.
Кар-кар-кар! (тихо)
Игра проводится два-три раза с уточнениями движений и силы голоса.

Игра«Летает — не летает»
Цель. Развивать логическое мышление, воображение;
учить соотносить музыкальное произведение с характером движений выбранного персонажа;
Дети стоят произвольно. Педагог называет различные предметы, птиц и т.д., если летает, дети машут руками, как крыльями, и передвигаются по площадке, подражая голосом, а если нет, то приседают и сжимаются в комо­чек, например: кошка, ласточка, утюг, портфель, облако, ворона, книга, сини­ца, медведь, самолет, воробей, лебедь.
Педагог уточняет, как летает воробей (он часто машет своими ма­ленькими крылышками), как летает лебедь (он размеренно и плавно машет своими большими крыльями). Детям предлагается прослушать два музыкаль­ных фрагмента.
-Как вы думаете, какая музыка соответствует полету воробья, а ка­кая — лебедю?
-А теперь попробуйте полетать под музыку как воробьи и как лебе­ди.

Игра «Если весело живется»
Цель.Создавать положительный эмоциональный настрой; учить детей сочетать движения и речь.
Педагог предлагает детям встать в круг и начинает знакомую игру:
Если весело живется, делай так (2 раза),
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется, делай так!
Педагог показывает различные движения (хлопает в ладоши, притопы­вает ногой, приседает, делает повороты), дети повторяют за ним.
Педагог обращается к детям: Ребята, если вам весело, что вы дела­ете?(Ответы детей.)

Игра «Море волнуется»
Цель. Развивать фантазию, подражательные навыки, побуждать детей к импровизации.
Море волнуется раз,Море волнуется три,
Море волнуется два,Морская фигура, на месте замри!
Игра проводится несколько раз под музыкальное сопровождение. Предва­рительно надо уточнить с детьми, что растет, плавает, живет в море: медузы, кораллы, рыбы, киты, корабли, пингвины и т. д.

Игра «Медведь и пчелы»
Цель. Уточнять знания детей о весне, насекомых;
развивать артикуляцию при произнесении звука Ж и интонационную выразительность речи;
учить сочетать движения и речь.
Ребята, какое сейчас время года? Весной вся природа просыпается. Просыпаются и насекомые. Ребята, вы знаете насеко­мых? (Дети перечисляют.) Вы слышали, как жужжат пчелы? Пчелы соби­рают нектар с цветов и делают из него мед. Кто из вас любит мед? А кто из животных очень любит полакомиться медом? Правильно, медведь. И мы поиграем в игру «Медведь и пчелы». Выбираем считалочкой медведя: «Раз, два, три — медведем будешь ты!» Остальные де­ти — пчелы.
Дети подбирают себе маски-шапочки и элементы костюмов для инсцени­ровки. Педагог: полетели пчелки собирать мед с цветочков.
Мишка-медведь идет, мед у пчелок унесет.
Пчелки, домой!
Пчелки: Этот улей — домик наш, уходи, медведь, от нас!
Жжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжж……………..
Пчелки летают и жужжат. Медведь ходит по «поляне» и приближается к улью. Пчелки машут крылышками, прогоняя медведя. Игра проводится не­сколько раз.

Игра«Веселые превращения»
Цель. Развивать имитационные навыки и умение использовать все окружа­ющее пространство;
учить отождествлять себя с заданным персонажем.

Педагог обращается к детям:

• Ребята, вы ребята-жеребята? (Да!)

(Дети скачут под музыку, подражая жеребятам.)

• Ребята, вы ребята-телята? (Да!)

(Дети «мычат» и под музыку подпрыгивают, изображая телят.)
—Ребята, вы ребята-козлята? (Да!)
(Дети, наклонив вперед головы и глядя исподлобья, говорят «мее-е...» и изображают козлят.)
—Ребята, вы ребята-поросята? (Да!)
(Дети «хрюкают» и изображают веселых поросят.)
Игра « Снежинки»
Цель. Развивать фантазию
- Представьте себе, что вы превратились в маленькие снежинки, а я
ветер.
Педагог делает вдох и дует на детей. Включается грамзапись («Времена года» П.И.Чайковского).
- Разлетелись снежинки, кружатся в воздухе, как будто танцуют.
Сначала спокойно, плавно и медленно ложатся на землю. Но поднялся
ветер, закружила вьюга и намела целый сугроб.
Дети собираются в плотную группу.
Игра «Снег-снежок»
Цель. Развивать память физических действий.
—Как много снега! Скатаем из него большой ком.
Дети, подражая педагогу, «лепят снежок», катят его по воображаемому снегу, и постепенно у каждого ребенка получается «снежный ком», а из них педагог предлагает сделать «снежную бабу».
—Снежная баба готова! А теперь поиграем в снежки. (Включается ве­селая подвижная мелодия.) Дети лепят воображаемые снежки и «бросают» их
в разные стороны.

Игра «Пингвины на льду»
Цель. Учить детей сочетать движения и речь.
Лед да лед, лед да лед, а по льду пингвин идет.
(Дети идут на внутренней стороне стопы, переваливаясь с ноги на ногу, по­хлопывая себя ладошками по бокам.) Игра проводится два-три раза.

Игра«Пчелы в улье»
Цель. Учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к са­мостоятельному выбору роли.
Дети строят из крупного конструктора (подручного материала) «улей» и со­бираются в нем. На полу разложены плоские бумажные цветы. Педагог читает под музыкальное сопровождение.
Пчелы в поле полетели,Сели пчелы на цветы,
Зажужжали, загудели,Пчелка я и пчелка ты.
Дети передвигаются по группе вокруг цветов. Присаживаются возле цветов и «собирают» нектар. Возвращаются в «улей».

Игра «Поиграем — угадаем»(АБосева)
Цель. Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх, вызвать у детей радостный эмоциональный настрой;развивать воображение, логическое мышление, инициативу; развивать пантомимические навыки;
Петрушка созывает детей: Что вы знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет — молодец!
Дети рассаживаются полукругом возле Петрушки. Петрушка загадывает и показывает пантомимикой загадки.
Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.
Только это, верно, был никакой не крокодил,
А индюшек верный друг. Угадайте — кто? (Индюк.)
(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят по всему залу, вы­соко поднимая ноги, прижав руки к туловищу, издавая звуки — уо, уо, уо, трясут головой, болтая в это время языком во рту.)
Да, индюк. Признаться, братцы, трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо — превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
Я запутался, однако, он верблюд или...? (Собака.)
(Включается грамзапись, дети изображают собаку: лают, рычат, бегают на четвереньках и «вертят хвостом».)
Не зовут ее Шавкой, и не спит она под лавкой,
А глядит она в окошко и мяукает как... (Кошка.)
(Под музыкальное сопровождение дети изображают кошек: они передвига­ются на четвереньках плавно, мяукают, мурлыкают, «умываются» лапкой, шипят и фыркают, показывают «когти».)
Верно, верно угадали, будто где ее видали!
А теперь давайте с вами в лес поедем за грибами.
(Дети рассаживаются на воображаемую машину и, произнося различные звуки, имитируют движение на машине.)
Тр-р-р, приехали!
Посмотрите-ка, ребята, тут лисички, там опята,
Ну а ЭТО на ПОЛЯНКе — ЯДОВИТЫе ... (Поганки.)
(Дети расходятся по залу («лесу») и собирают «грибы» (муляжи).)

Игра «Танец»
Цель. Развивать двигательнык способности.
Всем знаком «Танец утят». Придумайте на эту же мело­дию, например:

1. Танец маленьких котят.

2. Танец лягушат.

3. Танец обезьянок.

В выполнении этого задания участвуют взрослые вместе с детьми.

Игры на пальцах (М.С.Рудина, С.А.Афонькин)
Цель. Развитие мелкой моторики.
Наши красивые цветки расправляют лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши красивые цветки закрывают лепестки.
Головой качают, тихо засыпают.
Сомкнутые и чуть округлые ладони — бутон цветка. Затем пальцы медленно расходятся в стороны, немного прогибаются, чуть-чугь шевелятся кончики пальцев, пальцы медленно смыкаются.
Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет. Кто это? (Бабочка.)
Руки скрещены в запястьях, ладони разведены в стороны. Сначала ладони неподвижны — «бабочка сидит на цветке», ладони двигаются вверх и вниз- «бабочка порхает».
В лесу у пня суетня, беготня,
Народ рабочий весь день хлопочет. Кто это? (Муравьи.)
Дети ставят пальцы обеих рук на стол, и, перебирая пальцами по столу. Руки двигаются в разные стороны.
Зелены мы, как трава, наша песенка: «Ква-ква!»
КТО ЭТО? (Лягушки.)
Ладони рук лежат на столе. Затем резко сжимаются в кулачок, и опять ладони распрямляются.

Театр рук «Кораблик» (В.Цвынтарный)
Цель. Учить детей сочетать движения и речь;
расширять голосовой диапазон детей при проговаривании стихотво­рения.
Плывет по морю пароход, А из трубы-то дым идет.
Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а боль­шие пальцы подняты вверх. Дети вместе с педагогом читают стихотворе­ние низким голосом (как гудит труба) и покачиваются вправо — влево.

Игры на пальцах«Жук»
Цель. Развивать мелкую моторику рук
Жук летит, жужжит, жужжит
И усами шевелит.
Пальчики в кулачок, указательный и мизинец разведены в стороны, дети проговаривают слова и шевелят «усами».

Игра на пальцах «Гусь»(В.Цвынтарныи)
Цель. Развивать мелкую моторику рук.
Гусь стоит и всё гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.
Предплечье поднято вертикально. Ладонь под прямым углом. Указатель­ный палец опирается на большой. Все пальцы прижаты друг к другу. Дети вы­полняют движения руками и приговаривают: «Га-га-га».

Игры на пальцах «Лошадка» и «Коза»
Цель. Развивать мелкую моторику рук и сочетание движений рук с речью.
Дети, работая пальцами рук, проговаривают фразы.
—У лошадки вьется грива, бьет копытами игриво.
Правая ладонь на ребре. Большой палец кверху. Сверху на нее накладыва­ется левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец квер­ху. Два больших пальца образуют уши.
—У козы торчат рога, забодать может она.
Ладонь опущена вниз. Указательный и мизинец выставлены вперед. Сред­ний и безымянный прижаты к ладони и обхвачены большим.

Игры на пальцах «Собака» и «Кошка»
Цель. Развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью;
Собака: У собаки острый носик, есть и шейка, есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя, большой палец вверх. Указательный, сред­ний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.
Кошка: У кошки ушки на макушке, чтоб лучше слышать мышь в но­рушке.
Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и ми­зинец подняты вверх.

Пальчиковая гимнастика
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю —
Всех я вас приветствую! (Т.Сикачева.)
Пальцы правой руки по очереди «здороваются» с пальцами левой руки, по­хлопывая друг друга кончиками.

«Мизинчик» (ЛЛ. Савипа.)
Маленький Мизинчик плачет, плачет, плачет.
Безымянный не поймет: что все это значит?
Средний пальчик очень важный, не желает слушать.
Указательный спросил: «Может, хочешь кушать?»
А Большой бежит за рисом, тащит рису ложку,
Говорит: «Не надо плакать, на, поешь немножко!»
(Перевод И. Токмаковой)
Кисть руки сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с ми­зинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.

«Сороконожки»
Две сороконожкиКак друг дружку догнали,
Бежали по дорожке.Так друг дружку обняли.
Всё бежали и бежали,Так друг дружку обняли,
Всё друг дружку догоняли.Что едва мы их разняли!
Руки скрещены, пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, затем по пле­чу другой руки и сцепляются в крепкий замок на затылке. При последних словах игры ведущий разнимает руки детей. Игра проводится несколько раз. Необходимо добиваться, чтобы дети гром­ко и четко проговаривали слова и двигали пальцами рук.