Технологическая карта организованной учебной деятельности на тему «Буква и звук «С-с»

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа/ Топ: «Непоседа»
Дни недели/ Апта күндері: 02 .05.2017 год
Білім беру саласы\Образовательные области: «Коммуникация»
Бөлімдері\Раздел:Основа грамоты и письма.
Тақырыбы\Тема: «Буква и звук ,,С-с,,»
Мақсаты\Цель: развитие детей слуховой дифференцировки ,,з,,-,,с,,
Задачи:
Білімділік\ Образовательные: закрепить знание о механизме образования звуков з,с. И их акустических особенностях; активизация на словаря тему «Животные»
Дамытушылық\Развивающие: развитие артикуляционной моторики; зрительного анализа; слухоречевого восприятия, внимания и памяти. навыков закрепление связи звуковых образов букв и их графическим изображением.
Тәрбиелік\Воспитательные: интерес к ОУД; воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения. Воспитания бережного отношения к животному миру.
Көрнекі құралдар\Оборудование и материалы: индивидуальные зеркала, алгоритм целепологания,схема анализа артикуляции звуков, текст, таблицы слогов, слов.
Қостілділік компонент\ Билингвальный компонент:

/Мотивационно-

Психологический настрой:
Каждый день – всегда - везде
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Аутотренинг:

Педагог читает стихи для определения темы занятия детьми.
В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд-
Лису, зебру, рысь, заичат.
- Ребята, о ком это стихотворение?
- Ребята, какой в слове «лису» третий звук?
- В слове «рысь» последний звук?
- В слове «зебру» первый звук?
- Ребята, кто из вас догадался, какова тема нашего занятия?

Молодцы ребята! Сегодня у нас в гостьях обезьянка Дези. Дези сегодня подготовила очень интересное задания. Но чтобы вы с Дези правильно произносили звуки, надо хорошо знать их артикуляцию.

Слушают. Приветствуют воспитателя.

- Я пришел на занятие
- Я внимательно слушаю воспитателя
- Я четко произношу все звуки
- Я пишу красиво и аккуратно
- Я проверяю каждое слово, каждый слог, каждую букву

Полным ответом находят слова, повторяют.

Дети формулируют занятия.

Ұйымдастыру– іздестіру / Организационно поисковый

Ребята, возьмите зеркала поставьте их в рабочее положение и произнесите звук «С»
- Посмотрите внимательно на профиль звука С.
- Губы открыты или сомкнуты ?
- Зубы плотно стиснуты или между ними есть небольшое расстояние?
- Где находится кончик языка за нижними или за верхними зубами?

- Язык лежит во рту плоско или приподнят горочкой?
Молодцы! А теперь переходим к характеристике звуков.
«С»- согл.глух.тв
«З» – согл.звонк.тв

- Ребята, кто мне скажет какой буквой обозначаются звуки «З» и «С».
ПЕДАГОГ ВЫВЕШИВАЕТ РУКОПИСНЫЕ БУКВЫ – ЦВЕТОК.
- В чем его необычность ?

Ребята, я сегодня приготовила для вас карточки с зашифрованными буквами. Вам нужно необходимо эти буквы расшифровать и записать в тетрадях.
Раздаются карточки с деформированными буквами З и С.

Развитие функций фонематического слуха.
Сейчас мы будем различать звуки в ряду других звуков. В слогах, в словах и предложениях. А вы как только услышите звуки, поднимите карточку соответствующей буквой.
Звуки : согласные
Слоги: ро,зу, си,ву,зан, сён, тви.
Слова: волк, бизон, норка, слон, лиса, носорог, обезьяна, лось,зебра, рысь, коза.
Физминутка с Дези:
Под пальмой на полянке
Отдыхали обезьянки.
Левой ножкой топ.топ.
Правой ножкой топ,топ.
Правой ручкой хлоп,хлоп.
Дези талантливая она любит рисовать и читать, педагог вывешивает слоги.
Чтение слогов: СА – ЗЯ, СО-ЗЁ, СУ-ЗЮ, СЫ-ЗИ, ЗО – СЁ,ЗЭ-СЭ.

А СЕЙЧАС БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ, ЧИТАЕМ СЛОГИ только с буквами С и З.
Ро,зу,си,ву,зан,рас,зен,сён,тви, лзу, пет, тарсь,клив,зры,ксю,квар,мзю.

- Молодцы, прочитали вы слоги хорошо, а сейчас запишем те слоги с буквами З и С, которые вы запомнили.

- А сейчас мы с Дези отправимся в зоопарк. Когда-то в этом зоопарке жила и Дези.
- Ребята,назовите животных в названиях которых есть звуки «С» и «Сь»
- А теперь назовите животных , в которых названиях есть звук «З».
Игра: «Угадай название животного»
-Ра; -СА.
-Ребята из слов сбежали буквы С и З. ЛИ…СА,,,,АЯЦ; РЫ,,Ь; …обака; КО…А.
Д\И: «Чьи следы»
Игра: «Закончи предложение подходящим по смыслу словом»
Лиса хитрая, заяц…
Слон большой. А суслик…
Леопард пятнистый, а зебра…

Дети отвечают с опорой на алгоритм анализа артикуляции звуков и артикуляционные профили.

Дети с опорой на алгоритм характеризуют звуки.

Чудо – цветок из буквы «З» и «С» .
Показывают и называют все буквы.

Расшифровывают и записывают в тетрадях.

ПОДНИМАЮТ КАРТОЧКУ соответствующей буквой.

Имитируют движения.

Читают тихо. С интонацией восхищения, удивления произносят.

Дети читают слоги с элементами скорочтения:

В тетрадях красиво и аккуратно пишут.

Дети одно из предложении записывают в тетрадь.

Рефлексивті– түзетушілік /Рефлексивно-корригирующий

Итог занятия.
- Молодцы ребята! Вы хорошо работали. Как вы считаете, достигли вы их? Какие были трудности?

Делятся своими впечатлениями. Задают вопросы.

Күтілетін нәтиже\Ожидаемый результат
Нені біледі\Воспроизводят: правильное произношение звуков С и СЬ, давать их полную характеристику.
Қандаи түсініктерді игерді\Понимают: находить и выделять звуки С (мягкие, твердые).
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері\Применяют: дифференциации звуков С и СЬ в словах типа сом, гусь, сани, сито, определять место звука в слове ( начало, конец, середина).

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа/ Топ: «Непоседа»
Дни недели/ Апта күндері: 02 .05.2017 год
Білім беру саласы\Образовательные области: «Коммуникация»
Бөлімдері\Раздел:Основа грамоты и письма.
Тақырыбы\Тема: «Буква и звук ,,С-с,,»
Мақсаты\Цель: формирование умения находить и выделять звуки С (мягкие, твердые). Применение на практике знаний о звуке и букве С.
Білімділік\ Образовательные: уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и СЬ, давать их полную характеристику, учить дифференциации звуков С и СЬ в словах типа сом, гусь, сани, сито,
учить определять место звука в слове ( начало, конец, середина),
учить составлять схему предложения и определять порядок слов в нём,
познакомить с буквой С, которая обозначает два звука С и СЬ, её графическим изображением.
Дамытушылық\Развивающие: навык чтения прямых слогов и слов типа сок, сын, сани, собака.
Тәрбиелік\Воспитательные: интерес к ОУД; воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.
Көрнекі құралдар\Оборудование и материалы:
Қостілділік компонент\ Билингвальный компонент: –

/Мотивационно-

Каждый день – всегда-везде
На занятиях,в игре
Смело,четко говорим
И тихонечко сидим.

- Я пришел на занятие
- Я внимательно слушаю воспитателя
- Я четко произношу все звуки
- Я пишу красиво и аккуратно
- Я проверяю каждое слово, каждый слог, каждую букву.

Слушают. Приветствуют воспитателя.

Полным ответом находят слова, повторяют.

Ұйымдастыру– іздестіру / Организационно поисковый

Гимнастика « ума».
Ребята, сейчас вы будете отгадывать слова. Сядет тот, кто отгадает слово.
- высокое хвойное дерево (сосна)
- ночная птица ( сова)
- птица с жёлтой грудкой ( синица)
- усатая рыба ( сом)
-что мы видим когда спим ( сон)
- предмет мебели для сидения ( стул)
- С какого звука начинаются отгаданные слова?
Работа с профилем звука С.
- Посмотрите внимательно на профиль звука С.
- Губы открыты или сомкнуты ?
- Зубы плотно стиснуты или между ними есть небольшое расстояние?
- Где находится кончик языка за нижними или за верхними зубами?

- Язык лежит во рту плоско или приподнят горочкой?

1. Артикуляционная гимнастика.

- Чтобы правильно произнести звук С, нужно сделать гимнастику для языка. Возьмите зеркала, слушайте сказку и выполняйте упражнения.

1. Упр. в правильном произношении звуков С- СЬ.

- А сейчас посмотрите в зеркало, улыбнитесь , оголите зубы, чтобы они были похожи на заборчик, оставьте между зубами маленькую щель , заведите кончик языка за нижние зубы , спинку языка поднимите вверх , чтобы она была похожа на горку.
Струя воздуха у нас идёт вперёд только через маленькую щель.
Произнесём С--------------
Произнесём СЬ-------------
- В момент выдоха подставьте ладошку и определите, какой воздух вы ощутите – горячий или холодный?
Характеристика звука.
Звук С согласный, при произношении воздуху проходить свободно мешают язык и зубы, твёрдый.
- Поставьте ладошку на горло и определите молчит оно или дрожит , когда мы произносим звук С.
Звук С глухой.
( тоже со звуком СЬ, но он мягкий)

1. Упр. на развитие фонематического слуха.

- Сейчас мы с вами будем разведчиками и постараемся точно разузнать , есть ли в словах звуки С, СЬ, где они находятся (начало, конец, середина слова), твёрдые они или мягкие?
( работа с карточками)
Глобус
Каска
Гусь
Сито
7.Физкультминутка
( звучит фонограмма голосов птиц)
Встаньте! Что вы слышите? Где мы с вами очутились?
- Но вот подул ветер вот такой
С--------------------
и к нам прилетел скворец.
- А потом ветер подул так
СЬ------------------------------
и к нам прилетела синица.
9. Игра « Лесные почтальоны».
- Ребята, лесные почтальоны принесли два конверта , а я их перепутала и не знаю, какой из них принёс скворец, а какой – синица? Помогите мне, пожалуйста.
- Какой первый звук в слове «скворец»? Дайте ему характеристику. Кто принёс синий конверт? Почему?
( тот же вид работы со словом «синица»)
- Получите карточки с картинками и положите их в нужный конверт.
Гусь, собака, сом, сито, сок, сено.
- Разделите эти слова на слоги.
10. « Звуковые» домики.
- Возьмите карточки с картинками и самостоятельно раскрасьте комнаты нужным цветом для каждого звука.
Сом, рысь, аист.
11. Знакомство с буквой С.
Ночами светит месяц нам с небес.
Он удивительно похож на букву «С».
Полумесяц в небе темном
Буквой «С» повис над домом.
12. Пальчиковая гимнастика.
« Пальчики здороваются»
« Маска»
« Комарик и оса».
13. Письмо буквы С в воздухе.
Выкладывание буквы С из пуговиц.
Работа в прописях.
14. Упражнения в формировании навыка чтения.
Педагог называет вначале два звука и бросает мяч ребёнку. Тот должен назвать получившийся слог. Затем педагог называет три звука, а ребёнок, получивший мяч, называет слово.
Слон, сом, сок, светофор, собака, стул,лес,весло оса.
Составление схемы предложения.
Наступила весна. Весной светит яркое солнце.

Производят слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).
Выделяют звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями их произнесения.
Слышат и различают новые звуки в словах.

Полным ответом отвечаютна вопросы.

Дети произносят звук хором, по одному, парами.

Дети выполняют имитацию полёта птиц

Дети внимательно наблюдают .

Дети встают полукруг.

Дети из палочек и пуговиц выкладывают схемы предложений.

Запоминают . повторяют слова.

Рефлексивті– түзетушілік /Рефлексивно-корригирующий

Итог занятия.
- Давайте поблагодарим наших лесных почтальонов за то, что принесли нам такие интересные задания и под пение птиц проводим их в лес.
- Чем мы занимались на занятии?

Делятся своими впечатлениями. Задают вопросы.

Күтілетін нәтиже\Ожидаемый результат
Нені біледі\Воспроизводят: правильное произношение звуков С и СЬ, давать их полную характеристику.
Қандаи түсініктерді игерді\Понимают: находить и выделять звуки С (мягкие, твердые).
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері\Применяют: дифференциации звуков С и СЬ в словах типа сом, гусь, сани, сито, определять место звука в слове ( начало, конец, середина).