- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО
- →
Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО
В условиях реализации Федерального Государственного Образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования возникает необходимость пересмотра подходов к организации образовательного процесса. Педагоги должны искать новые формы работы с детьми, обращая внимание на ведущую деятельность дошкольников — игру.
Игра для детей — это не просто развлечение, это мощный двигатель их развития. Она формирует необходимые психические процессы и обеспечивает социальную успешность. В современных условиях важно создавать такие условия, которые позволили бы детской игре стать основой для формирования физических, интеллектуальных и личностных качеств, необходимых для учебной деятельности.
Следует учитывать, что в каждом возрасте существует ведущая деятельность. Внутри этой деятельности возникают новые виды активностей, которые способствуют развитию. Для успешного освоения ФГОС необходимо опираться на действующие нормативные документы, регулирующие образовательный процесс и требования к играм и игрушкам.
Внедрение деятельностных технологий, таких как технология игрового обучения, становится приоритетным. Это важно для формирования активной позиции ребенка, его познавательных интересов и креативности. Применение новых подходов в дошкольной педагогике открывает новые горизонты для развития игровой деятельности, что является залогом успешной адаптации детей в дальнейшем образовательном процессе.
Развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО
В условиях реализации Федерального Государственного Образовательного стандарта и требований к основной общеобразовательной программе дошкольного образования существенным отличием является исключение из образовательного процесса учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Перед педагогами дошкольного учреждения становится актуальным поиск других форм и методов работы с детьми.
В каждом возрасте существует ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются психические процессы и возникают психические новообразования.
Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. При правильной организации игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности и обеспечение социальной успешности дошкольника. Три взаимосвязанные линии развития ребенка: чувствовать-познавать-творить гармонично вписываются в естественную среду ребенка-ИГРУ, которая для него одновременно является и развлечением, и способов познания мира людей, предметов, природы, а также сферой приложения своей фантазии.
При организации игровой деятельности дошкольника в условиях введения ФГОС необходимо опираться на нормативно –правовые документы.
Это принципиально новые документы модернизации системы дошкольного образования, такие как, Письмо Минобразования РФ от 17.05.1995 №61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2014г.№03-51-46 ин/14-03 Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010г. №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» Приказ Минобрнауки от 17 октября 2013г.№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26» Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и оргаизации режима работы дошкольных образовательных учреждений». Данные документы внесли значительные коррективы в определение правового поля содержания системы дошкольного образования, раскрыли необходимость пересмотра организационных и содержательных аспектов дошкольного образования, и во многом решают вопросы, связанные с развитием игровой деятельности детей-дошкольников.
В настоящее время в ФГОС дошкольного образования отмечается приоритет деятельностных технологий, одной из которых является технология игрового обучения. Уже сегодня в дошкольной педагогике начинают активно говорить об этих технологиях и вводить их в практику работы дошкольных образовательных учреждений.
