Образовательная деятельность: Исследование весов с детьми
В данном документе освещается конструкт организации совместной образовательной деятельности с детьми старшего возраста на тему «Весы». Мы начинаем наше увлекательное путешествие с обсуждения и знакомства детей с основами конструкции весов, их роли и значимости в повседневной жизни. Наша цель — создать увлекательные условия для изучения и осознания подобных понятий, как равновесие, масса и местоположение через практические эксперименты и игры с конструктором ЛЕГО.
Обучение будет проходить в форме подгрупповой деятельности, что позволит каждому ребенку проявить свои таланты и навыки. Дети будут взаимодействовать друг с другом, обсуждая построенные модели и делясь своими мнениями о том, как работают весы. Важной частью занятия станет обогащение словарного запаса, ведь правильные термины необходимы для осознанного восприятия окружающего мира.
Процесс обучения включает в себя исследовательскую деятельность, основанную на практическом опыте. Ребята будут учиться решать проблемы и ставить эксперименты, определяя, каким образом распределять массу для достижения равновесия. Одним из ключевых моментов занятий станет самостоятельное конструирование весов и обсуждение, почему одни из моделей сработали, а другие нет, что стимулирует критическое мышление и аналитические навыки.
Также, в процессе занятия, планируются различные игровые формы обучения, которые не только помогут в усвоении теоретических знаний, но и создадут ориентированную на сотрудничество среду. Воспитатели будут играть активную роль в организации обсуждений и предоставлении обратной связи, что будет способствовать созданию атмосферы доверия и поддержки среди детей.
Таким образом, образовательная деятельность по теме «Весы» станет не только уроком, но и увлекательным и познавательным приключением, которое даст детям возможность развить важные жизненные навыки, такие как работа в команде, самостоятельность и критическое мышление. Мы приглашаем всех детей в это удивительное путешествие, чтобы вместе открыть для себя тайны весов и их значение в жизни.
Конструкт
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема: Весы
Возрастная группа: старшая группа
Форма совместной деятельности: конструктивная деятельность
Форма организации: подгрупповая
Учебно-методический комплект: по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, составительская программа «Играем в Лего».
Средства:
Наглядные: детали Лего,
Мультимедийные: презентация про весы, паровоз и музыка к песне.
Технический словарик: равновесие, масса, местоположение, вес.
Тема | Весы | ||||
Цель | Проведение исследований для получения и представления знаний о ЛЕГО весах. Интеграция знаний и идей, обогащение словарного запаса. Умение работать в группах. | ||||
Задачи | Обучающие: ввести понятия: равновесие; точка опоры; вес. | ||||
Этап совместной деятельности | Содержание совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Планируемый результат | |
1 этап | К нам в гости пришли Дима и Катя из страны ЛЕГО и принесли с собой кирпичики из конструктора ЛЕГО (одинаковые по цвету, разные по размеру). | Создать игровую, проблемную, мотивационную ситуацию через демонстрацию деталей Лего и совместную беседу. Показывает презентацию «весы» Обобщает ответы детей. Демонстрирует готовые модели. | Самостоятельные попытки детей решить проблему, игровую задачу Встают паровозиком и едут Встают паровозиком и едут выдвигают гипотезы | Дети организованы и настроены на конструктивную деятельность | |
2 этап | Едем дальше на станцию «Самоделкино» | Предлагает сконструировать свою модель ЛЕГО весов или воспользоваться инструкцией. | Встают паровозиком и едут Дети изготавливают весы, рассказывают об их применении. Взвешивание различных деталей. | Проявление детской инициативы, активное общение детей. | |
3 этап | Уравновешено или не уравновешено? | Активизирует деятельность детей с помощью вопросов:
Как вы думаете, что будет, если придвинуть точку опоры к одному из концов перекладины качелей? | Сначала дети высказывают предположения, когда качели будут уравновешенными, а когда — не уравновешенными. Соотнесение продукта, результата деятельности с намеченным планом. | Дети умеют представлять продукт деятельности, | |
4 этап | Как сохранить равновесие, положив на качели всего один кирпич? | Обсуждение с детьми продолжения работы в разных формах самостоятельной деятельности со сверстниками, взрослыми | Экспериментируют с весами, обмениваются опытом. Встают паровозиком и едут Продолжение работы в разных формах самостоятельной деятельности. | Обеспечение баланса инициативы и свободного выбора видов деятельности |