Классификация геометрических фигур с помощью блоков Дьенеша
В этом документе освещаются методы и подходы к формированию представлений у детей младшего возраста о классификации геометрических фигур. Основное внимание уделено трехаспектному подходу анализа, который включает в себя различение фигур по форме, цвету и размеру. С этим процессом будет использоваться пособие – блоки Дьенеша, обеспечивающие наглядность и интерактивность урока.
Первая часть описания включает в себя целеполагание. Воспитателе ставит задачей развить у детей умение определять и называть различные геометрические фигуры. Это может значительно повысить уровень пространственного воображения, логического мышления, а также речи детей. К тому же, организуются упражнения, позволяющие детям осмелиться называть фигуры и их характеристики.
Следующий этап – активизация имеющихся знаний и опыта. В процессе занятий, используя игровую ситуацию, воспитатель создаёт увлекательные моменты, вовлекающие детей в процесс обучения. Так, совместно с персонажами сказки, когорта детей становится частью занимательной игры: им предстоит пройти через лабиринт, чтобы вернуть друзей.
Важным этапом является предоставление детям возможности справиться с затруднениями, что требует от них проявления мышления в решении практических задач. Используя анекдоты и шутки, воспитатель поддерживает оптимистичное настроение и способствует поднятию духа группы, что важно для преодоления затруднений и формирования устойчивости в учебной деятельности.
Четвертый аспект — эффективное усвоение нового знания. Здесь задаётся ряд вопросов, которые дети должны обсуждать, начиная с простых до более сложных, тем самым углубляя свои знания. Такой метод активирует процессы памяти и мышления, что в итоге влияет на способность применять знания в разных контекстах жизни.
Подводя итоги, воспитатель фиксирует достижения детей и проговаривает условия, которые помогли им добиться успеха. Это критически важно для самооценки учащихся и формирования у них уверенности в своих силах для будущих начинаний. Каждый этап интегрирует в себя не только образовательные, но и эмоциональные, социальные аспекты, что делает обучение более комплексным и интересным.
Гусева Ирина Александровна
Воспитатель МБОУ "Начальная школа- детский сад №24"
Тема : Формирование представлений детей о классификации геометрических фигур по двум трем признакам с помощью блоков Дьенеша.
Цель:Развивать умение определять и называть форму , цвет и размер плоских геометрических фигур. Формирование первичного опыта определения и выражения в речи места фигуры в таблице. Развитие пространственного воображения, логического мышления, внимания, речи.
Этапы технологии «Ситуация» | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников |
1.Введение в игровую ситуацию . 3.Затруднение в ситуации Педагог, используя вопрос «Смогли? Почему не смогли?» помогает детям приобрести опыт фиксации затруднения и выявления его причины 4.Открытие детьми нового знания (способа действия)
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка 6. Осмысление (итог) | Жили-были три друга – Знайка, Умейка, Почемучка. Они очень дружили между собой и с ребятами и всегда ходили в гости. Сегодня им захотелось поиграть с нами, но злая волшебница забрала всех друзей, чтобы освободить их надо пройти лабиринт, который закрыт на пять замочков. На каждом замочке задание, если все замочки открыть, то можно выручить друзей. Поможем? Сможем? Около первого замочка стоят изображения волка и лисы. Замочек 2.
Мы отведать их успели.
Маленьких цыпляток: Замочек 3. Замочек 4. Замочек 5. 1.В первой строке 2-го столбца Друзья благодарят вас за спасение. Они приготовили нам подарок-сюрприз. В этих четырех пакетах находятся разные предметы. Подарок нам нужно будет найти по запаху. Он должен быть съедобным и вкусным. Дети по очереди нюхают пакеты: в первом – духи; во 2 зубная паста,. | да да |
|
|
|
| |
| ||||
| ||||
| ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
