- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта учебной деятельности по звукам п –п и буквам П,п
- →
Технологическая карта учебной деятельности по звукам п –п и буквам П,п
Технологическая карта учебной деятельности предлагает инновационные методы работы с детьми, позволяя не только развивать фонематический слух, но и учить их различать твердые и мягкие звуки. Основное внимание уделяется звукам п –п, а также буквам П,п, что является важной частью раннего обучения. Эти навыки способствуют формированию у детей основ грамотности.
В рамках данного занятия, используются интересные игры и задания, такие как «Умный робот», «Новые слова» и «Составь предложение». Эти формы взаимодействия помогают детям легче усваивать новое, а также развивать сообразительность и внимание. С помощью увлекательных упражнений дети учатся делить слова на слоги, определять ударные слоги и составлять простые предложения.
Билингвальный компонент занятия включает в себя работу со звуками и словами на двух языках, что способствует развитию языковых навыков у детей. Важным элементом является использование различных материалов, таких как азбука-тетрадь и игры, что делает процесс обучения интерактивным и запоминающимся.
В заключительном этапе занятия воспитатель проводит рефлексивно-корригирующий этап, где дети делятся своими впечатлениями и эмоциями от занятия. Это помогает укрепить командный дух и взаимодействие между детьми, а также дает педагогам обратную связь о том, какие методы были наиболее эффективными. Успехи в обучении становятся основным стимулом для дальнейшего развития.
Технологическая карта учебной деятельности
Тема:Звуки п –п. Буквы П,п.
Цель: Дифференцировать твердые и мягкие звуки п –п.
Задачи: Познакомить с буквами П,п, закрепить их зрительный образ. Уточнить произношение звуков п –п, определять позицию звуков в слове, делить слова на слоги. Обучать навыкам чтения.и составления предложений по схеме и по предложенным словам.Развивать фонематический слух, внимание, сообразительность в решении познавательных задач. Воспитывать интерес к чтению, самостоятельность, инициативность.
Оборудование: азбука –тетрадь, игры «Умный робот», «Новые слова», «Подбери слоги», «Составь предложение», «Сбери портфель»,
«Месяцы перепутались», портфель со школьными принадлежностями.
Билингвальный компонент: звук –дыбыс, слово –соз.
Этапы деятельности. | Действия воспитателя. | Деятельность детей. |
Раз, два, три. Четыре. Пять –становитесь в круг играть.! Наступил новый день. | Дети выполняют движения. | |
Организационно –поисковый. | Ребята, какие игрушки есть у вас дома? | Девочки играют с куклами, мальчики –машины, конструкторы и роботы. |
Рефлексивно –коррегирующий. | Наше занятие подходит к концуМолодцы ребята. Вы справились со всеми заданиямиА какими вы сегодня были на занятии:дружные, умные, внимательные, сообразительные, находчивые.Какое у нас сегодня получилось занятие?Как бы вам хотелось чтобы проходили наши занятия?.Вам понравилось путешествовать? Какие игры вам понравились? В какие игры вы хотели бы поиграть еще раз | Под полями Красной шляпы мне было радостно находится в стране Игротека. |
Наше занятие подходит к концу. Вы меня порадовали на этом занятии –были такие сообразительные, упорные, дружные, помогали друг другу. Спасибо вам за то, что вы становитесь пытливыми, любознательными! Видимо, мне нужно приготовить для вас более сложные задания –вы так быстро продвигаетесь вперед. Теперь сюрприз – школьный портфель со школьными принадлежностями для игры. | ||
|
