Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Проект "Моя семья - моя радость!"

Рыхтикова Дарья Юрьевна Рыхтикова Дарья Юрьевна
DOCX
4
0
Предпросмотр

10

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №219 «Детский сад комбинированного вида «Золотой ключик»







«Моя семья – моя радость!»


Творческий, групповой, долгосрочный проект в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников среднего возраста





Мельникова Дарья Юрьевна,
воспитатель первой категории





Кемерово, 2017 г.
Пояснительная записка


«Нравственно-патриотическое воспитание в средней группе»


Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС ДО
Одним из компонентов образовательных областей «Социально - коммуникативное развитие» ФГОС ДО является патриотическое воспитание дошкольников, позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Цель патриотического воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах отечества, укрепления государства, обеспечение его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Патриотизм – чувство нравственное. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем, вырастет из любви к близким, родному краю. Патриотическое чувство, чувство Родины… Оно начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, дедушке, бабушке, брату, сестре. Ребёнок открывает Родину в семье. Это ближайшее его окружение, где он черпает такие понятия, как «труд»«долг»«Родина». Развитие любви и привязанности к родному дому – первая ступень гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Что же следует иметь в виду, воспитывая у ребёнка первые чувства гражданственности? Как раскрыть перед ним содержание такого сложного и многогранного понятия, как «родной дом»? Оно включает в себя:
- отношение к себе как личности;
- семью, где ребёнок родился и вырос, атмосферу домашнего очага, которая во многом определяется семейными традициями, родной культурой;
- дом, в котором он живёт;
- родную улицу.
Постепенно понятие «родной дом» расширяется. Вторая ступень-Это уже и родной город, родной край. Третья ступень - только малая (родной край, но и большая, многонациональная Родина – Россия, гражданином которой ребёнок является, планета Земля – наш общий родной дом. Первые представления о родной стране ребёнок получает в детском саду, включают сведения о природе, народной культуре, быте людей разных национальностей. Любой край или область неповторимы, в каждом своя природа, люди, но каким бы особым ни был край – это часть большой прекрасной страны России. В процессе патриотического воспитания воспитывается уважение к символике страны, гордость за принадлежность к своей стране и её народу, формируется положительное и бережное отношение к труду людей, природе.


Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.


Проблема: опрос среди детей показал, что дети недостаточно знают о своей семье, где и кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек. Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья- моя радость».
Актуальность проекта


С чего начинается Родина?
Знаменитая песня в исполнении Марка Бернеса. Когда слушаешь её, мысленно возвращаешься в самые дорогие и милые сердцу места. Туда, где человек родился и вырос, где промчалось его детство. Ведь именно с детством у большинства людей возникают самые добрые и счастливые воспоминания.
Любовь маленького ребёнка - дошкольника к Родине начинается с любви к самым близким людям: отцу и матери, дедушке и бабушке, с любви к своему дому, к улице, на которой он живет, к детскому саду, к родному городу.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.
Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. В содержание программы дошкольного воспитания «От рождения до школы» включен цикл занятий «Моя семья». Вместе с тем следует отметить, что объём знаний по данной теме ограничен. В программном содержание нет материала, касающимся прошлого семьи ребёнка. В связи с чем мало кто из детей знает историю создания семьи, свою родословную. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции. С целью изучения семьи, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Моя семья – моя радость», которая помогает детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому.
В проекте представлена совместная работа воспитателя, детей, родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях.
Дошкольное образование является первой ступенью общего образования, что закреплено в законе «Об образовании Российской Федерации».
Ознакомление с профессиями уже в дошкольном возрасте обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение его к ценностям, удовлетворение и развитие познавательных интересов.
Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, к их труду, прививать чувство привязанности к семье и дому.
Семья — первая ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. От того, каковы здесь традиции, какое место занимает в семье ребенок — будущий школьник, какова по отношению к нему воспитательная линия членов семьи, зависит многое. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе.
Современное общество нуждается в восстановлении традиционных семейных ценностей, пропаганде здорового образа жизни. Очень важно, в эпоху инновационных технологий, огромного потока информации, не утратить связь между поколениями. Укреплению родственных связей способствует совместный досуг, а также совместное творчество, результаты которого можно продемонстрировать в детском саду, поделиться опытом с другими участниками образовательного процесса и что-то взять себе на вооружение.
Воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной, семейных традиций и обычаев – основное содержание этой работы. Чувство любви к Родине зарождается в семье. А семья для малыша – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.


ЦельСодействиенравственно-патриотическомувоспитанию молодогопоколения через вариативные формы работы в тесном взаимодействии с семьями воспитанников.
Задачи:
- Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях;
-Развивать кругозор детей, их коммуникативные умения (обогащать словарный запас, развивать связную речь, формировать умение связно и последовательно излагать свои мысли, активизировать внимание, память детей, развивать логическое мышление);
-Развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности
- Развивать положительные эмоции от коллективной трудовой деятельности
-Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, к труду взрослых; показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.
- Обогатить материалами предметно – развивающую среду для сюжетно – ролевых игр.
-Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
-Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями, через вовлечение родителей в проектную деятельность с целью укрепления детско-родительских отношений.
- Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Ожидаемые результаты:
Для детей:

  • Узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях. Проявление уважение и заботы ко всем членам семьи. Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье. Понимание значимости семьи в жизни каждого человека.

  • Расширятся знания детей о родословной, о профессиях, понимание детьми значения слово «профессия».

  • Разовьется любознательность и интерес к деятельности взрослых: профессиям родителей и сотрудников детского сада.

  •  Разовьются художественное восприятие, эстетический вкус.

  • Познакомятся с литературными произведениями, связанными с темой проекта, пополнение лексики воспитанников.

  • Сформируется уважительное отношение к людям труда и потребность трудиться.

  • Научатся имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

      Для родителей:

  • Успешное взаимодействие со своими детьми;

  • Повышение психолого-педагогических компетенций.

  • Укрепление детско–родительских отношений, через совместную творческую деятельность.


Для педагога:

  • Создание предметно-развивающей среды по теме проекта;

  • Повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

 


Тип проекта: творческий, групповой, семейный.
Участники проекта: дети средней группы, родители, педагогический коллектив.
Срок реализации проекта: долгосрочный.
По количеству участников: коллективный.
По продолжительности: 2 месяца
Реализация проекта по этапам:

1 этап

Подготовительный

1.Опрос детей: «Что я знаю о семье?»
2.Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты, для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, сюжетно-ролевых игр, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Семья».
3.Подобрать материал для продуктивной деятельности.
4.Составить перспективный план проекта.

Дети
Воспитатели

23.01-27.01

2 этап
Основной

НОД «Я и моя семья»
Познание «Я и моя семья»
Рисование «Моя рука – моя семья»
Развитие речи «Литературный калейдоскоп»
Интегрированное занятие «Моя мама лучше всех»
Рисование «Моя семья»
Лепка «Для любимой мамочки испеку два пряничка» (из соленого теста)
Лепка божьей коровки Создание оберега для семьи.
Аппликация «Платочек для бабушки»


Чтение художественной литературы:
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Гуси-лебеди»
«Синяя чашка» М. Матвеева
«Сказка об умном мышонке» С. Маршак
«Цветик-семицветик» В. Катаев
«Мамина работа» Е. Пермяк
«Чем пахнут ремесла» Д.Родари
«Мамина дочка» В.Белов
«Косточка» К.Ушинский
«Старый дед и внучек» Л.Толстой
«Как Вовка бабушек выручил» А.Барто
«У бабушки дрожат руки» В.Сухомлинский
«Похищенное имя» Шорыгина Т.А.
«Кем быть?»В.Маяковский
«Откуда стол пришел», «Мы военные»С. Маршак,
«А что у вас?», «Дядя Степа», «Дядя Степа — милиционер»С. Михалков.
«И мы трудиться будем»,В Лифшиц
«Мы строим, строим, строим»Л. Воронкова.
“Посидим в тишине» З. Александрова
«Строители», «Шофер», «Портниха»Б. Заходер;
«А что у вас?», «Пожар», «Почта»С. Я. Маршака;
«К. Чуковский «Айболит»
«Лисица - медсестрица»В. Берестов,
«Больная кукла»,В. Берестов
«Лечу куклу»П. Образцов


Дидактические игры:
«Кем быть?»
«Сложи картинку»
«Закончи предложение»
«Кто старше?»
«Кто младше?»
«Родственные отношения»,
«Раз, два, три, четыре, пять…про кого хочу сказать».
«Назови как тебя дома ласково называют?»
«Подскажи словечко»,
«Угадай кто это?»,
«Магазин игрушек»,
«Кто больше назовет профессии!»,
«Угадайте, что я делаю?»,
«Что сначала, что потом?»,
«Где можно это купить?»,
«Назови профессию»,
«Что кому»,
«Угадай профессию»,
«Профессии людей»,
«Кто, что делает?»,
«Что делают этим предметом»,


•Настольные игры —«Семья», фетровый театр, «Профессии», «Кем быть?», «Ассоциации», «Кому что нужно для работы?», «Знаем все профессии», Пазлы «Профессии», «Парочки» (по темам), «Ассоциации», лото, домино, разрезные картинки


Сюжетно-ролевые игры:
«Семья», «Больница», «Магазин», «Строители», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Ателье мод», «Почта»,«Угощение», «Детский сад», «Маленькие помощники, «Дочки – матери».


Беседы:
«Я и моя семья»
«О членах семьи: мама, папа, бабушка, дедушка и др.»
«О родственных отношениях в семье: в семье ребенок не только сын (дочь, но и внук (внучка, брат (сестра)»
«Мое имя»
«Что такое генеалогическое древо моей семьи»
«Мои бабушка и дедушка»
«Как я помогаю родителям»
«Выходной день в моей семье»
«Об обязанностях членов семьи дома»
«Кем работают твои родители»
«Безопасность в доме»
Какие вы знаете профессии.
Чем важны эти профессии?
«Знакомство с профессиями родителей»
«Кто работает в детском саду»,
«Предметы и инструменты, нужные людям различных профессий»
Беседа с детьми с элементами художественного конструирования
«Наша дружная семья»


Чтение стихотворений, пословиц и поговорок о семье, загадки.


Театрализация по сказкам
«Дедка и Репка»
«Маша и медведь»
«Курочка Ряба и золотое яйцо»


Пальчиковая гимнастика
Артикуляционная гимнастика
«Вкусное варенье», «Блинчики»


Взаимодействие с родителями


Поиск информации,
работа по созданию развивающей среды группы (по заданиям воспитателей)
изготовление с детьми коллажа «Мое имя»


Консультации
«Что такое генеалогическое древо?»
«Обязанности детей дома»
«Ребенок-член семьи»,
«Права и обязанности в семье»,
«Семья глазами ребёнка»
«Наши привычки – привычки наших детей»
«Формирование интереса у детей 5-го года жизни к людям разных профессий»
«Какими мы хотим видеть своих детей?»




Дети
Воспитатели
Родители

30.01-28.03

3 этап
Заключительный

Оформление альбома «Моя семья»
Выставка «Генеалогическое древо семьи»
Оформление альбома «Тайна имени».
Альбом «Город, что сердцу дорог»
Газета-коллаж «Кем быть»
Выставка детских рисунков «Моя семья»
Поэтический конкурс "По секрету всему свету..." Стихотворения о самых близких, самых родных и самых любимых - о маме и папе, о бабушке и дедушке.
Рассказ детей о генеалогическом древе
«Я - моя семья»
Распространение опыта работы по теме среди педагогов ДОУ и на личном сайте

Дети
Воспитатели
Родители

6.02-10.02
13.02-17.02
20.02-22.02
27.02-3.03
6.03-10.03
6.02-10.02
6.03-10.03


24.03-28.03






Используемая литература:
1. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т.Ц. Сфера, 2005.
2. Свирская Л., «Работа с семьей: необязательные инструкции»: -М.: Линка- Пресс, 2007.
3. Козлова А.В., Дешулина Р.П. «Работа с семьей»: -М.: Т.У. Сфера, 2004.
4. По программе М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой «Развернутое перспективное планирование средней группы»
5. О.Н.Козак «Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет»
6. Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»
7. По программе М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой «Комплексные занятия средняя группа»
8. Дронь А. В., Данилюк О. Л. «Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников», СПб: ООО «Издательство Детство – пресс», 2008.
9. Хрестоматия для чтения М., «Просвещение»