Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия по развитию связной речи на тему "Насекомые"

Назарова Светлана Николаевна Назарова Светлана Николаевна
DOC
7
0
Предпросмотр

Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР.
Тема: «Прогулка на луг»
Цель: Закрепление навыков составления описательного рассказа с опорой мнемосхему.
Задачи:

  • Актуализировать знания детей о насекомых, об особенностях их внешнего вида и образе жизни;

  • Активизировать и расширять словарь детей по теме;

  • Развивать навыки диалогической и монологической речи;

  • Развивать мыслительные операции анализа и синтеза;

  • Развивать тонкую и общую моторику;

  • Воспитывать у детей умение слушать друг друга и следить за своей речью

  • Формировать у детей инициативность, самостоятельность.

Демонстрационный материал:: Презентация «Прогулка на луг» (картинки насекомых, мнемосхема «Насекомые»), предметные картинки насекомых, контейнер с фасолью, игрушечные насекомые.
Раздаточный материал: наборы конструктора Лего (6шт),
Технические средства: ноутбук, проектор, экран.
Предварительная работа: наблюдение за насекомыми во время прогулки; беседа и рассматривание насекомых на картинках во время занятий с воспитателем; составление сложносочинённых предложений с союзом «а» на занятиях с логопедом. Чтение с обсуждением стихотворения Э. Мошковской «Кузнечик». Рисование бабочки.
Ход занятия

  1. Организационный момент.

1.Игра «Кто спрятался в фасоли?»
На столе стоит контейнер с фасолью. В контейнере спрятаны маленькие игрушечные насекомые.
Логопед: Здравствуйте ребята! Посмотрите, какой у нас необычный  контейнер с фасолью. Опустите в него руки  найдите там то, что я спрятала в фасоли.
Дети по очереди опускают руки и достают игрушечных насекомых.
Логопед: Кого вы там нашли?
Ответы детей:   - Я нашел Муху; я нашла комара; я нашёл божью коровку; я нашёл муравья.
Логопед: Как их назвать одним словом?
Дети: Это насекомые.
II. Основной этап
2. Объявление темы:
Логопед:- Вот сейчас мы с вами отправимся на луг к насекомым в гости. Закройте глаза.
Звучит музыка, на экране первый слайд: зеленый луг с насекомыми (бабочки, пчелы, жуки, гусеницы, кузнечики).
3. Загадки
Логопед: Послушайте загадки и угадайте, кто спрятался под листом (второй слайд)
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.(Кузнечик) (на слайде появляется картинка кузнечика)
Громко я жужжу, летая,
Мёд целебный собирая.
Всем полезна и мила
Хлопотливая    (Пчела).
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)


Над цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет. (Бабочка)
4.Рассматривание насекомых.
Логопед: Давайте вспомним, какие есть части тела у насекомых.
Дети: голова, грудь, брюшко, лапки, усики, хоботок, и крылья. (Логопед подсказывает детям, если они затрудняются ответить).
5.Игра «Собери по частям» (конструирование насекомых из конструктора Лего)
Логопед:-Мы рассмотрели насекомых, вы назвали их части. Теперь, внимание, задание: Вы попробуете составить свое насекомое из конструктора. Изображение насекомых на экране вам помогут.
На столах лежат коробочки с конструктором. После того как насекомые сделаны. Дети отгадывают друг у друга, какое насекомое сконструировали. И рассказывают, по каким признакам определили вид насекомого. (Например, это стрекоза, у нее длинное тонкое туловище, большие глаза и длинные крылья)
6.Объяснение схемы описания.
Логопед: Мы на луг прибыли для того, чтобы сделать репортаж об обитающих здесь насекомых. Сейчас мы попробуем рассказать о насекомом так, чтобы всем было понятно.
-А поможет нам в этом - схема (мнемосхема-«Насекомые») (третий слайд)
Логопед: сначала нужно назвать насекомое, а затем рассказать о нём.
- какие у него части тела есть (голова, брюшко, крылья, лапки…);
- где оно живёт и где его можно увидеть (улей, трава, цветы, листья);
- чем питается (нектаром, листьями,  древесиной…)
- вред или пользу приносит окружающей среде.
7. Составление по схеме рассказа о бабочке. 
Логопед рассказывает, а дети помогают. (на мольберте картинка бабочки)
Бабочка.
Это бабочка. У неё есть голова, брюшко, усики, и лапки. У неё большие красивые крылья. Бабочку можно увидеть там, где много цветов. Потому что,  она питается нектаром. Бабочка  приносит пользу, так как она опыляет цветы. Но бывают такие бабочки, которые принося вред, например, они откладывают яйца в капусте.
8.Физкультминутка.


Я шагаю по лужайке –

Сверху ясно мне видна
Вся зелёная стана.
Вот улитка – добрый гномик –
На себе таскает домик.
Вот стоит высотный дом-
Муравьи хлопочут в нём.

 Дети шагают
Дети тянутся на носочках, изображая смотрящего с высоты.
Изображают ползающую улитку  кулаком по ладони
Показывают большую крышу над головой
Быстрые движения пальцами по предплечьям

9.Составление индивидуального рассказа.
Логопед: Мы с вами сочиняли рассказ о бабочке. Теперь возьмите любое насекомое и попробуйте сами рассказать о нем. Кто  первый начнёт?
 Проводится аналогичная работа по схеме. Дети выбирают картинку с насекомым и рассказывают о нем.
-Ребята, из вас получились отличные ведущие передачи о насекомых. Но нам пора возвращаться в группу.
III. Итог.
Логопед: Где мы сегодня побывали?
Дети: Мы побывали на лугу.
Логопед: Что мы делали на лугу?
Дети: Разгадывали загадки, рассматривали насекомых, собирали насекомых из конструктора, учились вести репортаж о насекомых.
Логопед: О каких насекомых мы рассказывали?
Дети: О бабочке, о  пчеле, о кузнечике, о божьей коровке, о стрекозе.
Логопед: Вам понравилось сочинять рассказы о насекомых?
Логопед: Вы сегодня молодцы, очень старались.
Домашнее задание: Попробуйте дома с мамой сочинить ещё  один рассказ про Комара или про Муху, а для напоминания я вам каждому дам с собой схему.